摘 要：小学教育教学中，体育教育是基本构成，是落实德、智、体、美、劳教育的基础，是增强学生体质、提高学生心理素质、发展学生终身体育观念的基础。学科核心素养是指与学科知识内容与相关技能相关的必备能力与关键品格，新课改背景下，小学体育教学提高有效性，需要在核心素养视角下进行实践。探析小学体育教学的重要意义、小学体育教学的相关问题、核心素养下提高小学体育教学有效性的方法策略，主要包括全面提高教师综合素养、加强体育与健康教育、重视体育文化的教育、开展多样化体育训练和融入体育游戏教学、培养体育意识与品德。教师通过有效落实以上相关举措，能够在循序渐进中提高体育教学有效性。
关键词：核心素养;小学体育;综合素养;体育与健康;体育运动
一、 引言
体育与健康课程是基础教育教学中的重要组成部分，对于促进学生身体健康、增强学生身体素质、提高学生社会适应能力、培养学生终身体育意识等意义重大。小学体育教学中，教师应该根据传统的教学中存在的若干问题，比如教育理念不能跟随时代发展的步伐、教学方式不够科学合理、教学资源不够丰富多样，因此应该根据具体的情况，通过查阅资料与共同探讨解决相关问题。教师应该积极转变传统的教学观念，根据新课改倡导的教育理念，结合体育学科的核心素养，持续学习基础文化知识，提高教学基本技能，发展个人综合素养，提高创新能力与实践能力等，更好提高小学体育教学的有效性，更好实现体育教学的相关目标，有效提高小学体育课堂教学的效益。
二、 小学体育教学的重要意义
近年来，中国青少年的体质状况不容乐观，呈现逐年下滑的趋势，在中小学中超重、肥胖、近视等发生率较高，高中生的近视发生率已经突破80%。为此，国家更加重视基础教育教学中的体育教育，国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，要求各级学校更加重视体育教育工作。小学阶段的教育教学中，虽然经过持续地减负，小学生的课业负担大大减轻，但是家长却选择让孩子上课外辅导课，这对于学生的健康成长是不利的。
新时期的小学阶段教学中，应该根据以上背景，更加重视体育教育教学，凸显体育教育教学的意义。小学体育教学的重要意义包括：第一，帮助学生掌握体育运动的基本技能，满足学生参与体育运动的需要;第二，在各类体育运动的学习与训练过程中收获乐趣、收获健康，更好地增强身体素质;第三，更好地发展良好的意志品质与心理素质，形成自尊、自信、自强的品格，形成集体主义精神与团结互助的思想观念;第四，帮助学生了解体育与健康、体育与卫生、均衡膳食等方面的知识，更好促进学生全面发展;第五，培养学生的体育实践力，更好立德树人。
三、 小学体育教学的相关问题
在新课改、立德树人背景下，小学体育教学也存在一些问题，主要包括：第一，教师的综合能力欠佳，对于体育核心素养的理解和落实不到位，无法科学与高效地开展体育教学，忽视体育与健康、体育与文化等方面的教学;第二，教学理念较为落后，教学方式比较单一，无法激发学生学习体育相关知识的兴趣，无法引导与促进学生积极参与到体育运动中，多是通过灌输式、简单示范、反复训练的方式教学，并未融入丰富多彩的体育活动和体育游戏;第三，缺乏體育意识与体育品德的培养，终身体育意识与高尚的体育品德对于体育而言是非常重要的，优秀运动员或者队伍，不仅具有强悍的体育技能和运动能力，还应该具有终身体育意识，还应该具有高尚的体育品德，但是部分小学体育教师却忽视了这块教学。
四、 核心素养下提高小学体育教学有效性的方法策略
（一）全面提高教师综合素养
核心素养背景下的小学体育教学，教师应该根据核心素养的主要内容和现实的教学情况，积极转变传统的体育教育理念，努力提升基础文化知识、基本技能、创新能力、实践能力等，从而获得体育综合素质的长足发展。小学体育教师应该相互合作，积极开展教研实践活动，通过设计调查问卷、开展调查，收集数据、进行观察、实践反思等，收集相关实践资料，结合课堂教学中存在的问题寻求良好解决方案，再由教师将方案运用到实践中去。
小学体育教师应该以课堂实践教学为基础，认真上好每一节课，提升体育课堂教学的效果，更好地达到训练的目标，落实体育课程的教学目标。小学体育教师应该落实以下内容提高综合素养：第一，形成高度的责任感，热爱体育教学事业，任劳任怨，竭尽全力做好体育教学工作;第二，热爱学生，尊重每一名学生，对待学生要温和、和蔼可亲、宽容和不偏爱，经常与学生沟通交流，拉近师生之间的心理距离;第三，全面提高身心素质，教师应该做出良好的示范，经常参与体育锻炼，通过持续地自主学习与参与培训，学习更为丰富的体育教学知识、心理健康知识等，保持精力充沛，以饱满的姿态面向学生，上好每一节体育课。
（二）加强体育与健康教育
在小学体育与健康的教育教学中，教师应该结合学科核心素养的内容，首先加强体育与健康方面的教育，培养学生健康意识。教师应该根据增强身心素质、发展终身体育观念等的指导思想，在小学体育的理论课程教学中融入膳食营养、饮食健康、食品安全、食品卫生等方面的教育，这样才能让学生了解基础的体育与健康知识，在膳食营养均衡的基础上更好参与体育运动。
