摘 要：道德与法治课程教学中，教师要深入挖掘生活中的教育元素和资源，让学生能够参与到课堂教学中，教师要创新开展教学评价，让学生知行统一，给学生更多有助于适应社会生活的智慧引领。
关键词：道德与法治;课堂教学;提升;策略;效益
一、 让道德与法治课堂教学生活化
道德与法治课程教学，教师要从学生学习实情出发有效设计教学，充分发挥学生已有的道德和法律知识与经验。因此，教师要本着从生活化的教学理念出发，帮助学生更好理解生活中的道德和法律现象。提升学生道德和法律素质，增强学生社会适应能力。
教师要在道德与法治课堂中，引入生活化教学。道德与法治课程学习，帮助学生们更好适应社会生活，提高学生社会生活应对能力。在道德与法治中引入生活化理念，有效提升课堂教学效益。学生认知道德与法治主要通过生活和学习来了解，结合生活与教育引导学生形成相应道德品质和法治素养。课堂教学中要从生活入手，让学生感知生活，贴近生活，帮助学生在生活中学以致用。全面提高学生素质，在道德与法治教育教学中渗透生活化实践。
从生活当中寻找开展道德与法治课程教学资源。现实生活中蕴藏着丰富的可以应用到道德与法治课堂教学的资源，教师要有意识搜集和挖掘。收集和整理生活中的真实事件，巧妙运用在道德与法治课堂教学中，有效促进学生对道德和法治现象的理解。教师要挖掘课程中现有的生活化资源，将课外资源有机融合，让道德与法治课程学习变得立体而生动。
营造学生道德与法治课程学习的生活化教学氛围。课堂学习中教师要注意融合生活化理念，让学生带着生活化视角理解课堂内容。教师授课要多结合生活实例，引导学生从身边例子着手分析，让学生理解概念和规范道德。要从学生现实生活出发，合理评价教学效果，教师要综合评价，真正反映出道德与法治课程学习效益。
用生活化理念有效解决道德与法治课程学习中的问题。当前的道德与法制课堂教学，教师过分重视理论讲授，忽视了将生活化理念融入课堂教学中。所以，教师需要从生活化角度，在备课过程中融合生活理念，主动将生活实例结合进来。课堂教学上让学生们多思考，多分析和多实践，加强学习目标和内容间的相互联系，有效提高课堂教学活性。
二、 道德与法治教学要渗透传统文化教育
传统文化是文明演化汇集而成的民族特质和民族文化。道德与法治教学要重视渗透优秀传统文化教育。因为传统文化蕴含着丰富的教育理念和教学素材，在培养学生核心素养中有着独特优势和丰富经验。
在道德与法治教学中渗透传统文化，可以帮助学生夯实文化基础。传统文化教育是帮助学生深扎民族根、熔铸中国魂的重要方式与方法。传统文化教育内容有经典原文，有文化知识和游艺游戏。经典原文让学生了解贤哲思想、文化脉络以及祖国语言的优雅和精致;文化知识让学生了解历史典故、人文常识以及古人生活的细节与图景;游艺游戏讓学生了解风俗民情、风物百种以及古代工艺的巧妙和精湛。因此传统文化教育是培养学生文化素质最优质、最有效和最精细的教育。
道德与法治教学渗透传统文化有效促进学生自主发展。教师要带领学生学习传统文化，引导学生展开自主学习。传统文化中存在着丰富的“劝学”素材。经过教材处理能有效激发学生学习兴趣，引导学生认知学习重要性。传统文化教育对学生自主学习的感染，比常规教育带来更加深远、持久的影响。传统文化中蕴含着丰富的学习方法，这些学习策略能够帮助学生学会学习，形成完整知识结构，促使学生养成终身学习习惯。传统文化涉及许多生活规范，能够让学生学会健康生活，无形中对学生生活习惯产生潜移默化影响。
道德与法治教学渗透传统文化有助于学生社会参与。传统文化教育用礼仪规范来引导学生的言行，用先贤教诲来培养学生社会担当，用圣人言语培植学生责任意识。因此，传统文化教育能够让学生变得更有担当和更有责任感。传统文化教育有助于学生形成长幼有序、谦虚礼让、互相包容、尊老爱幼的人际交往环境。能够培养学生理解和关爱他人，接纳和认同异见者，培养换位思考和求同存异的能力，拥有同理心、体恤心和宽容心。
道德与法治教学充分利用优秀传统文化。道德与法治课堂教学中，要抓住丰富的民俗风情、地域文化、传统美德和节日等，充分利用课余时间组织课外活动，结合不同民族、不同地域和不同节日，针对性强化学生们对风俗节气的认知。教师要充分利用传统节日引导学生了解传统文化，在节日期间举办丰富多彩的文化活动，引导和组织学生积极参与。学校定期邀请专家走进校园开设传统文化讲座和道德讲堂，组织学生参观博物馆和纪念馆，培养学生判断能力。
道德与法治教学渗透传统文化要形成良好学习氛围。积极建设校内外各种文化场所，加强国学经典等传统文化内容设置，为学生提供学习、研讨和展示传统文化的教育平台，带动全民学“国学”、全社会关注和支持传统文化。同时家校联系，为学生们营造良好学习氛围，学校正确引导，家庭积极配合，鼓励督促学生学习传统文化。
