摘 要：随着教育的不断发展，中国教育界对于各科学习提出了更高的要求。当前，教育更加看重学生主体作用的发挥，注重激发学生学习的积极性与主动性，让学生能够主动地学习，自主地掌握理论知识，提高知识的运用能力。在小学教学中，语文学科一直是极其重要的学科，为了能够更好地开展小学语文课程教学，提高教学的效果以及质量，让学生掌握更多的语文知识，可以营造一个主题学习的环境。通过营造主题环境，能够让学生更好地理解语文知识，对语文知识进行归纳和总结。文章首先讲述小学语文主题学习环境下单元整合的概述，其次讲述小学语文主题学习环境下单元整合的特点，最后讲述小学语文主题学习环境下单元整合的具体策略，以此来供相关人士参考与交流。
关键词：小学语文;单元整合;具体策略
一、 引言
在小学教学中语文学科非常重要，学习语文能够为其他学科学习奠定坚实的基础，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力。但是，在小学语文教学中，部分教师的教学理念比较落后，所采用的教学方法也比较单一，难以激发学生语文学习的兴趣，导致学生在学习课堂中难以集中注意力，经常出现注意力分散的问题，导致小学语文教学的效果不佳，难以营造良好的教学氛围。为了能够解决该问题，提高学习的积极性以及主动性，便可以在小学语文教学中采取单元整合的方法，通过进行单元的整合，能够为小学语文的下一步教学提供明确的发展方向，并且采用该方法能够提高课堂教学的有效性，让学生在学习时更好地对语文知识进行归纳和总结，逐渐培养思维能力、语言能力和阅读能力，提高学生语文知识能力。
二、 小学语文主题学习环境下单元整合的概述
在实际教学中通过使用单元整合的方法能够提高学习的有效性，培养学生的综合运用能力。单元整合的方法主要是指在实际的教学过程当中全面地分析所学习的教材内容，并且根据相似点将知识点和相关内容划分在一起，将每一个部分作为一个独立的整体，并且每一个整体都需要展现出自己独特的特点。该种教学方法是随着社会教学的不断发展所形成的，通过开展单元教学的方法能够发挥积极有效的教学作用，与传统的教学模式相比具有极大的优势。在传统的教学模式当中，教师依旧过于重视学生对于传统知识的掌握，在教学时并没有结合学生当前的实际情况进行教学，导致学生难以发挥学习的主观能动性。让学生始终被动地学习，无法将自己全身心投入语文教学课堂当中，语文学习的积极性以及主动性不高，在长时间的传统教学模式之下进行学习，不利于学生的思维发散，出现思维僵化的问题，不利于学生以后的成长以及发展。但是使用单元整合的教学方式能够突破传统教学理念的束缚，注重培养学生的发散思维。在使用该教学模式时，教师首先需要根据实际需求明确教学目标，将促进学生的全面发展作为主要的教学目标，并且在实际操作中可以结合实际运用情况设计有效的教学活动，让学生在参加活动时潜移默化地提高归纳总结的能力，提高语文综合运用能力，减少传统教学模式对学生成长以及发展的影响，同时在教学时，教师也需要为学生创造足够的平台以及实践的机会，让学生抓住机会，为之后的成长以及发展打下坚实的基础。其次，在教学时需要充分地发挥学生的主体作用，充分激发学生学习的积极性以及主动性，让学生有兴趣思考所面临的语文知识和问题，提高思维的运用能力。最后需要紧跟时代发展的潮流，不断地创新所采用的教学方法。在小学语文教学中，教师需要根据实际情况选择合适的教学方法，以此发挥引导作用，对学生进行积极的引导，同时，教学内容也需要进行适当的拓展，以此满足学生对于知识的需求。
三、 小学语文主题学习环境下单元整合的特点
为了能够更好地发挥小学语文主题学习环境下单元整合教学的作用，帮助学生在学习的过程中掌握更多的语文知识，为之后的其他学科学习奠定坚实的基础，为下一步的语文学习进行铺垫，便需要使用单元整合教学方法在进行小学语文学习之前充分地了解单元整合方法的特点。在进行小学语文主题单元整合的时候，主要是整合单元的主要内容，并且围绕重点内容进行相关内容的展开。通过使用单元整合方法，能够提高小学语文课堂教学的效率，减少时间的浪费，帮助学生集中自己的注意力。小学语文主题单元教学模式的主要特点主要体现在教学目标、教学模式和教学手段三个方面。在教学目标层面，单元整合主要是从学生的角度出发，始终坚持学生为本的教育理念，并且根据教学内容明确教学的目标，给学生足够的机会进行主动学习，让学生潜移默化地养成良好的语文学习习惯，为之后的语文学习奠定坚实的基础，引导学生主动探索以及学习，让学生在很多实践活动中提高语文知识的运用能力和学习能力。在教学模式层面，通过使用小学语文主题教学环境下的单元整合教学方式能够改变学生被动学习的特点，发挥学生学习的主体作用，让学生能够主动地接受学习，避免出现“满堂灌”以及“一言堂”的教学问题。为了能够保证小学语文教学的顺利开展，學生需要在正式上课之前对所学的教学内容进行设计和预习，将所有的课堂学习时间交给学生，掌握学习的主导权，促使学生的可持续发展。在教学手段层面，使用单元整合的教学方式能够改变传统教学方式，在传统的教学方式中，仅仅关注学生语文理论知识的培养和训练，但是使用单元整合教学方式能够逐渐培养学生良好的阅读能力和写作能力，提高语文知识的综合运用能力，促进学生的全面发展。
