摘 要：在初中班级管理中，为切实贯彻落实习近平总书记在全国教育大会中关于落实立德树人的根本任务，认真思考“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题，文章结合初中班级管理工作实践，从立德树人理念的内涵入手，对其落实途径进行了梳理。
关键词：初中班级管理;立德树人;落实
一、 引言
立德树人是党的十八大确定的教育的根本任务，为做好新形势下的初中班级管理明确了目标和方向。因为班级是促进德育工作开展的主阵地，所以需要切实结合立德树人的内涵，采取科学的方式方法，确保立德树人理念得到落地落实。
二、 立德树人的内涵分析
2017年10月19日，习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”这是习近平总书记对教育工作如何立德树人的重要指示，同时也什么阐明了立德树人的重要性。作为基层的一位普通的初中班主任老师，要深刻学习、贯彻和落实习近平总书记关于落实立德树人的根本任务，就必须对立德树人的内涵有一个基本的认识。立德树人，就是要求教师在教学中充分意识到社会主义核心价值体系在学校思政、德育工作中的重要价值和意义所在，中学作为初中生培养的重要基地，学校思政与德育工作作为社会主义核心价值体系建设中的主要内容之一，所以教师必须做到德才兼备、以德为先、以德修身、以德服人、以德领才、以德润才的理念来约束和发展自己，并以“育人为本，德育为先”的理念一以贯之地渗透到日常的教育教学工作，严格按照勤学、修德、明辨、笃实的要求，落细、落小、落实，帮助学生学会劳动、学会感恩、学会勤俭、学会谦让、学会助人、学会自信、学会宽容、学会自律，这不仅是立德树人的根本内涵，也是落实和回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的主要方向，更是初中班级管理的重要导向。
三、 初中班级管理中落实立德树人理念途径
（一）“主题教育活动”路径
第一，以课程育人的方式强化德育教育工作的开展，将课程育人始终作为立德树人理念实施的主要途径，利用课程向学生传授德育理论，以帮助学生形成德育理论知识体系，促进立德树人理念的实现。因此，在初中班级管理中，应采取课程育人的方式，着力实施课程思政，切实加强与各科教师的合作，在班主任和德育教师的双重主导下，在其他学科教师的配合下，大力实施课程思政，挖掘课程中的德育元素和思政元素，为立德树人理念的落实奠定基础。
第二，以实践育人的方式强化德育教育工作的开展，“德”的内涵涉及智慧与行为。其中，智慧“德”源于学习，而行为“德”源于实践。在日常班级管理中，可以开展以德育为主题的班会活动、社会实践活动，通过实践培养学生具有良好的社会责任感与高尚品格。比如针对七年级新生开展入学教育和军训活动，在开展主题班会时，可以选取以社会主义核心价值观为核心的班会主题活动，在暑假组织学生进入基层实施公益活动、暑期社会实践活动等，让学生在主题教育活动中感受和体验立德树人理念的内涵，才能更好地帮助学生端正思想态度，磨砺学生的意志品质，在内化于心和外践于行的过程中促进立德树人的深入实施。
（二）“日常管理活动”路径
立德树人理念的渗透和目标的实现，具有较强的复杂性和系统性，只有常抓不懈，牢固树立立德树人理念在班级管理中的主导地位，在日常班级管理中融入立德树人，以不断夯实立德树人的育人性和实效性。
第一，以特殊节日为契机，强化德育教育工作的开展。比如在每年3月开展学习和践行雷锋精神的活动，在每年的清明节组织学生进入当地烈士陵园缅怀先烈，在五四青年节中开展励志演讲活动，在国庆节大力开展爱国主义征稿活动。通过利用这些特殊节日实施德育教育活动，旨在更好地强化学生对中华民族精神与爱国主义精神的认识，强化学生的爱国主义情怀，提升学生的社会主义荣辱观与社会责任感，帮助和引导学生从小树立坚定的理想信念。
第二，切实谨记“学高为师，身正为范”“学为人师，行为世范”“立德先立师，树人先正己”的要求，作为班主任，应不断强化自身的师德师风修养，学会以自身的魅力来感召学生。德行离不开言传身教的支持，初中生的各项性格和行为尚未成熟，班主任在日常班级管理中，自己的一言一行、言谈举止均是学生效仿的标准和遵循的目标，所以需要班主任通过自身的实际行动，向学生示范并践行何谓立德树人、何为立德树人，并不是一味地说教。往往教师的行为对学生的影响是一生的，这就需要班主任老師注重品德修养、为人师表、身体力行，既要给学生彰显自身的学识魅力，又要彰显自身的人格魅力，才能为学生的发展树立标杆。
