摘要：根据国务院办公厅关于延长2020年春节假期的通知精神和省委省政府有关工作部署，福建省教育厅发布了推迟全省大中小學幼儿园春季开学时间的通知，要求可开发开放线上课程供学生学习，《音乐课程标准》明确指出音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等特点，为教学服务。要善于利用现代远程教育中的音乐课程资源进行教学，努力提高教学质量。师生相继展开线上教学活动。
关键词：小学;音乐教学;网课
网课是一种新兴的学习方式，是用电子设备通过互联网学习知识、技能的线上课程，有视频、图片、音频等方式，是为学习者提供的以互联网为平台、内容包含视频、图片、文字互动等多种形式的系列学习教程。
一、 小学音乐学科“网课”实施的背景
根据国务院办公厅关于延长2020年春节假期的通知精神和省委省政府有关工作部署，各个市、区、学校行政部门纷纷响应，着手准备准备迎接教学的新模式，各地各校统筹安排好延期开学期间中小学教育教学管理工作，实现延期开学期间“停课不停学”，确保特殊时期教育教学管理工作有序推进。
《音乐课程标准》明确指出音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等特点，为教学服务。要善于利用现代远程教育中的音乐课程资源进行教学，努力提高教学质量。
网课虽然并不稀奇，但是全民网课、天天网课大部分教师学生并没有经历过，这对于教师和学生是一次全新的挑战，网络平台的支持，网络技术的熟练应用等问题考验着人们，需要正确认识网课，逐步熟悉网课，认真踏实上好网课。因此文章从小学音乐学科中网课的利与弊两方面谈谈自己的看法。
二、 网课在音乐教学中的“利”
（一）激发学习兴趣
歌德曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”“网课”是新的教学模式，学生都觉得十分新鲜，上课热情十足。学习起来也就十分积极。网络授课中能为学生提供精美的图片，有趣的动画，不仅能辅助学生理解知识的难点，还能调动学生学习的积极性，更好地投入网课的学习之中，达到良好的学习效果。
以集美区李雅艺教师的网络课堂《顽皮的杜鹃》欣赏课为例：课堂伊始，授课教师就利用有趣的光影呈现出一只喜欢音乐的顽皮的杜鹃鸟手影，它时而在花丛中歌唱，时而在阳光下歌唱，时而在夜幕中歌唱，还有各种各样的小动物都跟随着美妙的音乐以手影的形式出现，手影的律动吸引着孩子们，音乐的主题形象油然而生，然后请孩子们发挥想象力，找找身边的物品，尝试自己做道具，编故事，和家人一起“舞皮影”“玩音乐”。这样富有童真童趣，生动活泼的教学方式激发孩子们对传统的民间戏剧“皮影戏”的兴趣，提高孩子们音乐学习的兴趣。
（二）方式丰富多样
“工欲善其事，必先利其器。”一线的音乐教师要善于利用网课的特点，全面运用合适的教学手段，整合优势教育资源。可以利用网络直播课堂，QQ群交流讨论，优质微课推送，在线学习网站等方式，巧妙地发挥网络广阔的资源优势。骨干教师录制的学习资料，内容精准，技术精良，为学生提供丰富多彩的学习方式，对于拓宽音乐的认知，提高音乐的审美具有积极的作用。
例如，厦门市音乐教研员高燕真教师推出《厦门市小学音乐线上微课程》，每一期的线上教学资源都精彩纷呈，凝聚了全国其他地区及本市的优秀音乐教师，运用音动结合的方式展现教学内容，还通过电视节目与孩子们互动，丰富的教学形式让孩子们徜徉在美妙的音乐世界中。集美区音乐教研员陈美叶教师用心经营的公众号“集美区音乐教师之家”里涵盖多样化的音乐知识，从古诗新唱到闽南童谣，从西洋乐到民族乐，从经典歌曲赏析到原创作品，让孩子们足不出户也能享受一场视听盛宴。
（三）灵活方便快捷
孩子们在家上网学习，只需坐在电脑面前，省去了来回学校的时间和课间休息时间，也没有学生之间的干扰，只要有网的地方，即可利用碎片化的时间学习;视频、图片和资料可在电子产品上反复观看，孩子们可针对自己学习弱项强化复习。不受时间和空间的限制，教育资源的共享使得教育资源不平等得到解决。
在网络授课过程中，“微课”作为一项重要的音乐教学方式，利用多媒体技术制作出五分钟到十分钟左右的微视频课程，围绕一个学习主题，对一个知识点进行讲解分析，或者对重难点和典型问的解决，丰富了线上教学。学生直接点开教师提供的微课，针对自己的情况进行学习，灵活方便快捷。
