摘 要：在幼儿的创意美术活动过程中，教师要善于激发幼儿的想象力与创造力，特别是要鼓励幼儿多运用头脑当中的想象，把自身的创造力与想象力融入其中，这样才能够真正发挥创意美术活动的价值。由此可见，教师只有注重幼儿的经验积累和观察能力的提升，特别是注重发散思维和创作信心的培养，才能够为幼儿的想象力与创造力提供更加多元化的展现途径，从而发挥创意美术活动对于幼儿核心素养培养的价值。
关键词：幼儿教育;创意美术活动;实践策略
一、 引言
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出需要对幼儿开展艺术领域的教育，应该充分尊重他们的表现和艺术想象能力，不能从成人的视角和审美认知对幼儿的美术活动进行评判。基于这样的教育需求，幼儿园应该对幼儿开展创意美术活动。因为创意美术可以更好地激发出幼儿的想象力和探索兴趣，通过开展创意美术可以引导幼儿更好地认知生活，也能得到创造力和审美情趣的培养。幼儿的创意美术活动必须围绕幼儿艺术核心素养的培养目标，形成有针对性的引导策略，这样才能够让幼儿参与到美术活动过程中发挥主动性与创造性，在美术活动的熏陶下逐步形成基本的审美观念，这对幼儿可持续成长有积极的意义。
在创意美术活动的实践过程中，教师激发幼儿逐步形成丰富的想象力，往往比帮助幼儿形成特定的美术知识更加重要。幼儿正处在形成想象力与创造力的过程，同时也有非常多的梦想，幼儿期也是培养幼儿形成创意能力的关键时期，因此只有抓住这一关键时期，帮助幼儿逐渐形成想象力与创造力，并且大胆地对幼儿的创意美术活动采取一些更加多元化的策略，这样能够让幼儿的创造力得到可持续的发展。
二、 注重激发幼儿的创作热情
兴趣往往是幼儿发挥创意的前提条件，能够激发幼儿参与到某项活动中或者让幼儿认知某项事物，这对于幼儿而言也是转化为内在的美术兴趣，并且有更加丰富的求知欲望的关键。在幼儿的教学过程中，特别是美术实践活动里，幼儿往往只要有了美术创作兴趣，就会更加积极参与到日常的活动中，在活动里面也会更加兴致勃勃，会把自己内心的所思所想转变成为自己的一些具体的美术创作活动。因此保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲望，是在幼儿的美术活动里面必须坚持的一项重要的工作，而幼儿园教师也应该鼓励幼儿感受身边的环境，通过日常生活环境的观察，为幼儿积累丰富的美术创作素材奠定基础。
例如，幼儿园教师在开展中班的折画美术实践活动《小狗洗澡》的时候，幼儿需要通过折纸折出小狗的形态以及洗澡用的浴缸等，因此在让幼儿折纸创作小狗的头部、小狗的身体和洗澡的工具等，教师可以让幼儿创作完之后开始玩小狗洗澡的游戏。大多数的幼儿都会观察小狗的形态，根据自己日常生活中接触到小狗的外观，创作出对应的折纸玩具，但是也有一些幼儿会发挥自己的想象力，会给小狗的身体和头部涂上各种不同的颜色，这些颜色可能会是十分多元化，甚至会与现实的形态有一定差异的。但是教师可以鼓励幼儿多发挥自己的想象力，可以创作出一只虽然形态来源于现实但是身上的一些特征与普通的小狗不一样的折纸玩具。只有让幼儿联想起更加丰富多彩的元素，才能够让幼儿更积极参与到美术活动中。像《小狗洗澡》这一类的折纸活动其实重点是让幼儿参与其中，特别是要注重引导幼儿联系其日常生活和主题活动所了解到的一些美术创作形式，比如参观传统民间艺术的一些过程中所采集到的颜色或形态的元素，甚至让幼儿联想起在公园里面看到的其他动物，或者是日常生活中其他多元化的形态。
由此可见，进行创意性的美术教学活动时，幼儿园教师要善于激发幼儿的想象力与创造力，并且基于幼儿创作热情的角度上把美术创意教学融入幼儿的日常活动中，从而让幼儿能够感受到美术创作的快乐，为幼儿保持强烈的好奇心奠定扎实基础。
三、 注重形成幼儿的创作积累
在幼儿园的美术创意教学活动里，还应该让幼儿逐步地积累起创作的经验，这些创作上的积累往往能够让幼儿更有创作的信心。在幼儿园的美术教学活动里，有一些幼儿由于平时的美术积累相对比较少，知识与经验相对不够充足，因此创作出来的内容与形态相对都比较少。因此，幼儿园教师要善于帮助幼儿积累起丰富的艺术创作经验，特别是让幼儿逐步形成观察能力和分析能力，在创作的过程当中逐步有比较的能力，能够对比并形成自己的美术创作素材，为幼儿的美术创意能力的成长形成扎实的基础。
