摘 要：在当今素质教育日趋深入的大背景下，教师的教学思维与观念也发生着持续改变与更新，特别是在小学数学课堂中，表现得更为明显与突出。因此，需始终秉持学生的主体地位，帮助、引导学生以积极主动的姿态参与到课堂学习中。文章以小学数学课堂为轴心，探讨有效提升学生参与度的实效策略。
关键词：小学数学课堂；学生；参与度
一、 引言
伴随国家素质教育战略的持续推进，在各学科教学中，学生的主体地位越发受到重视与认可，而传统课堂教学当中的“满堂灌”教学现象逐渐减少，人们均把研究重心与强化的重点放在学生的主体意识上，注重学生在课堂当中的积极参与度。对于整个教学过程而言，不仅是学生基于教师指导下，获取新知、强化能力的过程，而且还是学生认识自我、发散思维的过程。所以，针对传统的“填鸭式”教学模式，教师要坚决予以摆脱与摒弃，积极为学生创设优质、系统化的学习情境，提供有用、多样化的辅助信息，发散思维，获取能力主动性。要想达此目标，核心环节即增强学生参与意识，提升课堂参与度。
二、 营造和谐、有序的课堂教学氛围，激发参与度
从传统课堂教学可知，教师在课堂当中往往居高临下，学生无论是知识学习还是思维扩展，均处于较为被动的局面，学生成为教师强行加知的单纯“容器”。从现代教学论角度来分析，教学过程实际上就是一个存在互动性且具有多向性的过程。如若想要达此目的，教师需将教学课堂予以开放，使之成为师生开展讨论及知识交流的重要平台，构建专属师生知识互动的广泛领域，创设和谐有序而又相对宽松的教学氛围。
三、 激发学生兴趣，培养参与意识
参与依据主体意识不同，可划分为两种类型，即主动参与与被动参与，针对主动参与而言，其乃是发挥学生主体作用、展现主体效能的核心标志。培养学生积极的参与意识和主动精神，从本质上来讲，即要求教师有目的、有计划性的为学生创设、营造或提供各种有助于参与学习的环境与条件，创造更为优质、更加符合学生认知与身心特点的学习情境，以一种合理、巧妙的方式激发学生的学习兴趣与参与度，诱发其学习情感，引导学生从以往的被动学习转变为主动，将学习行为整合成自身需要，以此来更好地参与到数学学习当中。
四、 创造参与条件，让学生均有参与机会
教学实为围绕教师的“教”与学生的“学”的双边参与活动，同时还是教师与学生间一种带有特殊性的交往活动。每个班级均有数十名学生，他们无论是在认知方式上，还是在认识水平上，均有所差异，这样引导学生，使其以一种积极、主动的姿态，参与到学习当中，乃是当前数学教师所需解决的难点问题。
首先，需增强学生参与学习的自信心。从学生层面来考量，如若其丧失信心，那么便会对学生产生消极、应付的心理，面对学习敷衍了事，便会失去学习的参与热情与主动性。相反，如果学生有着较强的自信心，便会以自觉姿态排除各种不利于学习的干扰，将自身潜能最大化发挥出来，从而以一种积极、主动的方式投身于数学学习当中，投入到各种与数学相关的活动之中。
五、 基于问题“变”、“练”中帮助学生掌握解题技巧，获取知识广度
完成新课讲授后，因受各类主客观因素影响，许多学生未能切实理解与掌握知识，所接收的知识往往停留在较低水平上，解题思路单一，方法单板，此些问题并非单靠几道问题便能彻底解决的，所以，教师教授新课后，需安排有一定深度与目的性的练习，使学生从练习当中理解与掌握知识，且利用习题的适当性改变，培养学生解题的灵活性，激发思维广度与深度，增强学习参与度。比如完成分数应用题教学后，教师可依据课程需要，安排一道多变题：“某小学五年级共有25名女生，相比于男生，要少1/6，五年级学生数在学校总学生数的占比为3/20，则此学校共有学生数为多少？”依据相关训练效果，可以将此题更改为：“某小学五年级共有25名女生，比男生少1/6，此小学共计多少人？”从表面上来看，越改越容易，但依据具体要求，用多种方法来解答，便需开动脑筋了，即（1）将男生当作单位“1”；（2）将女生当作单位“1”；（3）将女生人数当作5份，將男生人数当作6分。如此一来，便将训练的重点突出了起来，知识间的联系变得更为密切，学生解题的灵活性得到一定提升，解题技巧变得更为丰富，由于学生能够运用多种技巧来解答数学问题，因此，学习热情与主动性便得到提升，最终实现了学习参与度的提高。
六、 结语
综上，提升学生数学学习参与度，乃是新课程改革的基本要求，不仅与学生的学习规律相符，而且还顺应教学规律，除了能够较好的调动学生学习的积极性之外，还能营造和谐、有序的学习氛围，有助于学生综合素质、技能的提升。
参考文献：
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作者简介：
刘开通，江苏省邳州市，邳州市港上镇中心小学。endprint