四、 小学语文主题学习环境下单元整合的应用策略
在小学语文教学中通过使用单元整合的方式，能够营造良好的教学氛围，提高小学语文教学的效果，减少时间的浪费，帮助学生更好地理解小学语文的知识，为了能够更好地发挥单元整合教学的效果，便需要从实际情况出发，设计出科学可行的单元整合应用策略，下面便具体讲述小学语文主题学习环境下单元整合的应用策略。
（一）提高教材的有效利用率
在小学语文教学中教材发挥着极其重要的作用，大部分的语文知识都来自教材内容，通过学习教材内容能够帮助学生打下坚实的语文学习基础，更好地理解语文知识。因此，为了能够更好地发挥教材对于小学语文学习的作用，对教材内容进行单元整合，便需要采取有效的方法提高教学的有效利用率。在实践的过程当中，为了能够更好地发挥单元整合教学方式的作用，需要发挥教师的引导作用，让教师在日常教学中注重教材的保护，提高教材利用率。在教学时，通过全面地分析每一本教材的内容、教材知识以及整体的脉络，能够让学生明确地了解每一个单元的主题，教师在小学语文教学中便可以围绕比较简单的主题开展各项教学活动。通过在文章和知识中建立联系，能够更好地帮助学生理解相关知识，为之后的语文学习打下坚实的基础。比如，教师在教学《翠鸟》和《燕子》等文章的时候，便可以将其组合成一个单独的主题，组成一个主题的原因便是以上课本内容都与鸟类相关，因此，在讲述的过程中，教师便可以串联以上课文的知识点，并且围绕核心内容展开下一步的教学。为了能够实现该教学目标，在教学开始之前，教师需要全面地分析每一篇教材内容，通过分析可以发现每一篇课文都是围绕鸟类进行描述的，因此教师可以将其作为切入点，让学生主动地分析教学内容，从而探讨课文主题中所蕴含的深刻道理，促使学生在思考的时候开发自己的思维。除此之外，在讲述完基础知识之后，可以根据学生当前学习情况不断扩展知识，培养学生的自主性。
（二）实现对单元内容的有效归纳
通过调查可以发现在小學教材当中每一个单元内容所包含的文章的内容和类型、主题等方面都存在一定的差异，因此，为了能够更好地对小学语文内容进行有效的整合，可以结合每一个单元的特点开展相关的教学工作，为了能够保证教学的质量以及效率，教师在进行归纳之前需要充分地了解每一个单元的内容，同时也需要从实际情况出发，结合每一篇文章之间的差异，提出针对性的问题，为了发挥所提出问题的教育作用，所提出的问题需要符合当前课堂教学的实际需求，引导学生对所提出的问题从多个角度进行不同的分析，采用不同的方式有效地解决在小学语文学习中所遇到的问题，除此之外，当学生在完成相关阅读之后，教师可以发挥引导作用，引导学生有效地归纳自己所学习的知识，从而让学生深化自己对语文知识的理解程度，提高文章的总结能力，更好地发挥单元整合教学的作用。
（三）对学习情况进行有效的整合
由于每一个学生在学习方面存在也比较大的差异，因此在语文学习时学习的进度是不一样的，为了能够提高小学语文教学的效果以及质量，更好地发挥单元整合的作用，教师需要及时整合当前学生的学习情况，促进学生进一步发展。小学语文教师可以根据反馈的学习情况，灵活地调整所选择的教学内容以及教学方法，以此提高教学的针对性，提高教学资源的利用率。比如，在学习走进经典学习单元的时候，可以让学生自主地学习四大名著，教师可以评价学生在学习时阅读名著的进度，根据学生在学习中存在的差异采用不同的教学方法，以此激发学生语文学习的积极性以及主动性，为之后的语文学习打下坚实的基础。
五、 结语
在小学语文主题学习环境下进行单元整合的教学，能够让学生潜移默化地提高语文知识的整合能力和归纳能力，帮助学生更好地理解小学语文知识，提高语文学习的积极性以及主动性，提高小学语文教学的效果以及质量。
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作者简介：
张悦，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区广成学校。