第三，切实谨记“勤于学、善于思、敏于行”的要求，既要给学生传道、授业、释义、解惑，又要为学生的身心健康发展肩负起自身应有的使命，所以需要在日常班级管理中做到“勤于学、善于思、敏于行”，不断提升的塑造与工作能力，“业精于勤，荒于嬉”说明了“勤于学”的重要性，“学而不思则罔”说明了“善于思”的重要性，“君子欲讷于言而敏于行”“行是知之始，知是行之成”说明了“敏于行”的重要性，所以需要教师在日常班级管理中以强烈的爱心和责任心去参与，并深入教室、食堂、宿舍，采取线上线下、家园合育的方式，强化学生的沟通和人文关怀，并做到学生的关注，强化学生的心理疏导，使得学生心理健康，帮助学生形成健全人格。
第四，切实利用多元载体强化德育教育宣传。在初中班级管理工作中，需要班主任老师切实注重网络平台和微校园等平台，给学生积极传递各种积极信息与材料，利用黑板报与展板、校园长廊等渠道进行立德树人理念的宣传，在班级中粘贴名言警句和设置立德墙等方式，致力于良好德育氛围的营造，并在班级中树立品德优良和成绩优异以及尊师敬老的典型，激励和引导学生提高其品德修养，并在日常管理中给学生推荐有关青春、励志和可以体现民族气节和传递正能量的书籍、报刊、电影等，引导学生将自身的心得体会和感受写出来，并将学生写得好的作品在黑板报、校园广播中展播，以潜移默化地促进立德树人理念与班级管理的有机结合。
第五，切实强化学风班风建设，鼓励学生朝着明德励学和笃行至善的方向发展。在整个初中班级管理中，要着力营造“比→学→赶→帮→超”的良好氛围，做好与各任课教师之间的交流，掌握学生的学习情况，关注学生学习情况的变化，分享学生的成功喜悦，体验学生的失意酸涩，做好学生鼓励、褒奖和善意鞭策，引导学生主动积极地参与到各种班级主题活动、学校社会主体教育活动，并从中培养学生的创新能力，形成迎难而上和求真务实的态度与品德，并在各种考试、人际交往活动中强化学生的诚信教育，在班级中构建良好的学风班风，践行立德树人理念。
（三）“多彩班级文化”路径
中华民族作为高度重视教育的民族，尤其是在道德教育方面高度重视，所以自古就有修身齐家治国平天下的理念。在班级管理中践行立德树人理念的过程中，既要注重上述工作的开展，又要注重德育生活化，尤其是要加强班级文化的建设。
第一，着力营造多彩班级环境文化。通过营造优美而又和谐的班级物质环境，彰显桃李不言下自成蹊的原则，这样让学生在潜移默化中受到暗示、感染和熏陶，从而彰显班级文化多姿多彩的特点，在营造班级环境时，应注重教育性和实用性的有机结合，放眼国家民族与校园班级的有机结合，规定动作与自选动作的有机结合，按照这三个结合，引导学生参与到教室设计之中，每个学期都安排班级开展无声德育课堂，让学生以照片、图标的方式来推荐自身的教室，使得教室从静态的教与学的载体转化成潜移默化陶冶情操和洗涤学生心灵，并强化自我教育意识的德育载体。
第二，着力营造多彩班级制度文化，班级制度文化也是在班级管理中促进立德树人落地生根的重要保障，这是因为班纪班规是班级师生共同制订并得到认同与遵守的行为准则，并以道德规范体现出的文化形态。因此需要在班级制度建设时，需要切实发挥民族，既要尊重学生意愿，又要立足班情，着力构建多彩班级制度文化。比如设置我的班规我来定、我和班规有个约定、班规伴我成长的主题活动，引导学生从中掌握和分析班规的内涵所在，并通过全员全过程地参与，从而促进立德树人理念落实落地。
第三，着力营造多彩班级活动文化。班级精神文化作为整个班级文化建设的重心，对于班级管理中促进立德树人理念的落实有着十分重要的作用。班风作为班级文化建设的重心，只有有着良好的班风，才能给学生营造出良好的文化氛围，学生能自觉地参与到自身言行的约束之中，自觉抵制不良行为，并且在德育主题活动中注重社会主义核心价值观的渗透，开展形式多元的班级文化活动，既要深入人心，又要触及灵魂，使得班级活动得到良好开展，在班级文化下润泽生命，在主题班会下座位育人阵地。
（四）“总结完善改进”路径
在班级管理中，为促进立德树人理念的落实，班主任之间需要注重有关经验的总结和教训的反思，从心理健康、安全管理、道德品行、家校沟通等方面，注重总结、完善、改进，比如在班级家委会组建、家校沟通、家庭教育指导等，并教会学生“爱国”“爱家”“爱众”“爱己”四个方面入手，帮助学生养成良好的道德品质和行为习惯，并在班级管理上采取班干部的“轮流上岗”的方式，培养全体学生的奉献精神。
四、 结语
综上所述，初中班级管理中落实立德树人理念，需要教师切实注重上述工作的开展，并结合初中班级管理的需要，确保立德树人班级管理中得到落实落地，最终促进立德树人目标和任务的实现。
参考文献：
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作者简介：
刘红艳，甘肃省白银市，甘肃省会宁县翟家所初级中学。