（四）提高自主学习探究能力
在网课的实施中，面对各种优质资源，各类“名师课堂”，自主学习教师布置的学习内容，完成相应的学习任务，培养孩子们获得信息分析信息的能力、自主学习探究的能力，这对孩子们是一种锻炼和考验。例如在赵洪啸教师的直播讲座《生活中的自制乐器》中体现了赵教师的小创意大智慧，吸管、杯子、纸张、甚至是注射器、果壳都能被当成乐器来演奏，孩子们边看边发出惊叹声，不仅收获了满满的创意和灵感，更重要的是懂得了善于聆听万物之声，天地万物皆乐器，用心用情感受探索身边所有的东西。
三、 网课在音乐教学中的“弊”
小学生天生好奇心强，性格活泼好动，有意注意力时间较短，自觉性较弱，自律性较差等学情特点。特殊时期，面对突如其来的上课方式的转变，有些学生出现了上课注意力不集中，学习时间长影响视力，与家长教师沟通不畅等问题。孩子们在家里学习，课堂氛围不够热烈，不仅少了同学们的学习陪伴，更少了在教室里学习音乐的仪式感，甚至还会出现沉迷网络的现象，而有效的教育除了教师精彩的授课外，应该是教师的课堂掌控能力，听课注意力集中程度，师生的精彩互动，问题的及时解答，重难点的突破等。“教”和“管”是相辅相成的，如果仅仅是通过微课中教师单方面激情地授课，孩子们不能认真投入学习的话，那“网课”仅仅只是学习过场，教学质量恐怕是不能保证的。笔者从以下三个网课教学方式阐述网络教学中的弊端。
（一）网课直播学习方式
对于部分教师来说，网络授课这还是第一次，平时在讲台上跟现在在家里的授课情况还是有所不同的，还有待摸索实践、总结经验。网课开展后网络负担大，断网、卡顿、服务器登录不上，信号不佳等现象频出，有的孩子本来正美美地听着巴赫的《小步舞曲》，却被频繁的网络电流声影响，甚至出现音乐戛然而止的现象，在偏远地区的孩子出现的网络问题就更严重了。“没有规矩不成方圆。”在学校上课，孩子们受学校课堂纪律的约束，学生课堂上的表现，教师们能马上反馈，及时纠正或者表扬，而直播课不同于上课，教师们面对的只是一台电脑，无法直面每个孩子的学习状况，不能保证学生是否认真上课，直播课堂一般都禁止连麦（或者等课堂最后几分钟才进行个别同学连麦答疑），教师在这头热火朝天地上着课，屏幕那头的孩子们是否认真听讲就不得而知。“教师讲学生听”的方式往往让很多孩子不能很好适应，容易走神。例如在课堂一开始，有些教师想通过一些有趣的律动游戏来吸引学生，如“身体音阶歌”等，但遗憾的是，屏幕这头却看不到孩子们一起游戏律动的画面，没办法进行课堂互动，也无法了解孩子们是否已经参与到音乐课堂中来，整堂课并没有达到预期的效果。
（二）公众号学习方式
各大音乐公众号实时推送出自己的音乐学习资料，但是质量参差不齐，有的公众号打着公益的旗号却频繁出现广告、有偿观看等现象，甚至出现游戏链接，让自控力较弱的孩子沉溺于网络游戏中，导致孩子出现缺课、缺作业等现象。这就要求教師家长们把好第一道关卡，帮助孩子正确选择合适的公众号，引导孩子专注于知识的学习，确保学生学有所得。
（三）微课学习方式
微课虽然是一种便捷灵活的网课教学模式，但是学习是一个持续的过程，一个单一的知识点如果没有前后联系贯穿其中的话，就很难说学生能从其中学到什么。例如在学习歌曲《迷人的火塘》中涉及一个微课知识《如何唱好切分音》，孩子们会先了解到什么是三连音，接着再用计算的方式算其时值，最后数拍唱一唱。或许孩子们在自学这个微课时，根本还不懂什么是十六分音符，只是跟着视频被动地唱着音符，等下次再遇到这个知识点时，也可能只是慌张地数着拍子，并不能真正感受切分音在音乐中的魅力。
网课是一把双刃剑，总体看来，通过网上教学在一定程度上能弥补无法到校学习的损失，这是一项具有积极意义的教育改革，根据孩子们的年龄特点，认知情况合理安排网课，相信在全体师生的共同努力下，一定能让“网课”发挥其最大成效，让孩子们在这特殊的春日里丰富情感体验，享受音乐带来的美好。
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作者简介：
杜萱，福建省厦门市，福建省厦门市集美区新源小学。
