摘 要：寻找初中道德与法治教学的新思路，是当下教育发展的要求，也是学生渴望得到良好教育的期许。但是，初中道德与法治教学新思路的探索遇到了一定的难题，也给教育工作带来了一定的挑战。如教育之中如何寻求师生关系的平衡，如何协调好学生自主学习的时间，这些都是教师应该重点思考与探究的。文章基于新课改的有关教学要求，从初中道德与法治教学的理念、教学的内容、课程教学方法、课后教学训练等方面，去探索课程教学的新思路。
关键词：初中道德与法治;新思路;探索;方法
一、 引言
根据新课改的要求，课程教学要突出以生为本原则，要以学生所需的教育内容来开展课程教学工作，这样的教学才是有效的课程教学。从课程教学理念下，教师要改变传统、一味灌输课程知识的理念，学会从学生的学习角度考虑他们的学习难处，从而促使学生得到不一样的学习体验。其次，在教学内容与方法层面，教师需要寻求新思路、新途径，给予学生良好的指导，这就是此次文章研究的重点。那么，文章也基于前人已有的意见，结合相关的道德与法治教学内容，展开如下的分析，旨在提升课程教学的水平与质量。
二、 新课改下初中道德与法治教学应关注的重点
（一）课程目标应注重学生的自主性学习
新课改理念之新在于课程教学不是以往传统的应试教学，而是坚持引导学生自主去探索知识，发挥学生自主学习意识为目的。围绕学生的学习需求、个人能力，去落实道德与法治课程，使得整个道德与法治课程变得更加合理和科学。因此，在开展初中道德与法治教学之中，教师应该根据新课改要求，突出学生主体地位、锻炼学生自主学习能力，陆续开展道德与法治课程知识教学，以使得课程教学不再是传统灌输式教学。
（二）课程结构应注重均衡性和合理性
初中生的道德与法治教学不仅是道德与法治课程之内的事情，还与其他学科存在一定的联系。尤其是在新课改背景下，教师更应注重课程结构设计的合理性，即以联系的观点，将道德与法治教学延伸至其他学科，与其他学科形成一个良好的均衡关系，使得学生在学习道德与法治内容时，也知道该学科与其他教学内容之间的联系，从而促使学生意识到道德与法治教学的重要性。那么为了保障课程结构的合理性，教师应该规划好教学的相关内容，使得学生基于道德与法治知识，去认知这个社会。
（三）课程内容应注重针对性和趣味化
根据新课改理念，当下课程教学工作要解决以往传统的烦琐、高难度、旧例子的问题，多围绕新课知识内容，引入对学生具有一定针对性、趣味性的课程学习内容，让学生可以学习到有用且针对性较强的道德与法治知识，这样的课程教学才更具意义，才更吸引学生的注意力。那么教师应该对道德与法治教学内容进行优化与创新，从而利用有效的、针对性的课程学习内容带领学生走进道德与法治的学习。
（四）课程实施应关注学生的体验性
教学都应关注学生学习的学习与情感体验，唯有完全调动起学生的学习兴趣，学生才能更好地接受教师所讲授的道德与法治课程知识。因此，在初中道德与法治课程教学中，教师要懂得关注学生的情感学习变化，以尽量提升学生的学习体验性，促使学生爱上学习、感知学习的乐趣与价值。所以，教师应尽可能利用一些实践性的课程教学内容，组织适当的教学实践环节，调动学生学习积极性、增强学生学习体验。
三、 当下初中道德与法治教学中存在的不足
（一）仍旧存在应试教学思维
虽然新课改的深入，使得初中道德与法治课程教学有所改进与优化，但有些教师仍旧无法完全摆脱应试教学的思维，不少教师依然比较看重学生的学习成绩，依然注重学生对课程知识的记忆与背诵，使得学生感动到一定的学习压力，甚至一些学生直接产生厌学的情绪，这些都不利于学生学好课程知识，也会阻碍学生思维的发散。因此，如何借助新课改之势，对课程教学展开合理优化，以摆脱传统应试教学思维的束缚，也是当下教师应该思考和改进的课题。
（二）与其他学科的联系仍不充分
