摘 要：在新课改的教学背景下对新时期的教学工作提出了许多新的要求，小学语文是实现素质教育目标的重要课程，在语文古诗词教学中渗透中国传统文化能够帮助学生感受到传统文化的价值与魅力，使他们通过语文课堂的学习树立正确的价值观念。小学语文教师应在教学过程中帮助学生掌握正确的学习方法，只有如此，才能帮助学生实现学习的持续化发展，有效提高小学语文课堂教学的效率。
关键词：小学语文;古诗词教学;传统文化;渗透策略
中国拥有悠久的历史文化，在历史发展的长河中孕育出丰富多彩的传统知识，这正是中国历经长时间的积累和洗礼产生的文化底蕴。目前中国儿童受教育的年龄较早，有些家长甚至在他们还未进入校园学习时就为他们开始了知识的渗透，他们很早就接触到了唐诗宋词，步入校园后他們更深入地学习到了古诗词文化。古诗词教学在一定程度上承担着素质文化教育的需求，在诗词教学的过程中能够有效提高学生对中国传统文化的审美能力，使他们在古诗词教学中实现情感价值的熏陶，通过对古人诗词作品的鉴赏有效提高他们的写作技巧，培养学生的语文思维，让他们真正感受到中国传统优秀历史文化的价值与魅力，使他们深入理解传统文化的内涵。
一、 传统文化渗透小学古诗词教学中的积极意义
（一）有效提高学生的学习热情
小学生对身边的新鲜事物富有好奇心，但小学阶段是学生接受事物，形成良好学习能力的关键时期。小学语文古诗词的学习难度比较大，一些理解能力差的学生往往在短时间内无法获得深入理解，需要较长的时间对这部分知识进行内化吸收，这在一定程度上也影响了学生的学习积极性。将古诗词教学与有趣的传统文化结合，能够有效加强古诗词教学的形象性，对激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣具有非常积极的推动作用。
（二）提升学生的鉴赏水平
在漫漫长河的历史发展进程中，中国形成了很多特有的民族文化，各种文化发展交错在一起构成了中国的传统文化。语文学科是能够有效凸显中国传统文化的重要科目，尤其是在古诗词教学中渗透传统文化，能够有效提高学生的文化鉴赏能力，帮助学生更好地理解作品表达的内涵情感，对提高小学生的语文综合素养具有重要作用。
二、 小学语文课堂中传统文化渗透现状
（一）从教师角度分析
随着素质教育理念的提出，人们越来越关注传统文化的教育，教师在教学过程中渗透传统文化，能够对培养学生的情感价值观起到积极的指导意义。传统文化在古诗词教学中的渗透，更重要的作用是帮助学生更好地理解文章情感内涵，逐渐对传统文化发展有自身的见解，从而在学习古诗词的过程中能够引发情感共鸣。当前很多教师在教学过程中大多采用分解讲解式手段，没有为学生留出充足的思考时间，这非常不利于学生自主学习能力的提升，小学语文课程中传统文化的渗透并没有良好的效果。传统的古诗词教学讲解式的手段，枯燥的文言文内容往往会让学生无法获得良好的理解，他们往往处于被动的学习状态中，没有真正参与到古诗词的学习和思考中，教师也没有为他们提供良好的表达机会，非常不利于学生对古诗词的理解。小学生思维活跃，拥有丰富的想象力和语言感知能力，教师应为它们提供有效的思考机会和表达机会，在新时期中利用新的教学理念开展古诗词教学活动，更好地渗透中国的传统文化。
（二）从学生角度分析
古诗词的语言特点和知识结构与现代文学素材具有非常明显的区别，无论是教师还是学生，都应在各自的角度上花费较大的时间进行准备。在授课完成后学生要深入进行复习，占用部分精力来有效理解古诗词的字词释义。如果在这一过程中教师没有进行有效引导，那么学生对古诗词学习可能会出现困难，不能够将语文古诗词学习与中国的传统文化良好地结合到一起。随着时代的发展，中国的发展更趋于国际化，一些国外文化进入中国，也对中国的传统文化发展造成了冲击。尤其是对外来文化的宣传，不利于弘扬中国的优秀传统文化，让学生在学习过程中缺乏对民族文化的认同感，教学质量不能获得提升。
三、 小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略
（一）结合生活实践，渗透传统文化
小学语文古诗词教学当中所接触到的作品都拥有独特的创作背景和情感内涵，为了能够在这一过程中有效渗透传统文化，语文教师需在古诗词教学过程中引导学生深入思考古诗词与传统文化的结合，帮助他们更好地感受到传统文化的魅力。在语文课堂中针对古诗词内容开展实践教学活动，帮助学生构建良好的课堂学习环境，为他们创造轻松自由的学习环境，促进小学生身心健康的良好发展。有助于引导学生体会诗人情境与心境，提升文学修养。例如在学习古诗词《望庐山瀑布》作品的过程中，教师可以向学生描述该作品是李白初次游历庐山创作的，文中运用了大量的比喻和夸张成分来描绘庐山瀑布的恢宏气势，通过讲解来帮助学生更好地挖掘出古诗词中蕴含的传统文化，使他们体会到中国传统民族文化的多元化，更好地在古诗词教学中实现了传统文化的渗透，提高了小学生的精神素养。
