摘 要：初中英语教学中词汇是最为基础的内容，只有掌握一定的词汇量，才能够更好的应用英语进行沟通交流。但是当前在初中英语词汇教学中还存在一定的问题，严重影响到学生的学习效果。本文先对初中英语词汇教学中存在的问题进行分析，接着提出了初中英语词汇教学策略，以便取得更好的教学效果。
关键词：初中英语；词汇教学；困境；路径
一、 引言
初中英语教学中词汇教学是其重要的组成部分，在词汇教学中为了取得较好的教学效果需要遵循一定的教学原则，在教学中根据不同的词汇特点采用不同的教学方式，以此达到事半功倍的效果。英语学习中通过词汇学习作为学生掌握英语这门语言的基础，学生在英语学习中如果不能掌握大量的词汇也就不能很好的应用英语进行交流，也就不能取得较好的教学效果。
二、 当前初中英语词汇教学中存在的困境
（一） 教学层次性有待清晰
初中英语教学中主要是从听、说、读、写四个方面来开展教学，对于每个党员的单词学习都有不同的要求。但是在实际教学中一些教师不能按照具体要求进行教学，这样就导致学生在單词学习中对所有单词的学习都只是停留在读、听的层面，学生搞不清楚哪些是重点单词，哪些是不需要重点记忆的单词，这无形中也就加重了学生学习的负担。在阅读理解时只要遇到新的词汇就放弃阅读，并在阅读中会产生焦虑感，看到生词就感觉头疼，也会使英语的学习失去信心，这种教学方式也就不能取得较好的教学效果。
（二） 词汇学习缺乏语境氛围
在英语词汇教学中很多教师喜欢走捷径，对于一词多义的情况往往仅仅是让学生按照表格进行学习。此外，一些教师在词汇教学中仅仅是充当有声词典的角色，对于单词学习仅仅是让学生采用机械背诵的方式，仅仅是停留在词汇的表面意识。学生在单词学习时缺乏词汇学习的语境，长此以往，学生感受不到学习单词的乐趣，也就会对英语学习失去兴趣。
（三） 缺乏文化习俗的渗透
语言学习的目的就是能够应用到实际交流中，但是在语言学习中如果不了解其文化习俗也有可能产生在交流上的障碍。但是当前在初中英语词汇教学中缺乏对文化习俗的讲解，学生对词汇的学习仅仅是停留在最表面的层次，这样学生就不能很好的了解中西方文化之间的差异，也就不能很好的使用学习的语言知识进行应用。
三、 初中英语词汇教学策略
（一） 应用直观原则进行词汇教学
在初中英语词汇教学中可以应用直观的方式进行教学，在教学中通过给学生展示单词对应的实物或者是图片等给学生以直观的感受，让学生在感官上先对词汇有一定的认识。通过直观教学的方式对学生的词汇学习具有一定的催化作用。对于英语刚入门的学生，通过直观教学方式能够更好的激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与其中。例如在学习一些水果相关的单词时，例如apple，banana等，教师可以拿这些水果的实物让学生进行学习，“Whats this？Its an apple.”给学生拿多个苹果时，询问学生：“What are these？They are apples.”通过这种问答的方式让学生将学习的知识内容熟练。通过这种直观教学方式可以让学生更好地掌握单词的词性以及单复数形式。学生以后在学习中遇到类似的单词时就可以举一反三，取得较好的教学效果。
（二） 通过音形结合的方式进行词汇教学
初中英语词汇教学中词汇之间是存在联系的，在教学中教师可以利用词汇的特征进行教学。在词汇教学中将具有相同特征的词汇放在一起进行学习，让学生自主发现这些词汇的特点并进行总结，通过这种方式不仅能够学习到相应的词汇内容，还能够提升学生的英语学习能力。例如在词汇教学中可以将lake-face-date-page-gate-name-hate-rare这些单词综合起来教学，这些单词在词形上大概一致，发音上也有相同之处，集中学习能够提升其学习效率。
（三） 注重语境教学
初中英语教学中要能够注重创设一定的语境，例如在学习单词water时可以结合学生的日常生活浇水、喝水事物结合句子进行学习，如：1）I want to drink some water.2）I must water them every day.通过句子的学习更容易让学生理解单词water的用法和词性。此外，在单词教学中还要注重情境的创设，例如在打电话相关知识的学习中，可以给学生创设真实的沟通情境，在沟通中学习到相应的知识内容。还可以应用游戏的形式激发学生的学习兴趣，例如“Who has number...？”根据教学需要设计不同的卡片，分别标出不同的数值，通过这种游戏不仅能够学习到相应的单词，还能够提升学生的记忆能力。
四、 结语
初中英语教学中要能够按照最新的教学理念进行教学，在教学中要能够意识到词汇教学的重要性，并能够在教育教学中根据词汇特点选择不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生能够参与到词汇学习中，体会词汇学习的乐趣。初中英语教学中词汇是最基本的教学内容，通过词汇学习才能够更好地掌握英语学科知识。在词汇教学中要能够结合教学内容丰富教学方式，活跃课堂气氛，以便更好的提升英语教学效率。此外，在英语词汇教学中还要注重文化习俗知识的渗透，在教育教学中还要不断探索相关的策略方法，以便更好地将词汇学习到学生的知识结构中。
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作者简介：
高翠梅，中学二级教师，甘肃省武威市，甘肃省武威市天祝藏族自治县新华中学。endprint
