摘 要：儿童时期是人类生命中的关键阶段，儿童健康发展是人类社会实现可持续发展的重要保障，是延续人类文明的必然要求。科学开发利用儿童潜能，最大限度上满足儿童发展需求，对振兴人力资源强国战略具有重要意义。文章将分别从校内和校外来分析我国儿童教育发展现状，描述我国儿童发展的基本特征，分析儿童发展中遇到问题的原因，阐述解决中国儿童健康发展问题的几点建议。
关键词：儿童发展;基本特征;问题原因;建议
百年大计，教育为本，教育的重要性不言而喻，不同的年龄阶段所受的教育是不同的，儿童的可塑性比较强，儿童时期所受的教育影响着未来发展的方向，要重视儿童教育问题。受到各种环境因素的综合影响，中国儿童教育发展仍然面临很多问题和挑战，笔者借此呼吁全社会提高对儿童发展的重视，完善保护儿童权益的相关机制，让中国儿童得以健康发展，早日成长为祖国的栋梁之材。
一、 我国儿童发展现状分析
（一）校内教育发展
1. 学前教育现状
学前教育是人生的启蒙教育阶段，是整个教育体系的基础。对巩固义务教育成果以及提高整个国民素质有重要意义。伴随着科教兴国浪潮的不断席卷，社会各界提高了对儿童学前教育的重视程度。近年来我国幼儿园数量及入园人数都得到了快速增长，教学质量也不断提高。民营幼儿园、乡村幼儿园的兴办更是为孩子们提供了更多的学习空间。截至2018年底，中国学前教育基本得到了普及，学前一年的毛入园率达到了90%。但目前我国的学前教育在快速发展的过程中仍然存在一些不足之处。在很多大城市公立幼儿园份额不足，存在入园难等问题;在农村学前教育普及率偏低，存在教师素质不高等问题;此外，学前教育政策缺乏灵活性，无法满足流动、残障等特殊儿童的入园需求。
2. 义务教育现状
普及九年制义务教育以来，经过全国人民的努力，我国的义务教育已形成强大的实力与特有的优势：①我国义务教育规模庞大，学校城乡分布均衡。近年来我国大力推进教学改革，教育资源配置逐年平衡，城乡差距逐渐缩小，使九年义务教育的巩固率达到了95%。②师资力量雄厚，办学条件明显改善。教师在校内教育中始终扮演着重要角色。近年来，随着先进人才的引进和教师知识储备的提高，我国义务教育的教学水平不断提高。这使得学生的综合素质实现了全面提升，促进了儿童校内教学得以健康发展。③信息教学设施趋于完备，学科内容更加丰富多彩。儿童校内教育发展逐渐进入了全新的信息时代。但是受到地域经济水平的影响，我国义务教育还存在地区发展不平衡等问题，很多偏远地区教学资源配置较差。
（二）校外教育发展
1. 家庭教育
家庭教育是整个教育体系的重要组成部分，对孩子的成長起着至关重要的作用。尤其是对于儿童来说，家庭教育的地位和作用更加凸显。家庭教育既是摇篮教育又是终身教育，它的好坏直接关系到孩子的成长。只有家庭教育与学校教育并重，才能真正提高教育质量和民族素质，使我国在未来的国际竞争中立于不败之地。目前我国社会各界对家庭教育的重视已经不断加强。
2. 社会教育
社会教育是学校和家庭教育的继续延伸和发展，是学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织对社会成员特别是青少年所进行的教育。通过社会教育，孩子们可以在复杂多变的社会环境中不断增强分析能力和应变能力，可以在社会大课堂中体验各种不同的社会角色，学习社会规范，扩大社会交往，养成现代素质，从而适应市场经济和现代科技的需要，为参加现代化建设做准备。目前我国的社会教育形式多样，质量也在不断提高。但是老师和家长要根据自身情况，帮助孩子合理地进行选择。
二、 中国儿童发展特征
中国儿童发展正处于一个关键阶段，结合中国社会现实，中国儿童发展存在着一定的显著特征：
第一，儿童教育发展水平持续提高。随着我国经济的日新月异，儿童教育也在不断地发展。我国教育经费持续大量地投入，使得硬件条件明显改善，教师资源不断优化。这使得儿童在德、智、体、美、劳教育上得到了全面发展。