（二）构建古诗词教学情境，营造传统文化意境
随着信息技术的发展，多媒体技术在教育教学过程中得到了广泛的应用，凭借在教育教学过程中良好的教学表现获得了师生的一致认可。多媒体教学有效提高了教学内容的形象性，在语文古诗词中的应用能够为学生营造浓厚的文化意境，帮助学生从生动立体的视频中感受古诗词内涵，再配上特定的音乐为背景，营造了传统文化的意境，在课堂中让学生感受到了浓厚的传统文化气息，这种特定的学习情境有效带动了学生思维的发展，使他们能够深入文章内部进行有效解读，帮助他们全面地了解了作者书法的内涵情感。
例如，在学习李白的古诗《望天门山》的过程中，教师可以利用多媒体为学生呈现文中描绘的画面，帮助学生有效感受到流水和小周的情境，在静态的课堂环境中感受到动态的意境之美，使学生能够深入诗人的情感思想中感受奔放与豪迈。通过信息技术的应用，能够为学生带入浓厚的文化底蕴情境中，通过古诗词的学习，也有效实现了传统文化的渗透，让他们能够主动对古诗词进行探索和思考，达到了事半功倍的教学效果。
（三）经过诵读诗词渗透传统文化
诵读是古诗词学习过程中必不可少的重要环节，古诗词具有丰富的意境和独特的韵律，通过诵读能够帮助学生更好地理解作品内涵。诵读教学法的应用应帮助学生体会诗词优美的语言应用，同时在诵读过程中投入自身的情感是必不可少的，通过科学的技巧帮助学生进行良好的诵读训练，在反复的诵读过程中帮助学生领会其中的意境，使他们跨越时代与传统文化进行互动，这是渗透传统文化的重要方式。
例如，诵读龚自珍的《己亥杂诗》时，要在学习过程中适当加快自身的诵读速度，突出古詩词中关键字词的重点，利用感情来呈现这些关键字词，使诵读产生有节奏、有格调的效果;在学习杜甫的《绝句》时，要用轻快的语调来呈现朗朗的课文阅读感觉。教师应在教学过程中引导学生在诵读过程中丰富自身的诵读技巧，能够在诵读的过程中投入自身的情感，沉浸于作品内部，与作者产生深入的情感互通，享受诵读文章的感觉。诵读可以以单独个体或团体等方式，其目的都是为了加深学生的理解程度，领会古诗词内涵的意境之美。
（四）构建古诗词校本课程，掀起传统文化热潮
通过教学总结不难发现语文学科具有极强的实践性，教师应本着培养学生实践能力的发展目标来为他们创设实践教学活动，开展实践活动能够提高学生掌握古诗词知识的能力，也让学生通过实践过程得到了情感与思想的升华，增强了他们的学习体验，使他们具备了自主学习的思维意识。从学校的角度来分析，应更加积极地开发古诗词校本课程，使学生获得良好的古诗词学习环境，通过多种多样的课外实践活动来实现传统文化的渗透。
例如，教师可以为学生开展书笺交流会，将一些经典的古诗词书写于书笺上，让学生相互讨论学习。也可以为学生开展一些古诗词大赛活动等，让学生在舞台上对古诗词进行朗读表演，加深他们对古诗词内容的印象，使他们能够对古诗词的内涵思想深入理解，同时在朗诵过程中投入丰富的个人情感，产生有效的情感共鸣，这些教学活动都是能够提高学生古诗词学习兴趣，有效渗透中国传统文化的重要途径。
（五）完善古诗词评价方式，增强学生文化自信
构建合理的教学评价体系是提高教学水平不可忽视的环节，在小学语文古诗词教学过程中优化教学评价手段，能够提高学生对古诗词学习的信心，只有学生具备充足的学习信心，才能够更好地接受传统文化的熏陶。因此，为了更好地实现中国传统文化的传承，教师应利用有效手段完善古诗词教学评价环节，为学生不断优化古诗词课堂教学环境。在教学过程中，教师应更加关注对学生思维能力的培养，利用鼓励的语言手段增强学生的学习信心，在课后教学过程中应给予学生足够的关注和呵护，利用多种主体相互间的评价来实现教学质量的进步与发展。
对语文知识的学习将会影响孩子的未来发展，无论在哪个学习阶段语文科目都发挥着非常重要的价值。尤其是新课改教学背景下，小学语文古诗词教学引起了人们的广泛关注，其最大的优势就是能够通过课堂教学帮助学生认识传统文化，使中国传统文化得以良好的传承，这也更加说明了，在小学语文教学过程中渗透传统文化的重要性，只有充分发挥出教师在教学中的引导作用才能帮助学生在语文课堂中具备充足的学习热情，参与教学活动，更好地吸收并理解传统文化的内涵价值，充分提高小学语文课堂教学的效率。
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作者简介：
柳元丹，福建省漳州市，福建省云霄县东厦中心小学。
