在小学数学小组合作学习中有效对策研究

郑耀

摘要：小组合作学习法在小学数学课堂中的应用是对传统小学数学课堂教学的创新，但是在具体应用的过程中，却未能够充分发挥小组合作学习法的重要价值。因此教师应该针对现阶段小组合作学习法的应用进行深刻的反思，以此发现其中存在的诸多问题，从而更好地提高小组合作学习的有效性，进而达到事半功倍的教学效果。

关键词：小学数学;小组合作学习;有效对策;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小组合作学习是当前教学中常用的教学方法，小学同样也是如此。因为小学生年龄较小，正处于启蒙阶段，在这个年龄段的小学生对社会的认知较少，拥有极强的可塑性。小学数学学科相对简单，从小培养小学生对数学学科的兴趣爱好是尤为重要的，它间接影响到小学生以后学习生涯中数学学科的成绩。因此，采用小组合作学习，让小学生一起相互交流，共同探索出答案，这会让小学生在学习数学过程中产生满足感与自豪感，能很好地激发小学生对数学学科的兴趣。

一、小学数学课堂中应用小组合作学习法的重要意义

对于小学数学教学来说，面临的一个主要问题就是小学生的学习积极性比较低。小学数学学科知识不仅抽象而且具有较强的逻辑性，正因为其具有一定的学习难度，所以小学生的学习积极性并不是很高。在小学数学课堂中应用小组合作学习法，让小学生成为数学课堂的主体，不再是被动地接受数学知识，而是通过与其他同学进行讨论和探究来一同完成学习任务，不仅可以活跃课堂教学氛围，同时还可以强化小学生的合作意识，有助于提高小学生的合作能力

二、在小学数学小组合作学习中有效对策

（一）合理地划分学习小组

新课改全面实施以后，小组合作学习法被小学数学教师广泛应用到数学教学课堂中。虽然从表面上来看打破了传统教学模式中小学生一直处于被动学习位置的僵局，但是若想充分发挥小组合作学习法的价值，让每一名小学生都能够从中有收获，就需要对其进行进一步的改善。因此，小学数学教师在应用小组合作学习法时，一定要合理地划分学习小组，这也是提高小组合作学习有效性的重要前提和基础，小组成员的合理分配，可以促使小学生在合作学习中互相帮助、共同进步，这样更加有助于教学目标的实现。

（二）结合教材设计合作探究任务

小组合作学习模式并不是单纯地让学生开展自由学习活动。任何合作模式的开展一定要具备完善的学习任务，这样才能达到真正的教学效果，因此在每一次小组合作学习展开之前，数学教师应该根据数学书本上的教学目标设定合理的引导任务。这样一来，小组合作学习在明确的目标或者问题指引下，才能有的放矢地进行全面、高效的学习分析活动。例如，在讲解“对称、平移和旋转”的知识时，教师可以结合对称图形、对称轴的概念等知识设计小组合作探究任务，如“寻找一系列图形的对称轴”。在向学生展示任务时，教师可以先利用多媒体设备展示“蝴蝶风筝”“京剧脸谱”“蜻蜓”“枫树叶”等物品的图片，然后让学生根据课件上的图片进行交流和探究。另外，教师可以设计“一张正方形纸有多少种折法，又有多少条对称轴”的课堂探究任务，然后让学生亲自剪裁正方形纸并进行实践探究。通过这些课堂任务，教师能够将理论教学和实践教学结合起来。

（三）融合比赛形式，调动学生合作学习热情

小学数学教师要增强学生在数学课堂学习中的能动性，可通过比赛营造有效的教学手段。数学教师在课堂教学中以合作学习为基础，让学生形成动力，并在比赛中调动学生的热情，会为教师各种活动的开展创建基础。比如，在小學数学六年级关于“分数的混合运算”教学中，在课堂的基本知识和运算技能讲解完毕之后，数学教师可以先利用几道简单的分数混合运算题目让学生进行抢答，进一步加深和锻炼学生的计算能力，然后以小组合作竞赛的模式在班级中开展分数混合运算的竞赛活动.教师利用多媒体设备在大屏幕上展示提前准备好的分数混合运算的各种题型，要求各小组在规定时间内完成以上计算题目，用时最短、正确率最高的小组获胜.教师借助小组之间的比赛，可以有效激发小组内学生个体的积极性，并利用每名学生的集体荣誉感，引导他们更投入地进行学习。同时，竞赛活动可以让每个小组之间形成超强的凝聚力，提升小组成员的合作搭配学习效果。

（四）加强对于“弱势群体”的关注、享受成功的喜悦

首先需要小学数学教师对本班级学生的学习特点与认知水平进行仔细的分析，之后再对知识的生成特点进行研究，在具体教学的过程当中，适当的安排合作性的学习，让层次不同的学生全部参与到合作活动当中来，并确保学生在合作当中体会到学习数学知识的乐趣。例如：小学数学教师对于本班级每一位学生的学习特点与情况进行仔细的研究与分析之后，可以为其安排层次不同、内容不同的不同学习目标与任务，同时还要特别关注那些学习能力较差的学生，在进行小组合作学习之前，给予学生充足的思考问题的时间。学生会利用这段时间对于自己所要探究的问题进行分化，这时小学数学教师可以用和蔼可亲的态度对“弱势群体”说一些鼓励的话，激发他们主动的去进行探索与思考，这样的方法能够有效的防止他们在合作学习的过程当中出现茫然无措等情况。当他们进行了独立的思考之后，会进一步的让合作学习的目标更加明确与清晰，并激发出他们学习的热情与积极性。

结束语

小学数学教师在应用小组合作学习法开展教学活动的过程中，应该结合小学生的具体情况，合理地划分小组，并进行明确的分工，同时明确教学的目标，准确地把握恰当的教学时机应用小组合作学习法，从而切实地提高小学合作学习的有效性。

参考文献

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[2]戴文殷.浅谈如何在小学数学教学中有效开展小组合作学习[J].考试周刊，2020（93）：59-60.

[3]张琴霞.如何在小学数学课堂中有效开展小组合作学习[J].新课程，2020（44）：150.