摘 要：美术课程在学生的小学阶段对培养学生的美术细胞有着重要的作用，是小学教育的重要组成部分的学科之一。近年来社会大众对实施中小学素质教育越来越重视，美术教育的重要性被广大群众所认知。随着新课标改革的不断推进，传统的美术教学已经难以适应日新月异的小学课堂，小学美术教学迫切地需要革新以满足现代化社会对小学美术的教育需求。文章将介绍小学美术教学的现状，并针对提高小学美术课堂教学的时效性提出几点建议。
关键词：小学美术;时效性;课堂教学
一、 小学美术教学现状
（一）教学模式单一传统
教师在发挥着提供教育场所的基本职能时还发挥着拉近学生与教师距离的重要作用。过往教师在教学美术过程之中往往只是通过让学生进行观摩画作，讲解理论知识为主。教师在教学过程中对学生大量地灌输课本的理论知识却忽略了培养学生实践动手的能力。美术教学是需要学生实际动手操作的，通过不断地实践了解绘画的技巧和色彩的搭配，并实现对所学知识的再创造。然而教师在实际教学过程中过为单一传统的教学模式大大限制了学生的发展，对提高美术课堂教学时效性极为不利。
（二）忽视艺术技巧教学。
教师在教学过程中存在着对新课标理解不透彻的现象，认为美术教学只需要对艺术的历史文化对学生进行介绍和引导学生对其进行研究。部分教师在教学过程中严重忽视了对艺术技巧的教学，这导致小学美术课堂教学的氛围过分的单调，学生在这样的学习氛围中难以激发对美术的学习兴趣，限制了学生的美术思维的发展。
（三）美术作为副科使学生对学习失去兴趣。
大部分的学生在年纪较小的时候对美术绘画极为感兴趣，在生活中常常能看到孩子的涂鸦，然而伴随着学生的成长，越来越多的学生会出现不知道画什么，要如何画的情况。这是由于美术作为副科在学校的教学过程中占比有限，甚至有部分的教师和家长对学生传递了美术是不务正业的思想。种种的原因导致了学生对美术学习渐渐失去信心与兴趣。
（四）教师的专业水平不足
教师的专业水平不足同样是导致小学美术教学无法顺利开展的原因之一。我国疆土辽阔，部分贫困地区的师资力量不足，教学资源有限，对美术的教育有着严重的影响。美术课程由于其特殊性其受重视程度难以和语文、数学、英语等科目相比，校方对美术课的资源倾斜也就极为有限，更有甚者会有出现美术老师身兼着其他职务的情况出现。这样的教学现状致使美术教师的身心无法全部投入教学之中，自身的教学水平停滞不前。教师难以有足够的时间提高自身的专业知识使学生学习美术的过程相当的困难。在一些偏远地区甚至有美术教师并非美术专业出身，其对美术教学也仅仅是一知半解，如此一来又何谈提高小学美术课堂教学的时效性呢？
二、 小学美术课堂教学效率提高的有效途径
（一）建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围
新课标中要求学生成为课堂教学的主体，这就要求着教师在教学过程中改变以往高姿态的教学方式，真正地深入课堂与学生成为互帮互助的伙伴，帮助学生在自由、轻松、愉快、平等的学习环境中更好的学习知识，掌握美术技巧。在以往的美术教学过程之中往往是由教师对学生进行讲解为主，学生在这样的学习环境之下会有较大的压力，很少有学生会与教师对美术学习过程中遇到的疑点和难点进行探讨，这样往往会出现教师叫学生画什么学生就画什么的情况出现，这样子的学习状态对小学美术教学是极为不利的，一方面限制了学生美术思维能力的发展，另一方面又制约了学生的艺术天赋。学生的作品在这样高压的学习环境下变得刻板或死气沉沉，丧失了一幅画应有的生动气息。为了改变这样的教学环境需要教师与学生建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。教师可以在引导学生绘画的过程中鼓励学生大胆想象自由发挥，让学生将自己的想法和思维与教师进行沟通，将每一副绘画作品赋予他们应有的生机。在教学过程之中教师应当充分鼓励学生，给予学生自信心，让学生在绘画的过程中大胆地将自己的思路和想法表达出来，这有助于课堂氛围的活跃，促进美术课堂的时效性。在这样轻松愉快的学习过程中，能充分激发学生的艺术细胞，让学生全身心地投入进绘画过程当中的同时还拉进了教师与学生之间的距离，帮助建立了和谐的师生关系。
（二）培养小学生的美术学习兴趣