道德与法治主要是开展育人工作，而其他学科教学与道德、法治教学存在一定的联系，因而道德与法治课程教学不是独立展开的。但是，很多教师讲授道德与法治课程也仅仅局限于课堂之内的知识，与其他课程知识的衔接仍旧不足，且其他学科之中渗透的道德与法治知识较隐性，多数都是简单的讲授道德与法治知识。因此，想要实现道德与法治课程教学工作的有序开展，教师需要懂得联系其他学科知识，挖掘道德与法治与其他学科之间的衔接点，从而让道德与法治课程内容更好地与其他学科渗透。
（三）教学内容中的课外素材偏少
有趣、接近学生实际生活的教学内容，能够帮助学生更好地理解道德与法治知识，而仅仅按照课本知识向学生讲授道德与法治精神，则很难引起他们的情感共鸣。尤其是在以往的应试教学中，很多教师都是直接讲授课本内的知识，很少加入一些课外的学习素材，这与课程教学时间不足有关，也受到了一定的应试思维影响。如若教师一味地讲授课本之中的内容，没有很好地引入课外素材，则与新课改教学要求相背离，不利于学生理解道德与法治内容。
（四）课程教学方式仍旧不够多样
由于道德与法治课程教学时间有限，很多教学创新方式无法得到真正、完全的使用。比如，课程情境创设，很多教师创设出来的情境缺乏一定的互动性，无法让学生开展有趣的情境交流，学生无法完全融入课程学习情境之中。另外，在初中道德以法治教學时，一些教师主要以问题来带领学生走进学习情境，而留给学生的互动时间并不多，只是让学生之间展开简单的问题交流，使得一些学生失去了很多交流与互动的快乐。
四、 新课改下初中道德与法治教学的新方法
（一）树立以学生自主学习为主的目标
一切初中道德与法治课程教学工作的开展，都离不开有效的教学目标。在当下的新课改教育理念之下，教师要懂得坚持以生为本的教育原则，围绕学生的个体学习情况，设定与课程内容相符的教学目标，从而引导学生在明确的目标之下完成道德与法治课程知识的学习。教师要关注学生的日常学习表现，了解学生处于哪一学习层次，知道学生存在的学习薄弱点，以针对学生的薄弱点，设定有针对性的教育目标，从而指引学生按照目标完成学习任务。比如，对于一些学习基础薄弱的学生，则以基础概念学习为目标，让学生完成基础性学习目标;而对于基础、记忆理解较好的学生，则要引导他们尝试完成一些应用问题，使得学生可以围绕问题展开知识的应用探究，从而加强学生对道德与法治课程知识的理解。
以初中道德与法治之中的“我与社会”主题学习内容为例，这一课时与学生的社会生活环境息息相关，而制定教学目标时，教师则需要基于学生的实际理解，去设定适合他們探索与研究的课程学习问题，使得学生的学习具有目的性。其中，针对一些基础较为薄弱，对于道德与法治课程知识缺乏学习兴趣的学生，教师则可以要求他们完成一些较为基础，且对自身学习有积极影响的课程学习任务，如让学生结合自身所处环境，说一说自己日常生活之中遇到了哪些友情、亲情问题，以及与今天所学的“我与社会”之中的哪些知识点存在联系，由此引导学生走进课程研究之中。但是，对于一些基础较好、具备分析能力的学生，教师则应给予他们独立思考与探索的时间，以课本之中的问题作为教学目标，让学生去分析人与社会之间的关系，从而促使学生完成学习目标。
（二）注意道德与法治精神的多样渗透
在初中道德与法治课程教学中，教师要懂得结合问题来渗透德育教育，而也要借助其他学科知识问题，构建起道德与法治知识的联系桥梁，让学生看到道德与法治知识的应用价值和育人意义。其中，教师可以利用一些语言交流问题，让学生学习语言表达的同时，增加自身的道德与法治素养。比如，教师可以设计一个语言情境交流环节，如运用正确的语言表达方式，来谈一谈自己是如何为人处世、如何维护自身权益的，从中体现出了哪些道德与法治精神。此时，在语言教育与道德、法治教育间构建起了良好的桥梁，有利于拓宽道德与法治教育领域，使得学生得到更为有效的指导。