道德与法治教学渗透传统文化融入校园管理中。充分挖掘优秀传统文化中注重道德等积极因素，将其贯穿于学生的行为规范管理、班级管理和其他面向学生而制定的各种规章制度中，引导学生通过身体力行，逐步将其内化为受益终身的行为习惯和道德自觉。将贯彻《中小学生守则》的过程，作为加强中华优秀传统文化教育的契机。充分考虑中小学生的身心特点和学校管理工作规律，在学校、学生管理的每一个细节中与优秀传统文化自然建立联系。
三、 道德与法治课堂教会学生方法技巧
道德与法治课堂学习要让学生学会预习。引导学生在预习中找难点和抓重点，联系实际提问题并做好预习笔记。针对道德与法治的课堂学习内容，让学生在预习中找出几个不懂的问题，有效实现预习目的。
道德与法治课堂教学中教师要善于激趣学生，引导学生重视课堂学习体验过程。学生要针对课前预习，明确课堂学习内容，课堂学习中有效跟进教师授课进度和思维。有利于解决疑惑问题的信息必须要记，一堂课主要的知识点也要记，还有一些信息是教材中没有的，要尽量记。课堂笔记是预习笔记的完善与补充，要在预习笔记中留出一些空白处，就是为了记下上课中所得的重要信息。学习笔记要记下关键词和思路，课后整理。
要提高道德与法治课堂学习效果，要多思考、多积累，要勤做笔记。预习笔记主要对重点与难点知识及时勾画。听课笔记要记录教师课堂中呈现的新信息。复习阶段的整理笔记要画一画单元知识框架图，列一列同类题目，比一比易混淆的概念与原理。学生要重视课堂笔记，预习笔记有收集学习素材的环节，则可以积累资料，扩充新知，获得许多新知识。课堂笔记要求注意力高度集中，记笔记能提高听课的效果，而整理笔记是反思的过程，自己分析与综合能力会得到训练。
错题集与笔记有什么区别？笔记主要是对重要知识点的摘要与理解，而错题集是自己犯错习题的收集与纠正。笔记与错题集还是分开为好，这样显得更有条理。
道德与法治学习要中重视课后复习。道德与法治学习的查漏补缺可为课后复习、单元复习与考前复习。要及时复习，首先要做好课后复习，当天学习内容当天要复习，课后复习的目标是巩固基础知识，单元复习的目标是掌握单元知识结构，考前复习是提升考试效益。复习阶段同样要关注社会问题，联系自己生活实际多反思。
四、 巧用媒体技术提升道德与法治教学实效
道德与法治教学要转变教学观念，树立创新意识，让课堂活起来，让学生动起来。把媒体技术作为辅助教学工具，充分发挥媒体技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等优势，实现师生角色转变。
巧用媒体教学有效创设教学情境激趣学生。道德与法治教学要充分利用媒体技术，与生动教学巧妙结合，注入课堂教学活力。教师借助媒体工具向学生展示图文声像相结合的课件，创设特殊课堂感知环境，激发学生课堂参与热情，点燃起学生思维火花。
媒体技术让教学丰富多彩，有效吸引学生积极参与教学活动。媒体教学使教学活动信息化。利用媒体教学手段，充分发挥出知识传播的新、快和全，有效增强了道德与法治课堂教学的时代性和时效性。如焦点访谈，新闻联播等随时可以复制，播放给学生。
媒体教学通过新颖方式手段有效强调教学内容的重难点。在道德与法治课堂中，借助媒体处理信息，适度选择，精心选择，合理解释和演示，教学重点问题迎刃而解，难点问题有效突破。
媒体教学使师生从道德与法治课堂教学中体验到乐趣和价值。媒体课堂教学就是利用媒体设备调动学生耳、眼、手等多种感官，向学生传授知识，让学生积极主动参与课堂教学。媒体走进道德与法治课堂，使课堂教学立体而动态，有效优化教学过程。
充分发挥学生主体，主动培养学生创造思维。媒体以为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，充分调动学生积极性，让学生回归学习主体地位。强化自主探究，在独立思考中体验和感悟道德与法治课堂教学是让学生把握道德认知的重要途径，要重视学生情绪感受和情感品质，道德与法治课堂教和学是一个探究、发现、分析和解决问题的过程。教师要为学生创设自主探索平台，为学生预设独立思考时间，让学生面对思想问题、现实问题自主分析，解决问题，让学生在自主探究中获得真切体验和感悟。
巧用留白教学，质疑课堂实现课堂增值。给道德与法治课堂留白就是要在上课中，教师不能满堂灌，不要一味追求知识面的全与多，要留一些时间给学生，让学生有足够时间去思考，去消化，去讨论，去质疑，去总结提升！设置学生课堂道德叙事实践活动，拓展兴趣实现课堂增值。敘事使学生们兴趣更足，更使道德与法治课堂教育内容、途径、方法走向开放，充满鲜活个别，学生真正成为了道德教育的主体。让课堂充满生命的色彩。
参考文献：
[1]张华.生活化教学促道德与法治课堂教学效益提高[J].教育评论，2019（5）.
[2]何自军.信息技术助力小学道德与法治课堂教学效益的提升[J].天津教育，2019（8）.
[3]李乐军.浅谈如何在道德与法治课堂教学中渗透核心素养培养[J].新课程，2018（4）.
作者简介：杨树辉，甘肃省白银市，甘肃省靖远县第八中学。
