摘 要：化学学科的实践性较强，其教学离不开大量的化学实验。初中阶段的学生初次接触化学课，为了让学生更快地适应该学科的学习，教师应当本着以学生为本的原则，科学合理地引导学生化学学习兴趣的提升。趣味化学实验基于常规实验设计，增添趣味性元素，通过生动有趣的多形式实验向学生展示化学反应过程，提高学生的学习兴趣和探索欲望，深化对化学理论知识的理解，提升实践探究能力。文章根据教学实践总结及研究，归纳了化学趣味实验教学应遵循的原则、作用及应用问题，并为其更好地发挥教学作用提出了对策建议。
关键词：初中教育;化学教学;趣味实验;实践研究
一、 引言
教育部发布的最新版义务教育阶段的化学课程标准要求强化实验在中学生化学学科素养提升方面的作用。趣味化学实验在原有化学实验的基础上增加了趣味性设计，通过趣味多样的实验案例激发学生学习化学知识的积极性，让学生加深印象，习得相应的化学知识，培养学生的实践验证思维方式和学习实践能力，帮助他们掌握探索真理和运用知识的方法，提升学生综合素质。
二、 初中化学趣味实验的实施原则
初中化学趣味实验的应用要立足学生接受能力，以贴近生活的趣味方式融入化学知识，引导学生发现学科的趣味性，让学生从实验中掌握化学知识的奥秘。其实施过程中应当遵循以下原则。
（一）科学性原则
科学性原则是趣味实验教学的基本原则，实验教学的内容应当根据学科教学要求科学选择。趣味化学实验要与教学进度相匹配，在教授化学基础知识的前提下，加深学生的记忆。实验原理讲授要严格按照理论科学严谨地解释实验现象，为学生科普答疑。实验要规避不符合实验安全的药品或仪器，实验过程要严格遵从实验规则，在科学规范的前提下开展趣味化学实验。
（二）安全性原则
保证实验安全是趣味化学实验开展的重要前提。通过趣味化学实验进行教学，需保证化学药品、剂量、实验环境、实验效果等方面不会出现危险因素。比如“火山喷发”化学实验名称趣味性强，实验效果也很显著，但该实验过程中会用到腐蚀性很强的浓硫酸，所以需要避免该类有一定危险性的实验。再比如，有的实验会产生有毒的气体或液体，影响学生身心安全。因此安全性原则要求趣味化学实验避免潜在的危险因素。
（三）趣味性原则
趣味性是趣味化学实验的突出特点。趣味性的实验教学引导可提高学生对化学学习的兴趣，比如实验过程中产生的多种色彩的光、奇特产物等现象，可以吸引学生注意力。创造富有趣味的化学学习氛围，让学生感受到化学的魅力，提高他们对化学知识的学习兴趣。当学生对化学学科产生浓厚兴趣时，才会主动接触化学并钻研学习。
（四）简易性原则
简易性原则要求趣味化学实验的有关材料容易获得、实验过程及装置相对简单，易操作。简易性的趣味化学实验操作可以降低实验难度，师生的可操作性强，降低老师备课的难度，也降低了学生亲自实验体验的门槛。同时实验设计可以贴近生活，利用生活中的器具环境条件即可实施，这样把抽象的化学理论置于日常学习生活场景，让学生感受化学就在身边，而非只在课本上，也可以培养学生发现身边问题和探索知识的能力。
三、 初中化学趣味实验的作用
（一）创造轻松的课堂氛围
趣味化学实验是一项化学教学创新，它改变了以往化学课固定的讲授方式，让初中的化学课堂教学趣味性得到明显增强，也使教学氛围变得轻松活跃。趣味化学实验过程中，教师通过操作向学生展现有趣的化学实验现象大大提高了学生的注意力和学习兴趣。同时在这种轻松的学习环境下，学生会在观察实验反应时，不由自主地向老师询问问题，表达自己心中的疑问。老师对学生做相应的答疑点拨，这样让师生互动的次数也会明显增加，减少了传统教学模式下师生之间沟通的隔阂。轻松的课堂气氛也会降低教师的教学难度，不用再花费精力去提醒走神的同学，不用提醒学生专注，只需要专注于实验教学的过程，有助于获得事半功倍的教学效果。
