浅析幼儿园中游戏教学中的问题及解决对策

杨晓云

摘要：现代的幼儿教育工作，已经全面使用游戏教学方式，这是为了符合幼儿年龄特点，而制定的教学方法，并经过广大幼儿教育工作者的实践经验进行总结，最终不断完善、优化，不过在实际教学过程中，仍存在很多需要注意的问题。其实游戏教学并不是看上去那么簡单，必须要在游戏当中加入教育内容，无论自发性的游戏，还是教育性的游戏，都要严格按照教育目标开展的。本文会针对幼儿园中游戏教学的问题及解决对策进行分析，提出有效建议作为参考。

关键词：幼儿园;游戏教学;问题;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

虽然游戏教学的方式看起来比较简单，但在实际开展过程中，会面临很多的困难，例如要为幼儿创造良好的环境条件，以此来进行室外游戏教学活动，开展角色扮演教学时，也要提前设计游戏，这样才能起到一定成效。除此之外还要在教学过程中，加入相应的教育内容，以游戏为切入点达到教学目标，因此教学过程中就会存在不可避免的问题，包括教师的参与引导都会对游戏造成影响，所以要分析其中的问题并及时完善[1]。

一、幼儿园中游戏教学中存在的问题

1.错误的引导

游戏教学是以幼儿为主体开展，过程中教师要注意正确的引导，不仅要让游戏教学顺利地进行，也要起到关键性的教育作用，因此游戏教学过程中要仔细观察，介入时机必须准确，恰当，避免因为错误的引导，影响游戏教学的开展与教育意义。例如在玩美发屋游戏时，教师发现没有足够的椅子，就对幼儿说：客人没有椅子怎么办呢？客人来了要坐在哪里呢？游戏开始后扮演美发师的幼儿正在给客人剪头发，其他客人正在等候，教师突然开口询问：这个客人怎么了？过一会扮演美发师与客人的幼儿突然发生了争执，教师赶紧过去询问：客人怎么了？为什么要和美发师吵架呢？扮演客人的幼儿说：剪完头发要吹一吹，她没有吹所以不算剪好。而扮演美发师的幼儿则说：后面还有客人要剪头发，没有座位了，这时就可以引导他，如果没有座位还要帮客人吹头发，你应该怎么做呢？幼儿想了想说：可以再加一个作为！通过这个游戏可以发现，教师的引导非常重要，而且要保证切入时机，可以看到教师介入游戏三次，但真正发挥出引导效果的只有最后一次，让幼儿思考问题并解决，最终起到了教育效果。不过前两次的介入，并没有造成实质性的影响，甚至是没有意义的，因此游戏教学要注意避免错误的引导。

2.结构游戏指导的问题

对于结构游戏教学来说，要利用各种结构材料实现教学目标，因此结构材料的缺乏就成为一个重要问题，例如比较常见的积木、砂石等，都属于结构游戏材料，教学过程中要满足幼儿的需求，保证每个幼儿都有拥有结构游戏材料，这也是发挥出游戏教学效果的前提。其次在开展情节扮演游戏时，要及时调整或更换材料，包括游戏当中使用的服装、道具，必须要能够吸引幼儿的兴趣，这样在开展游戏教学的过程中，才会更为活跃表演起来更为积极，因此在开展此类游戏教学时，必须及时调整或增加材料、道具，以此来激发幼儿的兴趣[2]。

二、幼儿园中游戏教学中存在问题的解决对策

1.正确指导

幼儿较为特殊的群体，由于认知水平有限，所以需要教师的正确引导，避免在游戏教学过程中，出现错误的行为习惯。教师必须仔细观察，判断幼儿能否自己解决问题，需不需要自己的帮助，因为困难会激发幼儿解决问题的想象力与创造力，所以教师要判断好指导时机，避免影响提高幼儿解决问题的能力。盲目的介入游戏中只会适得其反，甚至会扰乱幼儿已经形成的游戏情境，所以教师要适当观察，并把握幼儿表现出的语言与行为，以此判断是否需要自己介入指导。在对幼儿进行指导时，要通过融入游戏情境的方式介入，这样才能在游戏开展的同时，起到一定的引导作用与教育效果。

2.以幼儿为主

在以往的幼儿游戏教学活动中，都是通过教师发起、组织，并在全程的引导下进行，而教师也逐渐成为游戏的主导者、掌控者，这种形式不利于幼儿教学，当下教师要把握好自己的地位，也就是游戏材料准备、内容设计以及适当指导的角色。在游戏活动结束之后，还要及时进行转变，帮助幼儿掌握知识与经验，从游戏开始到结束，整个过程教师都要适时的介入，也就是做好辅助教学的身份，这样就能突出以幼儿为主体的游戏教学形式。对于幼儿园中的游戏教学来说，必须要把主动权交给幼儿，开展具有自主性的游戏模式，这样幼儿才能在自由、和谐的环境下成长，并获取更多的知识[3]。

结束语

在当下的幼儿教育工作中，游戏教学是最主要的方法，也是最有效的教育方式之一，不过在教学过程中，仍存在比较多的问题，必须及时完善与优化，这样才能发挥出游戏教学的价值与意义。尤其不能过于急功近利，应该有良好的教学目标，并按照目标开展游戏教学，并突出儿童的主体性，这样才能营造出良好的游戏教学氛围。另外教学过程中要适当性的引导，不能通过强制干预影响教学效果，必须要让幼儿在游戏中感受到快乐与自由。

参考文献

[1]韩瑜.基于游戏教学的幼儿园教学探究[J].小学生（中旬刊），2020（11）：51.

[2]何玲玲.关于幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：6.

[3]张鑫淼.浅谈在幼儿园开展游戏教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：190.