第二，家庭教育地位日益突出，家校合作不断深化。改革开放以来，随着我国社会各方面的不断进步，家庭教育受到了全社会的普遍关注。多数家庭在子女教育方面的物质和精神投入不断增加;家长们更加重视自我学习和自身素质的提高;涌现出大量的家庭教育方面的专家学者，为家庭教育发展提供理论指导。学校也通过家长学校等多种方式不断深化家校合作，取得了良好的效果。但不足也依然存在，如家庭教育功利化程度有所加深;新媒体会给家庭教育带来一定的负面影响，要合理加以利用等。
第三，社会教育成为学校教育和家庭教育的有力补充。目前，我国社会教育组织机构繁多。教育内容具有广泛性、适应性、及时性与补偿性，教育方法具有灵活多样性。总体来说，在老师和家长的正确引导下，它们对不同兴趣、爱好、特长的青少年的素质提高产生了广泛而积极的影响。但目前普遍存在的课后辅导班、特长班等缺乏统一管理，良莠不齐;网络教育更是一把双刃剑，家长和老师要加强监督和正确的指引，使学生的身心健康成长。
第四，留守儿童数量较大。2019年第一季度中国农村外出务工劳动力总数达到了1.74亿人次，同比增长1.1%，这是一个庞大的人口迁移队伍，充沛的劳动力支援了经济建设，但人口流动给留守儿童教育发展带来了阻碍，留守儿童因为长期生活在特殊的生存环境中，从小缺少父母的陪伴和关爱，这是不利于儿童成长发展规律的，会导致一系列的心理问题。留守儿童是中国社会的一个特殊群体。
第五，特殊儿童群体。2019年第一季度的人口普查显示，全国共有约34.3万孤儿，其中儿童福利院集体养居为6.8万余人，占总人数的19.8%;第二次全国残疾人调查数据显示，中国目前在0～6岁年龄段的残疾儿童约167.8万人，并且按19.9万人次逐年上涨，截至2019年4月，中国残疾儿童数量将达到 227.5 万。中国针对特殊儿童开设的学前教育机构十分稀少，义务教育的“一刀切”教学模式，很难满足特殊儿童群体的教育需求，这是中国儿童发展的一大特征。
三、 中国儿童发展问题原因分析
城乡经济发展不平衡，让农民工不得不选择背井离乡外出务工，这造成了中国一个特殊的群体——留守儿童，郊区和乡村的学前教育设施不完备，贫困山区方圆几十里都没有一所学前班，贫困山区的儿童教育发展水平偏低，很多留守儿童没有享受到平等的学前教育，缺少父母陪伴更对其心理健康造成一定的影响。
父母是孩子的第一任老师，可以说中国儿童在发展以及成长的过程当中，父母对其成长产生的影响是非常重大的，比方说专制型的父母，这类父母对于孩子的教育非常严格，过分粗暴，一旦孩子没有顺应父母的想法去发展，那么就会对孩子进行打骂，这种父母在教育孩子的过程当中，一直信奉棍棒之下出孝子这样的信条，这很容易导致孩子在成长的过程当中出现冷漠、消极情绪，甚至是自卑的情绪，棍棒底下并未出孝子，反而是将孩子的快乐童年以及个性一并去除，导致孩子在成长的过程当中变成一个唯唯诺诺、害怕闯荡的孩子。专制除了体现在对于孩子的过度责骂，还体现在对于孩子的专制性保护，有些父母认为孩子的所有事情都应该由父母来包办，孩子在生长的过程当中绝对不能够离开父母，需要所有事情都依赖父母，在这种家庭教育下长大的孩子，会产生非常焦虑的情绪，一旦和父母分离，就会无法生活，甚至有一些孩子出现了拒绝上学的退缩行为，这样的孩子在长大之后很难真正地融入集体生活当中。
还有一类父母在教育孩子的时候，一直秉承着放养型教育，也就是说对于孩子的各种行为不去约束，认为孩子小的时候可以交给父母，而上学之后可以交给老师，在长大之后自然而然地就能够去适应社会的生活。这类父母存在着非常典型的问题，那就是他们本身存在着性格缺陷，在这种父母教育下生长的儿童往往对于事物没有任何的责任心，而且行为比较放纵，没有任何的规矩。
家长的盲目跟风、攀比忽视了儿童是教育主体的事实，为了让孩子学习更多知识的心情可以理解，但是家长应该充分听取孩子对参加课后班的意见，而不是大包大揽替孩子发声，这样会造成适得其反的教育效果。
目前，中国社会福利体系逐渐完备，各项社会福利待遇一直在提升，但在儿童发展福利上还存在一定的不足，社会上还有一部分贫困家庭的儿童、孤儿、残疾儿童迫切需要救助，儿童发展救助政策需要进一步完备，以有效解决特殊儿童的切实问题。
四、 针对中国儿童健康发展问题的几点建议
（一）加强政策帮扶
