摘 要：随着新课改政策的不断运行，小学数学教学方式也在不断推陈出新，而游戏教学法成为当前小学数学教学中的常见方式，越来越受到社会关注和重视。游戏教学法讲究将游戏融入小学数学教学当中，需要遵循实效性原则、主体性原则以及有趣性原则。游戏教学法有利于激发学生学习兴趣，充分体现学生的主体地位，为提升教学质量奠定坚实基础。因此，各个学校应该重视游戏教学，革新教学观念，重点将游戏导入课堂教学，提升学生学习注意力，同时选择恰当游戏，这样才能使游戏教学法在数学教学中发挥科学价值。
关键词：游戏教学法;小学数学教学;运用策略
喜欢游戏是小孩与生俱来的习惯，陈鹤琴先生作为中国著名幼儿教育家，曾经这样说：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。”恰当的游戏有助于幼儿身心健康成长。学校将游戏教学法科学运用到小学数学教学当中能够对学生健康成长起到关键作用，可以将枯燥无味的小学数学教学方式转化为趣味性十足的教学活动，不仅可以激发学生的学习热情，还可以提升小学数学的教学质量，推动中国教育事业的蓬勃发展。
一、 游戏教学法在小学数学教学中的运用原则
（一）实效性原则
游戏教学法指在教学活动中掺入丰富多彩的游戏环节，能够激发学生学习热情，提升教学质量。当然，所有教务工作者应该明确，游戏教学法的本质目标必须是服务教学，尤其在小学数学教学过程中，需要掺入更多适合小学生的教学游戏，才能寓教于乐，为学生数学学习营造轻松愉悦的氛围，进而保障游戏教学法在小学数学教学中的实效性目标。游戏教学法作为新课改理念下的新型教学法，创新的是教学方式，不变的是教学目标，即依然是要提升学生的综合素质和提高数学课堂的教学效率。因此，游戏教学法实施的好坏，其判断标准就是学生的学习效果和课堂的实施效率是否高效，这也是验证教学改革是否有效的本质要素。所以，小学数学中应用游戏教学法必须遵循实效性原則，激发学生的学习热情，保障学生的学习成效。
（二）主体性原则
游戏教学法对小学生的学习成长有着极大的促进作用。小学生正处于身体各项机能的发育阶段，适宜的游戏可以强健小学生的身体素质，促进小学生的学习健康成长。小学生数学教学要根据游戏教学法的相关要求开展，尤其是坚持学生的主体性原则，摆正学生的主体地位，努力使小学生参与到正常的学习中来。因此，游戏教学法运用到小学数学教学过程中必须以学生为重点，设置符合学生学习和成长规律的游戏教学课程，一切以学生为主要契合点，科学采用恰当的游戏教学法，真正促进数学教学质量的高效提升。
（三）有趣性原则
游戏教学法是对传统教学法的创新改进，对教学质量提升有着重要的作用。游戏教学法主要强调教学氛围的重要价值，关键带动学生学习兴趣，让学生能够积极主动愿意去学习。因此，小学数学游戏教学法必须本着趣味性十足的原则，不断采用新颖独特的游戏教学方式进行优质教学。所谓有趣性原则就是在游戏教学过程中选用有趣的游戏教学内容，使更多学生参与到游戏教学互动环节中来。当然，游戏教学不能盲目开展，必须充分结合小学数学的实际情况进行，脱离实际采用游戏教学法则会适得其反。坚持生动有趣的游戏教学原则，会让学生的学习积极性得到显著增强，教学质量得到快速提升。
二、 游戏教学法在小学数学教学中的运用价值
（一）激发学习兴趣，创建实效课堂
一般而言，刚步入小学校园的学生在进行系统性学习时往往是不适应的，甚至很多小学生的定力比较差，注意力难以高度集中，学习兴趣不浓，导致教师的教学难度增加。与此同时，以往的小学数学教学受传统教学思想影响，课堂只重视理论教学，采用满堂灌的方式，忽视对学生兴趣的引导教育，学习效率难以提升。新课堂教学理念指引下，如何提升小学生对数学学习的积极性，成为当前数学教学的重要关注点。喜欢游戏是孩子的天性，在游戏中得到快乐、获取知识、激发学生学习热情是广大教务工作者应该重点考虑的问题。游戏教学法的运用，有效地激发了学生的学习兴趣，驱动学生主观能动性的高效发挥，让学生在游戏机制引领下，积极探索数学学习过程中的乐趣，进而真正让学生成为数学课堂的学习主体，提升学生学习效率，从而创建数学教学的实效课堂。
（二）游戏课堂融合，提升教学质量
游戏教学法和传统课堂教学全过程有效结合，更能实现教学质量的高质提升。例如，在讲解一节新的数学课程时，教师可以利用游戏教学法引出新课内容，充分调动学生的学习积极性，让学生以饱满的注意力全神贯注地接受教师的新课内容;或者在新课教学过程中可以运用游戏教学法，充分将教学关键知识点和众多小游戏结合起来，让学生在浓厚的欢快氛围中获得更多新知识;当然，游戏教学法还可以用在测试小结当中，因为很多学生对课堂提问或者课后小测验心存胆怯，如果将提问或者随堂测验的方式改成学生喜欢的游戏互动，能让学生在愉悦乐趣中巩固所学知识，真正提升数学教学的实效性。例如，教师在讲解“平行四边形的面积”时，教师可以事先准备平行四边形的分割图形，通过分组做游戏的方式让学生思考面积求法，当学生存在疑虑时，教师将分割图形拼成长方形，让学生一目了然明白平行四边形面积求法，让学生生动牢记知识点的同时有效提升课堂教学质量。