以初中道德与法治教育中的“在社会中成长”内容为例，教师可以借助一些其他学科教学，适当渗透道德与法治知识，以让学生得到更多的德育教育机会。此时，教师可以借助语言交流之中的情境对话方式，让学生表达自己是如何为社会做出贡献的。其中，教师可以让学生以写演讲稿的方式，将语文教学之中的演讲稿写作内容与道德、法治知识相互融合，围绕某一主题内容展开演讲稿内容的撰写，使得学生能够利用所学的道德与法治知识，来表达自己是如何在社会之中成长的、为社会做出了哪些贡献，从而促使学生在相互表达与理解之中，掌握道德与法治知识，进而实现道德与法治内容的有效渗透教学，并且使得学生树立起健康、积极的人生观和价值观。
（三）运用鲜活事例丰富课程教学内容
一些鲜活事例的讲授，能够让学生更好理解道德与法治精神，也能让课程教学更加贴近学生的实际生活，使得学生获得良好的学习感受。因此，教师可以从学生的日常生活之中，选择一些与课程内容相关的例子，以此为教学载体，引导学生去研究其中的道德与法治知识。同时，新课改也要求道德与法治教育具有拓展性，以真正给予学生更好的教育。所以，教师也要基于原本知识研究的基础，多引入一些课外的学习问题，由此锻炼学生对问题的拓展性研究能力，从而提升学生的知识运用与实践能力。
以初中道德与法治教学中的“维护秩序”课时内容为例，在教学之前，教师可以从学生的实际生活当中选择素材，让学生分析素材存在哪些道德与法治知识，从而促使学生了解生活之中的道德与法治知识。比如，从交通秩序方面，教师可以引入各种鲜活的事例图片，让学生观察日常交通之中，存在哪些不文明的行为，而对于这些不文明的行为，作为学生的我们应该怎样去处理。从而引发学生的思考，进而促使学生敢于去理解、探究图片之中的违反交通规则、秩序的行为危害，最终让学生懂得去维护交通秩序。另外，在引入这些课外素材内容，包括图片、视频时，教师都需要懂得利用多媒体教学，让学生直观看到视频内容、探究视频内容之中的违反秩序行为，从而鼓励学生大胆去表达意见。
（四）课内外联合教学来提升教学效果
当下可用于初中道德与法治课程的教学手段有很多，其中教师可以结合一些微课视频教学、合作教学讲解，使得课程教学变得更加有趣。但是，教师也要结合学生已学的课程知识，运用合理教学方式来提升课程教学的效率。比如，在利用微课先进技术开展道德与法治教学，要按照模块化分配的方式，将道德与法治知识合理转化为微课视频，并穿插一些基础知识的学习，且录制一段微课教学视频，让学生可以结合微课视频展开预习。此外，教师也可以利用合作教学的方法，让学生以小组形式开展互动，使得学生可以相互交流、相互提升。
以初中道德与法治教学之中的“遵守规则”内容为例，为了鼓励学生提前预习课程内容，教师可以利用微课教学手段，将相关的课程内容转化为微课视频，使学生获知在哪些场合之中应该遵守哪些规则，从而鼓励学生参与交流。此外，教师可以设计一个合作问题，让学生互相探究问题。比如：在环境保护之中，我们应该遵守哪些规则、哪些保护措施对生态环境有意义。此时，学生可以两两为一组，去探究生活之中保护生态环境、治理生活环境的规则。因此，教师应该给予学生一些时间，以合作方方式去各处的生态园林，观察生活之中存在哪些破坏生态环境的行为，从而针对这些问题展开知识的探究，进而实现学生之间的合作与互动。
五、 结语
综上所述，创新初中道德与法治教学，需要教师基于新课改的实际要求，从教学目标、内容、方式等角度展开，并且针对新课改的要求，对自身的教育思维展开反思，从而实现对现有初中道德与法治教学的优化，进而增强学生的学习体验，最终引导学生在新的学习氛围之中，掌握道德与法治知识。
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作者简介：
邱海文，福建省漳州市，福建省平和第六中学。