例如，教师可以运用关于《健康饮食》的电子课件，展示辣条、方便面、麻辣烫、可乐、虾条、牛奶、鸡蛋、香蕉、黄瓜、烤串、咸鱼、牛肉、午餐肉、糖果、汉堡、泡芙、油条等食物图片，提出问题：你知道它们都含有哪些营养成分吗？你喜欢吃什么？你知道哪些应该多吃，哪些应该少吃吗？在学生试着回答后可以进行总结，让学生认识到其中的基本营养成分。之后，可以开展购物游戏活动，制作食物卡片，健康食品为高分、垃圾食品为低分，让各个小组根据喜好选择食物卡片，最后统计分数，表扬分数较高的小组。然后，教师可以根据每个小组选择的食物卡片进行分析，指导学生多吃健康食品、少吃垃圾食品。
（三）重视体育文化的教育
体育核心素养的背景下，提高小学体育教学的有效性，教师还应该重视体育文化的教育，主要可以分为体育知识文化、体育技能文化。在体育知识文化的教学中，教师可以根据青少年生理卫生常识、体育人文知识、体育锻炼常识等展开教学。在体育技能文化的教学中，教师可以根据体育运动的基本技能、体育运动规则、体育运动发展史等方面展开教学。在实际的教学中，教师应该借助信息技术工具与互联网资源，展示丰富、有趣的案例故事、图片、视频等，吸引学生主动学习，从而更好地提高体育文化的教学效果。
例如，对于体育文化方面的教育，教师可以先引入奥林匹克的相关资料，根据“更高、更快、更强”的奥林匹克口号，展示关于奥运会发展史、1984年奥运会之后的歌曲与国家队获奖情况、奥运会主要赛事、奥运名人、奥运会精彩瞬间等内容，借助图文与影像信息，更好地吸引学生的眼球，激发学生学习体育文化的兴趣，提高体育文化课程的教学效果。
（四）开展多样化体育训练
小学体育教育教学中，指导学生加强体育训练是提高学生身体素质的基础，教师应该根据运动素质、健康素质的两项内容，开展多样化的体育训练教学。在运动素质的教学中，教师应该根据小学生体育发展阶段，引入50米跑、跳高、跳远、小足球、3人篮球、乒乓球、羽毛球等体育运动项目，根据小学生的身体情况，教授学生基本的运动规则、玩法等，之后进行亲自示范，让学生分组参与到运动中，实时监督各小组的运动情况。教师还可以根据具体的体育运动内容，融入体育游戏的教学，发挥游戏的趣味性，促进学生积极参与其中。对于健康素质的培养，主要是在各项体育运动的教学中融入心理健康教育的教学。
例如，小学体育训练的教学中，教师应该特别加强小足球的教学，开展小足球的教学具有多方面的优势，不仅容易开展，而且能够训练与提升学生多方面的身体素质。开展小足球活动的优势在于：不受具体的场地器材限制，一般有一块完整的空地就可以踢球;没有标准小足球，有小皮球也可以进行。在开展小足球的比赛时，教师可以根据成人足球规则，进行一些适应性的改变，比如适当缩小场地、缩减比赛时间、减少参与人数，让小学生可以更好地参与到小足球比赛中。在小足球游戏中，教师可以开展“运送地雷”的游戏，主要玩法和规则是：每个组在发令或者接球后起跑，从A处向B处运用基本脚法运送足球，在中途不能出线，如果出线需要从头开始，然后指导各个小组积极参与这个游戏。
（五）培养体育意识与品德
强烈的体育意识能够发展学生的体育兴趣，提高学生参与体育运动的积极性与主动性，有利于培养学生坚持体育锻炼的习惯、终身体育的观念，教师应该通过理论教学与实践教学的方式，注重培养学生的终身体育意识。体育品德能够反映个人的基本素质，反映个人在体育运动中的心理特点，是体育的道德规范，教师应该讲解体育运动规则，引入运动赛场上的感人案例，培养学生高尚的体育品德，促进学生积极、健康地参与体育运动。
五、 结语
综上所述，以上主要是根据体育学科的核心素养，结合体育健康、体育文化、体育训练、体育意识体育品德等内容，根据小学体育教学的现实意义，探析小学体育教学中存在的相关问题，分析核心素养下提高小学体育教学有效性的方法策略，教师应该通过持续学习与参与实践，提高综合素养，通过加强体育与健康教育、重视体育文化的教育、开展多样化体育训练教学等，更好地提高学生的身心素质，发展学生终身体育观念，提高小学体育教育教学的实效。
参考文献：
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[2]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017（8）：230.
[3]仇喜紅.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].新校园，2018.
[4]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（8）：230.
作者简介：
郑开宏，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县第三实验小学。