（三）重视主体地位，促进师生和谐
传统的数学教学主要是学生被动听课、教师课堂授课的形式，满堂灌教学法让课堂氛围较为枯燥乏味，导致学生被动接受知识，独立思考意识较弱，长此以往，学生的创新能力被逐渐遏制。游戏教学法是适应新时代素质教育要求的教学方法，是提升学生学习兴趣的关键途径，也是增强教师教学质量的必由之路。游戏教学法能够提升学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，引导学生在游戏中主动思考学习，培养学生的自主学习创新能力和主动思考分析能力，同时还能够帮助教师提升教学质量，真正建立和谐师生关系，从而促进小学教育事业稳步发展。
三、 游戏教学法在小学数学教学中的运用策略
（一）重视游戏教学，革新教学观念
众所周知，传统教学方式采用满堂灌的方式进行，学生被动学习，课堂教学氛围严肃紧张，缺乏生气，学生的学习兴趣不高，学习效率低下。因此，小学数学教学观念需要改革创新，真正做到与时俱进。首先，小学数学教师要改变传统教学观念，在课堂上增加游戏环节，便于学生理解掌握更多新知识。其次，教师要重视学生的主体地位，将学生被动学习状态变成主动学习状态，增加更多游戏方式来吸引学生上课，利用新时代多媒体工具增加课堂学习氛围，充分提升学生的学习主体地位。此外，教师要积极引导学生在游戏中掌握数学知识点，根据学生的知识掌握程度进行针对性教学，不断在游戏教学中培养学生的学习习惯，提升学生的学习兴趣，促进学生综合水平的提高，真正发挥游戏教学法在小学数学教学中的重要价值。
（二）游戏导入课堂教学，提升学生学习注意力
由于小学生的自控能力较差，教师使用有效的教学方法才能让学生的学习兴趣得到提升。游戏教学法不是一蹴而就的教学方式，它是一个循序渐进的教学过程，将游戏引入日常的数学教学有利于学生数学水平的提升。众所周知，小学生刚开始上课，注意力无法从下课的玩耍愉悦中即刻集中回来，甚至很多学生还想继续玩。因此，需要教师利用特殊的教学方式引导学生进入学习状态，部分教师一般采取大声呵斥的方式强行将课堂教学导入，这种方式虽然暂时能将学生的注意力吸引回来，但学生内心是比较排斥的。相反，游戏教学法能解决这些问题，数学老师利用合适的游戏将课堂教学内容导入，能迅速吸引学生注意力。比如，教师在讲解一年级数学“认位置”时，可以让学生统一做“左手握拳头，右手握拳头;左边拍拍手，右边拍拍手;左手摸右耳，右手摸左耳”的游戏，这样可以让学生迅速集中注意力，同时也让学生明白了“认位置”的教学内容。再比如，教师在讲解四年级课程“三位数乘两位数”时，也可以运用游戏教学法进行课堂导入，具体为：教师让学生提前备好纸片，采用提问形式让学生抢答写答案，比如问题依次是：“3×3等于多少？”“13×3等于多少？”“13×13等于多少？”“133×13等于多少？”，最后一个题目是学生没有学过的，学生必然不知道答案，这就给本课堂留下悬念，自然引起学生的课题学习兴趣。
（三）选择恰当游戏，保证教学科学化
游戏教学法在小学数学教学中的运用是以游戏为主导的。因此，教师在数学教学过程中要选择多样且适合的游戏进行教学，针对所要教的课程知识进行课程讲解，激发学生的学习兴趣。比如，在教四则运算时，教师可以设置“找朋友”游戏，教师作为裁判，让所有学生手中拿一个数字，然后根据其指令开展游戏找到合适的朋友，例如数学老师说：“要求和为16！”这时学生根据手中的数字找对应的朋友，最后可以看出9和7数字的小朋友会拥抱组合在一起，还有些4、5和7数字的学生也会组合在一起。最后，没有及时找到合适的“朋友”或者组合加起来不是16的学生都会被淘汰，顺利晋级的学生进入下一轮游戏。通过类似的游戏让学生尽快掌握数字的加减乘除法则。再比如，让学生用抛硬币的方式进行数学加法或减法的题目设置，最后让学生准确掌握加减法的题目设置方式以及数学数字的计算方法。一般来说，数学教师只需要选择两到三个恰当游戏就可以保证课堂教学效果，这样的游戏教学法才能在数学教学中发挥科学价值。
四、 结语
总而言之，随着新课标改革的不断运行，高效有价值的教学方式成为教育改革发展的时代要求，而对于小学数学教学而言，教学过程中融入游戏教学法意义重大，科学运用游戏教学法会激发学生的学习激情，提升学生的学习效率，真正将课堂严谨性和游戏生动性有机融合，助力数学教学质量显著提升。
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作者簡介：
杨金瑞，甘肃省陇南市，礼县宽川镇新文小学。
