初中语文综合性学习探析

杨林

摘要：语文综合性学习注重培养学生的综合性，利用组织的综合性活动进而提高学生的语文素养。自从开始使用新教材后，对语文教材的编写更倾向于突出新理念与特点。文章就是根据语文教材为研究主体，对语文综合性学习进行研究，进一步提出可解决的教学对策。

关键词：初中语文;综合性学习;探索分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

语文综合性学习目前着重于突出培养学生的自主、探究、学习等特点，重在表现学生的自我行为的学习，这也是目前教师教学需要体现的教育内容。综合性学习包含丰富的学习内容、多样的学习方式、综合性的学习目标等;而且综合性学习可以刺激学生的创造力与创新，培养学生的动手能力，进而提高学生的整体实力。那么初中在教学过程中开展综合性学习有助于培养学生的观察力、与师生的交流、团队合作等等方面的能力。只是当下在语文综合性学习中还有很多的疑问，那么本文的研究希望给教育行业对这一课题的教学，提供一定的参考。

一、影响初中语文综合性学习的原因

1.教师指导不到位，研究不足

语文综合性学习主要是根据当下课堂的主体进行设置的，教学课堂是什么主体，活动就要开展为什么形式，给学生开口发言的机会是很少的，这就可以体现落实语文综合性学习是根据课题来确定的，使用的是在线教材并非是用教教材，教师缺乏引导学生与实际结合，进而创新，不能及时给与学生在语文综合性学习方面的指导;还收到考试制度的制约，教师制定的主体缺乏考虑以学生为主体的综合性教学，缺乏合理运用教学资源，对研究语文综合性学习的力度不足。尽管语文综合性学习是重要的学习领域之一，但是能重视起来的教师很少，表明教师对语文综合性学习的研究比较表面化，教师对语文综合性学习的重视度不高，进而会阻滞语文综合性教学的进展。

2.学生学习态度散漫，认识不到位

大多数学生认为语文本身就有很大的难度，而且学生还有中考的巨大压力，根本不会花费大量的时间在准备材料上，这就可以表明大部分学生是很少参与语文综合性学习的。可开展的教学活动没有学生的参与，整个教学没有任何的意义;学生表现出的是不想过多参与语文综合性学习，觉得教学活动的难度比较高，要花费很多的时间。课堂中缺乏教学主体，就会导致语文综合性教学活动开展艰难。学生对综合性学习的认识比较片面，与教学主题不符，学生都是从表面来理解语文综合性学习的，并没有进行深入的探究，对其缺乏深层的认识。不了解语文综合性学习的概念与内涵，整体参与综合性学习的态度不端正，这是目前语文开展综合性学习需要解决的问题，对其未来的发展有着关键作用。

3.教育应试化，教学手段单一

初中教师受到中考的影响，过于重视语文考试方面，导致教师养成了以考试内容为主的教学思维，影响了培养学生的综合实践能力。语文综合性学习在语文中占据很重要的位置，有很高的语文价值。教师比较倾向于对学生阅读与作文讲解，便于有效提高学生的学习成绩;学生本身对中考考试有一定的误解，认为考试内容较为简单，不需要花费大量的时间，这就阻碍了语文综合性学习在应试教育的影响下成教育的实验品。

一般开展综合性学习是由教师根据教材内容决定的，进而确定综合性考试的主题，在课堂中导入后并进行简要分析。语文教师可以划分小组，以小组为主进行学习，在课前搜集相关资料，课堂上进行讲解，把自己的成果呈现出来，教师在教学活动最后给与评价，顺利完成综合性活动的组织。从中可以看出语文教师使用的教学方式过于单一，教学模式程式化，缺乏创新，无法达到预期的教学效果，学生对教学活动的兴趣低，缺乏积极性。

二、初中语文综合性学习教学策略

1.教师进行全面指导，开展教学研究

语文教师在组织的教学活动中哟啊明确自己要扮演的角色，及时给与学生引导，帮助学生在选题、搜集资料以及成果展示中给与指导;保证整个过程对学生的个方位的帮助，根据实际情况给出针对性的建议，促进学生在综合性学习中敢于面对艰难险阻;教师一定要准备充分，保证及时应对活动中的各种情况，只是当下语文教师开展综合性学习还有很多的不足，需要教师不断提高自己的专业知识，积极参与相关培训，培养终身学习的意识，促进教师素养的提高，进而提高语文综合性学习的成效。

2.学生积极参与活动，有合理的认知

学生是课堂的主体，更是开展综合性学习的主体。学生不能主动参与到教学活动中，组织综合性学习活动就会中断，不能实现预期组织综合性活动的目的。那么就要确保学生积极参与到组织的教学活动中，必须要参与整个学习过程，而非个别的学习环节。综合性学习在语文中是一个比较重要的环节，对其学科教学有着关键的。学生要转变自己对综合性学习的观念，深入了解语文综合性学习的内涵，不断钻研综合性学习，进而提高综合性学习的质量，改变综合性学习教育效果，保证学生在健康的环境中成长。

3.改变考查方式与教学方法

语文教师要改变考查方式，根据目前现有的规定制定相关制度，选择合理的方式，实现综合性学习综合性等特点;在开展综合性活动时，教师要根据学生在活动中的表现进行记录，在学期末可以进行打分，突出综合性学习的特点。不过单单把期末成绩或平时成绩作为综合性学习的考查方式，未免过于单一，也不能有效培养学生的综合素质与综合能力。语文教师要对综合性学习进行深入探索，运用合理的教学方式，完善教学过程，给与学生适当的引导，激发其在课堂中发挥生动的表演。

参考文献

[1]杨小青.部编版初中语文综合性学习板块教学[J].新课程教学（电子版），2021（12）：50-51.

[2]陳建妹.乡土文化融入初中语文综合性学习的策略探究[J].考试周刊，2021（46）：25-26.