（二）调动学生学习积极性
化学学科一般在初中高年级阶段开设，初中生初学化学需要一个适应的过程。趣味化学实验可以简单明了地呈现化学原理，帮助初学化学的学生更好地过渡适应，理解化学反应过程和原理，尽快适应化学课的学习。趣味实验教学将化学概念及理论知识融入趣味性的实验中，以更为简单直观的实验现象呈现在学生眼前，降低了知识学习难度。实验的趣味性还能够提高学生学习的注意力，感知化学学习的趣味性，激发学生对化学现象的关注与思考，促进学生对知识的理解，加深对知识点的印象，培养学生学科学习的信心。趣味实验培养了学生的学习兴趣和信心，有助于进一步增强学习化学的积极性，从而形成一个良性的学习促进循环，更好地去学习和掌握知识点。
（三）培养学生探究能力
化学课的学习不同于其他科目，单单通过课本的图文說明难以让学生掌握学科的本质，所以需要经过实践探究，对学科内容进行直接操作观察，才可以让学生理解掌握知识点。科学真理源于实验探究，化学实验作为化学研究的重要方法，在教学过程中，教师通过趣味化学实验教授知识外，也是对学生科学探究和实践能力的一种启蒙。由于传统课堂授课内容的限制，化学实验开展受限，开展较少。趣味化学实验操作简单，占用时间短，且实验现象显著，从实验过程中，学生可以明确地感受到实验可以更为清晰直观地让自己认识到化学知识，从而深化对实验探究方法的认知，逐步培养实验探究习惯，形成实验探究精神和能力，在今后的求学过程中主动去探究科学未知世界。
四、 初中化学趣味实验教学应用问题
化学趣味实验教学有显著优势，但在实践过程中仍存在一些问题需要重视和解决。
（一）实验教学趣味性不足
初中化学趣味实验趣味教学的初衷是为了提高学生化学学习效率，便于学生理解化学知识，提高探究能力，建立学习自信。教师作为主导者自身需要具备趣味化学教学意识，趣味化学实验才能在课堂上发挥理想的教学效果。但是，目前初中化学教学过程受传统教学方式影响较深，仍未完全摆脱应试教育的束缚，在实验教学过程中，化学实验教学设计的趣味性缺失，未得到足够的重视，教学过程流于形式。这种情形下，其教学效果未能得到有效的发挥，对学生学习兴趣的调度也未达到预期的效果，趣味实验教学的应用实践效果大打折扣。
（二）教学内容与实验项目不同步
实验的过程就是展现理论知识的过程。现在常规教学实践中主要通过先讲授理论，然后付诸应用的方式，有时因为实验准备不足或教学安排不便等因素，实验与授课都不在一个课时内完成。这种方式下的教学周期较长，学生在听课过程中，无法将化学实验与化学理论进行同步的衔接，无法做到趁热打铁，让学生建立课本知识与实验现象的联系，导致实验教学的作用受到影响，无法完全发挥化学趣味实验教学的作用，影响趣味实验教学的教学质量。
（三）趣味实验教学理念陈旧
化学教学是一个积累的过程，通过教学实践的积累不断创新教学思想和知识体系，确保教学方法及内容的先进性。化学趣味实验教学就是一项重要的革新，对提升化学教学质量意义重大。但是一些学校教学观念落后，教学模式以应试为主，未能站在学生的角度去革新教学方法，完善课程设计，导致趣味化学实验教学停留在理论上，并未有效地落實在教学实践中。
五、 趣味化学实验运用的优化对策
（一）优化趣味实验教学设计