各级政府要落实发展儿童教育监管职责，将学前教育与城镇规划建设相结合，根据人口密度设定学前班密度，合理分配学前教学资源。要以政府为主导，集广大社会力量共同发展学前教育，要均衡公立和民办学前班的比例，要明确“重基础，广覆盖”的办学理念，鼓励企业兴办民营幼儿园，要为民办教育企业提供政策帮扶。将社会主义新农村融入学前教育元素，充分考虑学前教育在乡村振兴背景下的重要作用，每个乡镇要设立一个大型中心幼儿园，偏远山村实行村村联合的办学机制，为特困家庭儿童、留守儿童提供政策帮扶，课堂教学逐步普及网络信息化，积极引进先进教学人才，鼓励年轻教师下乡支教，提升特岗教师待遇。
（二）实行儿童教育优先
财政资金要优先保障教育的投资力度，可特别设立偏远山区教育帮扶资金，让贫困山区学生获得平等教育机会;社会公共资源要优先儿童教育使用，科技馆、图书馆等要设定特别的儿童参观活动区域，为儿童教育创造充足的空间。小学科学老师可以带着孩子到科技馆进行《我们的生活与科技》一文的学习，教师结合科技馆的实物进行讲解，学生对不懂的问题现场提问，会提升学生对科技生活的向往，从而树立一个健康积极的人生观。家长要优先尊重孩子的学习意愿，重点培养孩子兴趣点，让孩子学有所长，有助于儿童健康发展。
（三）重视特殊儿童群体
对待特殊儿童群体我们要从政策到行动上加以重视，给予他们特殊关爱：①规范建档和动态管理。准确掌握特殊儿童群体的家庭情况、监护情况、就学情况、行为情况等信息。②建立健全强制报告制度。对特殊儿童群体单独居住、监护人不履行监护责任等情况要第一时间向公安机关报告。③社会各界加强关爱力度。关注特殊儿童的身心健康，发现问题要及时疏导教育。④建立残疾儿童就近入学优先保障机制，能适应普通学校生活的特殊儿童，应当就近入学。⑤为特殊儿童建立更多的设备完善、师资雄厚的专门学校。为实现培养残疾学生职业操作技能，需要将专业技术有关课程进行整合，并结合学生自身特点，对课程内容和形式进行适当的调整，打通基础平台课程，让学生们在有限的课程学习中可以接触到各种不同的知识。
（四）重素质而轻理论
实施素质教育，就是要全面提高儿童的思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，使得儿童的德智体美劳全面发展。首先要以培养儿童能力作为整体目标，在学校教育、家庭教育和社会教育中采取合适的教育模式。要淡化分数意识，注重能力培养，特别是儿童自主学习和终身学习的能力。在校内教育中可以借鉴其他国家的教学模式，打破传统死板的教学模式，从而培养儿童的综合素质。例如，在英语课堂上，学习“clothes”一词时，教师可以引入互动环节，准备一些衣物作为教具。设计小游戏，教师用英语发出指令，让孩子穿上不同衣服。速度最快者获得相应的奖励。这样的教学模式，不仅能调动孩子们学习的积极性，还能提高他们的综合能力。其次要因材施教，培养不同儿童的不同特长。
（五）学校方面为学生创造一个更加好的环境，来弥补原生家庭教育当中的缺失
学校教育也需要不断跟进，因此学校必须要从片面地追求学习的成绩以及升学率这个误区当中走出来，真正地采取更加有效的措施来帮助儿童完成心理健康的发展，尤其是对于那些留守儿童，学习成绩固然重要，但是孩子的身心健康发展是更为重要的，筆者认为，虽然说大多数的留守儿童其成绩并不优异，但是他们内心其实对于老师对自己的关注度非常在意，特别渴望老师能够给予他们重视以及关爱，所以说学校在教学过程当中，除了要帮助孩子更好地学习以外，还需要从情感上跟学生拉近关系。
五、 结语
文章结合我国儿童校内、校外的教育发展现状，分析中国儿童发展以教育水平不均衡、留守儿童多、特殊儿童群体等主要特征。经济发展失衡、儿童福利不足、家长盲目等制约着中国儿童健康发展，要通过开展政策帮扶、儿童教育优先、重视特殊群体和素质教育等有效措施，促进中国儿童实现健康发展。
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作者简介：
双达来，内蒙古自治区鄂尔多斯市，内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗蒙古族中学。