兴趣的培养对小学生美术学习效果有着极为重要的影响。作为小学美术教师，我们必须在深入了解这一事实的基础上着重培养小学生的美术学习兴趣，使他们能够更加积极、主动地参与到教学过程中。为了更好地实现这一目的，我们既可以在教学中充分发挥多媒体的优势，将一些精彩美术作品及其相关故事等更加直观、形象呈现到小学生眼前，激发他们的探索意愿和探究兴趣，也可以让小学生在对美术作品的分析、交流以及讨论中创造更加优异的成绩。比如，在教学过程中，我们可以将小学生喜爱的一些卡通形象及其创作方式引入美术课堂教学过程中，让他们根据自身理解描绘出其心目中的精彩卡通形象。如此一来，我们不仅能使小学生更加积极、踊跃地参与到美术作品创作过程中，还能使他们在创作过程中最大限度上感受到美术创作的乐趣。与此同时，我们还可以引导小学生积极参与到一些美术教具的制作过程中。在此期间，我们既能在锻炼其肢体协调能力、手部精细运动能力的同时还能使他们对课程内容进行更深层次的理解与领悟，从而更加专注地投入此后的教学活动中。在此过程中，尤其需要注意的一点内容就是，教师务必要和学生建立，并保持和谐的师生关系。如此一来，即便那些对美术知识不甚了解、无甚好感的小学生也会出于“亲其师爱其道”的缘故而认真地了解、参与到美术知识的学习中。
（三）创新教学方式，提升教学效果
伴随着新课标改革的不断推进，小学美术教师应当积极提高自己的教育素养，针对日新月异的社会发展及时对教育观念进行改革，创造与时俱进的教学方式，通过多样化的教学方法提升教学效果。例如教师在教学过程之中可以划分小组，让小组成员共同探讨美术知识，结合多媒体设备等现代化互联网设备为学生提供直观且丰富的美术资源，让学生在学习过程中保持对课堂的高度参与，学习积极性保持高度活跃，刺激学生的思维发展。如此一来，对美术课堂教学的时效性提升有着积极的促进作用。在整个教学过程之中教师应当注重启发、討论式的教学方式的使用来提高学生的综合能力的发展。同时，每位学生的绘画天赋并不相同，在教学过程之中可能出现部分学生对绘画十分敏感，绘画水平较其他同学有着明显差距的现象出现。教师针对这一现象同样也可以采用分组法将不同绘画水平的同学分成不同的若干个小组，保证每个小组成员的绘画能力处在大概一致的状态之下，这对于教师针对学生个性化发展制订合适的教学计划，使教师在教学过程之中能更好地做到因材施教，促使每个小组的成员都能通过教师的传授得到对自身绘画水平提高有用的知识，保障了教学任务的顺利开展，提升了教学效果，对学生的学习积极性有着积极正面的影响，提高了小学美术课堂的时效性。
（四）注重多维评价，培养学生自信心
教师在教学过程之中需要对学生的学习情况进行及时的教学评价。对学生公正、客观的学习评价有利于建设一个良好的小学美术课堂环境，对培养学生的学习自信心有着显而易见的作用，还可以针对学生反映的学习状态灵活调整自己的教学方式，填充润色教学内容，提高美术课堂的教学质量。在每一堂美术课结束之后，教师可以布置学生完成绘画的作业，让学生及时地将理论知识通过实践在实际运用中得到训练。教师在教学过程之中划分美术学习小组，让学生在完成绘画之后在组内进行分享与展示，让学生介绍自己的作品，分享自己的绘画理念，对自己的作品进行评价，可以围绕色彩、构图等方面将自己作品之中的优点分享出来并对绘画过程之中的不足之处与同学们进行探讨，在研究过程之中找到改进错误的方法。还可以引导学生与学生之间进行评价，这样有助于学生得到更加客观、全面化的建议。通过注重多维评价的方式让学生在学习过程之中不断提升自我，实现自我的再超越。教师在点评学生作品之中需要做到客观、公正，要保证每一位学生的作品都能得到真实的评价，对学生的闪光点及时鼓励培养学生的自信心，对待不足之处也要耐心指正，保证学生能够全面发展。教师在评价过程之中要注意尊重学生，每一幅作品都是学生用心制作的，教师在评价过程之中要充分考虑学生的情感因素，寻求温和有效的评价方法对学生做出指点。学生通过教师的评价能够有效地了解到自己在绘画过程之中的不足之处，通过虚心的学习能够促进学生个人艺术思维的快速发展，同时还有助于学生培养健全的人格。学生在生生互评之中还能通过观摩他人的作品做到取长补短，对自己的作品进行查缺补漏，同时携手同学一起奋力前行。总而言之，教师在教学过程之中应当注重多维评价的教学方法，采用科学合理的评价方法帮助学生在评价过程之中找到自己的不足之处，还能找到自己异于常人的“闪光点”，学生在这样的学习环境之中有助于提高学习美术的自信心，让学生真正地喜欢上绘画、懂如何绘画，对日后有兴趣投身于美术学习的学生奠下了成功的基石。同时教师还可以鼓励学生对自己教学方式进行评价，了解学生的内心想法，针对学生的需求及时改善自身的教学方式，提升美术课堂的教学时效性。
三、 结束语
美术是一门艺术类的学科，是学生德智体美劳全面发展中不可或缺的重要部分之一。教师在教学过程之中应当注重对学生美术兴趣的培养，通过激发学生对于学习美术的兴趣的方式来提高教学的时效性。教师需要与时俱进改善自己的教学方法，紧紧地跟上时代的步伐，让每一个学生能够通过小学美术课堂的学习在心中埋下艺术的种子，让学生发自内心地感受到美术课带来的魅力。
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作者简介：
李艳妮，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县威戎镇梁马小学。