例如，在幼儿园大班美术创作活动《美妙的曲线》教学过程中，曲线由于是相对比较抽象的一种几何形态，幼儿在理解曲线如何融入美术创作里，可能缺乏相对的经验积累和知识，教师做好美术活动之前的引导就十分重要。幼儿园教师可以先展示曲线，让幼儿先观察并且进行联想，特别是鼓励幼儿联系自己日常生活中的一些经验，把曲线和日常生活中的一些事物关联在一起。有的幼儿会把曲线比拟为自己日常生活中所观察到树枝的枝桠，有的幼儿则会把曲线与自己日常生活中所走的楼梯或者是小区里面的道路联系在一起。教师不必急于纠正幼儿的想象误区，而是让幼儿把所观察到各种不同形态的曲线与日常事物结合在一起，从而鼓励幼儿在创作美术作品的過程中，把这些元素和自己现实生活中的事物都融入其中，这样能够让幼儿在进行美术绘画创作时，不会由于自己没有知识储备而遇到问题。这些曲线也可以和其他的几何元素相结合，比如直线或者无线的，但是在创作的过程中，教师应该让幼儿多联系日常生活，特别是要把日常生活中具有这些几何形态的事物创作其中，这样能够让其创作出来的作品具有生活的气息，同时也会让幼儿有更大的主动性去创作相对应的美术作品。
从上述的例子可以看出，让幼儿发挥想象力的关键在于让幼儿有相对应的积累，只有激发幼儿观察与联想的能力，让幼儿在日常生活中能够深入体会并运用这些相对抽象的美术元素，才能够让幼儿有更大的积极性参与到美术创作中。教师要让幼儿积累丰富的素材，可以通过带幼儿到户外去鼓励幼儿多观察周边的环境和事物，比如房屋、马路、行人或者树木等，甚至可以观察气候的变化，观察路上行人的各种不同的服装，乃至于各种形态的车辆，让幼儿有更加丰富的视野，从而让幼儿在美术创作的过程中能够插上想象的翅膀。
四、 注重培养幼儿的创作思维
在艺术创作思维的培养方面，教师要更加注重幼儿在美术创作过程中所表现出的发散思维，也为创造性的美术活动形成深度发展的基础。教师也需要根据幼儿不同的年龄层次和认知规律设置一些能够充分激发幼儿想象力的活动。因此在美术创作活动中，可以让幼儿根据某一项主题进行多种不同的表现，让幼儿根据某项思维的目标逐步形成想象力，这对于幼儿形成发散的思维，并且让幼儿在美术活动中形成创造力是至关重要的。
例如，在幼儿园大班的美术活动《我所喜爱的一项体育活动》教学过程里，教师可以提供一项模拟体育环境的美术教学氛围，让幼儿有一定的场面感，感受不同类型的体育项目和活动，每个幼儿所喜爱的体育活动是不同的，但是教师明确这次的美术创作主题是体育项目，因此幼儿也会沿着相同的目标展开各自的想象。比如有的幼儿喜欢跑步，有的幼儿喜欢足球等，不同的幼儿在不同的美术项目上都有不同的关注点，也可以采取同样的一种对象从多个角度进行分析，从而让幼儿逐步形成发散思维，让幼儿在美术创作活动中形成创造力。幼儿会根据自己喜爱的体育活动创作不同的绘画作品或者艺术作品，比如《赛跑》《小小足球迷》等，这些多种多样的美术题材都能够引发幼儿的兴趣，教师可以让其发挥自己各自的想象，特别是不要妨碍幼儿在美术活动上的一些想法，从而让幼儿能够逐步形成多元化的思维。就像在创作《小小足球迷》这样的美术绘画作品时候，幼儿会给足球场上的草涂上绿色，把天空上的云朵涂成白色，但是可以让幼儿想象在不同的场景之下，云朵和草也会呈现出不同的颜色，比如天空快要下雨的时候，云朵就可能是灰色的。因此在进行美术创作的过程里面，让幼儿发挥自己各自的想象十分重要。而且教师要注重拓宽幼儿的思维渠道，让幼儿表现出自己脑海当中的场景，这样可以让幼儿表现出五彩缤纷和千姿百态的足球场景，让幼儿能够打破美术创作中的思维定式，从而让幼儿不断创新，超越自我。
从上述教学互动的案例可以看出，其实教师在进行美术创意教学的时候，需要注重幼儿创意，如何逐步形成就可以，而不需要对幼儿的思维做过多的限制，只有让幼儿围绕同样的思维目标展现出不同的想象的时候，幼儿才会感受到美术创作的快乐，同时在创作的过程中逐步形成各自的思维特征。这对于幼儿而言就是一种求异创新的过程。在教学互动的过程里，幼儿园教师应该关注幼儿的想象力是否丰富，而且避免幼儿在创作过程中互相参照出现依样画葫芦的现象，这样才能够让幼儿逐步形成美术创作的思维与技巧，增强幼儿在美术创作过程中的自信心。
五、 结语
综上所述，创意美术在学前教育中的应用，主要是幼儿在整个美术活动中，予以思想的创新，为其增加新理念和新思想，保证幼儿美术活动的多样化开展，并且也是现代幼儿美术学习中一种是新思维表现。世界本来就是多姿多彩的，幼儿的想象力也应该是多元和丰富的，因此在进行幼儿园的美术创意教学活动时，教师也应该关注幼儿在创作方面的想象力、创造力，鼓励幼儿在创作的过程中插上想象的翅膀。在美术教学活动过程里，幼儿园教师要围绕幼儿核心素养的培养目标，从幼儿的艺术素养形成与发展的角度上，鼓励幼儿多从不同的角度入手，打破原来创作的常规思维，逐步培养幼儿的扩散思维能力，这样才能够真正发挥创意美术教学活动的作用，为幼儿的创造力形成扎实的基础。
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作者简介：王万英，福建省福清市，福建省福清市高山中心幼儿园。
