秦科芝
摘要：一直以来家长、学生都认为历史是“副科”， 在中考中，历史分值也占据中考的比例较小，所以在应试教育的今天，这在某种程度上已经严重影响了学生对学习历史的态度，甚至有些学生将历史课作为“休息课”。 针对这一现象严重影响了新课改的理念和学生学习历史的兴趣。在提倡学生素质教育的今天，学生要全面均衡的发展，提高农村中学学生学习历史的兴趣是一项十分亟待解决的大事。
关键字：历史教学;学习兴趣;素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
从事农村初中历史教学几年，发现初中学生对历史课存在厌学现象，我们知道做什么事情，必须要先有兴趣。俗话也说，兴趣是学习的开始，是成功的钥匙。但是在今天应试教育还未完全根除的广大农村，很大一部分家长和学生认为：只有语文、数学、外语是主科，学好这几门主科就可以了，而历史成了“副科”的代名词，随随便便应付一下即可，家长、学生也不重视，这与新课改理念、与素质教育均衡发展相冲突。根据部编历史教材的特点，结合我们学校学生特点，浅谈几点关于如何提升农村中学生学习历史兴趣的建议：
一、提升教师自身人格魅力，营造轻松愉快的教学环境
首先，老师要树立人格魅力。初中这个年龄段的学生既有“亲师性”的一面，同时又具有 “叛逆性”的一面。而且现在初中学生很注重自我感受，如果感受老师的亲切、爱心，负责，就有了学习兴趣，如果他们排斥某位老师，必然会和老师对着干，不愿意下功夫学这门功课，甚至课堂捣乱、睡觉。因此，教师必须要用自己的爱心来感化学生。并要以身作则，不迟到，不早退，准时进教室，维护好课堂秩序，同时注意不要拖堂，简化语言，授课要多温柔，注意自己的课堂及言谈举止，不能辱骂学生。记得有次我面带笑容，和蔼地和碰到的学生打招呼，学生的“亲师性”表现地淋漓尽致，授课也比平时讲得更精彩，期间总是鼓励表扬学生回答问题很棒，配合度好。有个学生平时不认真听课的，那一堂课却很认真听，并及时做笔记，作为老师很感到欣慰。
其次，历史教师要从思想上重视，要端正态度。要像语文、数学、外语一样去认真备課，查找相关资料，如精心准备相应的视频、图片，精心写教案和制作课件，并认真策划如何运用精炼的课堂语言。要让学生觉得上历史课是一种享受，渐渐认识到学好历史就是学好中国和世界各地的遗产文化，是一种继承，更是一种传承。让农村的初中学生不仅增长知识，了解各地文化，更加激发他们学习历史的兴趣。
最后，语言是课堂教学最基本的工具，让学生感知历史，增强教学效果。教师要言出必行，承诺的事情一定要做到，否则不要轻易答应学生。不迟到、不早退，不旷课，用人格、言行、举止教育影响学生，且三观一定要正。有一次，我答应学生放一个视频给学生听，因为上堂课时间不够，后来到了下次上课，我按时播放了对应的视频，平时连不怎么听课的学生，都看得津津有味，大大提高课堂互动性。
二、引导学生多课前预习
学生在教师的引导下养成课前预习的好习惯，从“要我学”转变成“我要学”，大大提升学生学习的主动性，这也符合新课改要求。课前预习了，教师正式上课时，学生会听的更明白。但课前预习不是让学生乱看，而是带着问题看，思考问题，特别是课文中的导语部分要认真看。比如在讲到《古代埃及》这课前，我提前就让我的学生预习，并带着“为何古代埃及被称为“尼罗河的赠礼”？ ”这个问题去预习，结果学生非常感兴趣，认真预习，并相互积极思考，讨论，最终在正式上课的时候，找出正确答案，再经过我的讲述，最终记忆并理解了这个知识点。原来是因为古代埃及是处于尼罗河的下游，每年尼罗河的下游都会定期泛滥，当洪水退去后，两岸都会留下肥沃的黑色淤泥，因为那里的土地非常的肥沃，非常有利于古代埃及的农业生产。
三、讲好开头，多设导入
一般都会说“万事开头难”，所以“好的开头，就代表成功了一半”。怎样在开头就吸引学生的兴趣？对于提高整节课的学习效率来说是非常重要的。有的历史老师照本宣科，没有激情，讲课平铺直叙，学生听着没兴趣，犹如在催眠;但有的历史老师，通过设问，视频、图片等辅助手段就能牢牢抓住学习的好奇心。新课前还有导语，引人入胜，激发学生学习兴趣，学生自然就进入认真的学习活动状态。比如我在讲《全民族抗战》时，为了更好的让学生记忆 “卢沟桥事变”，我开头就播放了一首歌曲《大刀进行曲》，结果一下就吸引了学生，激发他们学习的强烈欲望，历史课还有歌听，后来通过我进一步讲述，学生知道了，这首歌就是为了纪念“卢沟桥事变”而创作的。另外还可采用导入法，如：图片导入、故事导入等。
四、讲好插图，善于归纳对比，引发兴趣
历史知识距离现在有些久远，有些知识比较难懂。课文中配有插图，针对重点的，教师在授课时也要着重讲述，并结合课文内容认真分析。比如《战国七雄图》，为了让学生更好的记忆战国七雄的名称，建议学生按从北-东-南-西-中间的顺利记忆：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩这样记，学生运用这个口诀一下就记住了。并同步指出：在战国时期，我们湖南是处在楚国，屈原是楚国人，端午节中的赛龙舟和吃粽子，就是为了纪念屈原，屈原的作品有《离骚》。还有在讲解《南京条约》时，讲到被迫开放的通商口岸，建议学生按口诀：广、厦、福、宁、上来记忆，学生一下就记住了这五个通商口岸，即：广州、厦门、福建、宁波、上海;在讲解中国对外开放时，让学生更好的记住五个特区，建议学生按口诀：深、珠、汕、厦、海来记忆，学生也一下子就记住了这五个特区，即：深圳、珠海、汕头、厦门、海南岛，而且还找出，厦门既是最早被迫开放的通商口岸，也是改革开放第一批主动开放的特区城市。
五、多运用多媒体教学
可根据教材内容制作多媒体课件，这样表达历史知识更加直观具体、生动、形象。营造一种良好的教学直观情境。在教学过程中，可以直观利用课件，与教材相呼应，还可利用视频、图片、歌曲等多媒体手段构成整体的教学体系，吸引学生的注意力。比如在讲到《南京大屠杀》时，我直接播放相关视频，让学生通过视频直观了解到日本军国主义在中国南京犯下的滔天罪行，从而很好让学生要铭记历史，勿忘国耻，要警惕日本军国主义的复苏，学生要发奋图书，要振兴中国，决不能让历史重演。
结语
以上就是我作为一名历史老师认为可以增加农村中学生学习历史兴趣的几点意见，还有很多增加兴趣的方法，有待教师根据实际教学情况去运用，学生一旦有了学习兴趣，就会克服种种困难，用心学，并学好。教师也要在教学过程中不断的反思和总结经验，最终会达到师生学史知明志，知史明做人的教学目的，这样定能将农村中学生学习历史的兴趣提升上来。
参考文献
[1]张群保.浅析新课程背景下如何提高农村中学生学习历史的兴趣[J].青少年日记：教育教学研究，2012（10）：42-43.
[2]吴秀海.浅析新课程下如何激发农村中学生历史学习兴趣[J].都市家教：上半月，2016，0（4）.
[3]罗忠彩.新课程背景下如何提高学生学习历史的兴趣[J].科教导刊（电子版），2019，0（20）：90-95
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