化学趣味实验的精髓在于突出趣味性，在完成学科教学要求的同时，提升学生的学习兴趣，培养他们的科学探究精神。所以初中化学老师要重视实验教学，形成实验教学意识。在趣味化学实验教学设计过程中，要结合学生的兴趣爱好，探寻化学实验过程中的趣味点，来激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂注意力。同时需要注重趣味性和可操作性的有机结合，尽可能地选择趣味性强、易操作方案，提高学生的学习兴趣和实验操作探究能力。要立足于化学实验，了解学生的意愿及兴趣，根据其偏好丰富趣味性强的实验项目设计，调动学生的好奇心，吸引学生的注意和关注。
初中阶段的学生在化学实验操作上相对生疏，教师要在理论教学之外，指导他们掌握实验技巧，提升实验操作能力，将化学实验内容与学生学习兴趣相关联，在保障安全性的前提下让学生通过亲身实验操作，发现化学实验的乐趣，培养对化学的兴趣，使其愿主动参加到学习中，更好地发挥趣味实验教学的作用。
（二）适应教学进度
教师在准备化学趣味实验前需要遵循学校的课程安排，趣味实验内容要同教材教学内容一致，保障理论与实验内容的同步教授。化学实验教学过程中，要让学生在实验过程中掌握化学反应原理机制。为保持教学进度，对于那些准备难度大、耗时较长或者实验危险系数较高的化学实验，可以改用视频教授的方式来实现。在课堂上选择演示或者播放有关的趣味化学实验视频，用多媒体图文并茂地为学生演示化学实验过程及实验现象，这样既可以节省教学准备时间，完成不便实际操作的实验，也可以让学生更为集中精力，加深学生对知识点的记忆。此外还可尝试开设与教学进度相适应的实验室教学，让学生在实际操作中全面地理解化学，对化学现象有更直观的了解。
（三）提高专业教学创新能力
新的教学方法要有与之适应的教学观念，初中化学老师要改变以往偏重课本知识，实验可有可无，以老师教为主的灌输式教学理念。初中化学老师要创新教学模式和理念，在课堂趣味化学实验当中，要通过趣味化学实验来突出学生课堂主体的位置，让他们由被动的知识灌输转化为主动的知识汲取，让学生以更强烈的学习欲望，真正从实践中认识化学实验的作用，提升化学教学的质量。教师要为学生营造趣味性强的教学环境，保证学生化学知识学习的主体地位，敢于让学生亲自去体验操作实验，不断通过化学趣味实验教育探究化学问题。化学教学也可以突破课本，贴近生活，老师可以用生活中便于取得的原料作为趣味化学实验的资源。让学生感受到化学知识与实际生活息息相关，而不是仅仅存在于课本课堂或实验室。这也便于加强学生的化学知识运用能力，提升学生的生活实践探究能力。教师要积极创新教学理念及方法，突破思想束缚，从细微之处对化学趣味实验教学加以优化革新，多拓展化学实验，挖掘学生的自主学习能力，为学生更好地接受化学实验教学内容做铺垫。
六、 结语
传统初中化学教学过程中，教师处于课堂中心，学生处于被动学习的地位。由于教学方式的僵化，许多老师仅注重讲授灌输课本知识，教学方法简单单一，使得学生丧失了化学学习的兴趣和动力。化学趣味实验是初中化学教学的一项重要创新，利用趣味化学实验将传统的化学的瓶颈打破，通过趣味实验的教学方法明显增强了学生对化学学科的兴趣和学习积极性，为教学质量的提升奠定了基础。在化学教学过程中，教师要革新教学思想，根据学生的喜好及教学内容提高教学的趣味性，将理论教学与实验教育有机结合，提高学生的实践探究能力，促进初中化学教学模式创新。
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作者简介：
肖玉宁，山东省威海市，威海市文登区三里河中学。
