摘 要：农村低年级的小学生因为年龄小，大多不能集中注意力。然而认真地倾听是一个良好的行为习惯，是一种尊重别人的美好品德。认真地倾听别人，对于学生们的成长和学习有着重要的作用。培养同学们认真倾听也是培养他们集中注意力的好习惯，这样做更有利于他们以后的成长。
关键词：农村小学;低年级;数学课堂;倾听能力
一直以来，农村低年级的数学课堂注重的都是对学生们计算能力的培养，却忽略去培养学生们认真倾听别人的话的良好习惯。对于这个年级的学生来说，他们都喜欢去说，却不喜欢听别人说，把自己作为中心，忽略了别人的感受。一节数学课要么平静的像一潭死水，要么热闹的像开锅了一样。小学生喜欢在别人说话的时候打断，听不清楚老师问的问题，也听不清楚其他同学的回答，导致了低效率的课堂。由此可见，培养他们倾听的能力是多么的重要。对此，我有以下看法：
一、 让课堂情境生动，让学生“想要听”
学习是一种需要学生主动去参与的活动，需要和一定的情境联系在一起。农村的教育一般相对落后，教学设备不够先进，教学方式不够新颖。所以更需要教师构造出一个生动的教学情境让学生更愿意主动去学习，也会让他们更加轻松的掌握上课讲授的数学知识和解决问题的技能，并且还可以让学生对数学内容中的情感有了一种更深刻的体验效果，让枯燥无味，抽象难懂的数学知识逐渐变得生动了起来，有趣了起来，让低年级的学生更愿意去接受，去学习。由此可见，生动的活泼的，与学生日常生活相近的教学的情境是让学生愿意倾听的源泉。
（一）营造平等的和谐的倾听氛围
通过实践可以证明，学生在轻松，平等，有趣的课堂氛围中，对知识的接纳程度更好，这样也可以让学生愿意积极主动的学习。但是教师需要注意，不能每次上课只提问那一小部分同学，而忽略了一些平时内敛不积极的同学，这样会更加打击他们的自信心，不利于他们的学习和成长。教师同样也不能一直只自己站在讲台上讲课，而不和同学们互动，这样会让课堂变得枯燥乏味，让学生更加不能集中注意力。只有一个平等愉悦的课堂，才能让学生更愿意去倾听和接受。
比如，在给学生讲完乘法除法之后的混合运算时，可以每天都安排一个学生作为小老师，来给大家出题。同学们回答的方式可以一起说，可以抢答，可以指定某一个学生来答，也可以像开火车一样轮流答，让回答的方式多一点自由一点，给学生自己发现的空间。这样大家都会非常主动，他们想听清楚小老师出的题目，也想听一听别的同学回答的是不是正确，也想让别人听到自己正确的回答。只要坚持一段时间之后，学生们就可以体会到认真倾听别人的快乐以及主动回答问题并且回答正确的自豪感和满足感，这样课堂的气氛就会变的自由活跃。
（二）巧妙有趣的教学设计
低年级的学生由于年纪小，可能对于倾听别人相对没有那么长时间的耐心，但是他们都对新奇事物会有很大的兴趣。因此，教师要在课程的设计上下一点功夫，设计出一些新奇，有趣，活泼，更容易被这个阶段的学生接受的课堂内容，让表面看起来无趣枯燥的数学知识变得生动起来。
比如在介绍三角形的时候，教师可以多准备一些三角形形状的在日常生活中可以见到的物品，然后再让同学们到黑板上去画出他们看见的三角形，然后再让同学们举例出他们在生活中所看见的三角形的物品。然后让同学们自己讨论三角形都有哪些特点，先让他们自己说然后再用专业的话去纠正，这样可以加强他们的记忆，也可以激起他们的兴趣。最后再让同学们根据三角形制作出一些美丽的图案，让他们牢牢地记住三角形和它的特点。这样的话，教师在课堂中担任的就是一个倾听者合作者，指导者。这样生动活泼的课堂怎么能吸引不了学生呢。
二、 明确倾听的要求，让学生“学会听”
在农村课堂上，很多老师通常都会出现同一个问题，就是去指责学生：“为什么我讲的这么明白，你就是听不明白呢？”可是事实上，并不是学生没听明白，而是他们根本就不知道怎么听，要听的东西是什么，重点的内容在哪里。虽然学生可能被有趣的课堂吸引，有了倾听的欲望，可是他们根本不知道要听的东西是什么，还不是起不到作用。所以教师一定要传授给学生倾听的方法，这样才能让学生的倾听是有内容的倾听，这样才能让学习数学知识事半功倍。
（一）明确要求——听什么
在每次上课的时候，要开展一个教学活动之前，一定要明确地告诉同学们要听什么，你想让他们从这个里面知道什么明白什么，这样同学们才会集中所有的注意力去倾听。比如：你们现在要好好地听一听别人是怎么说的？好好看看別人这种方法对你有什么帮助呢？你从别人说的话里听懂了什么呢？你觉得这种方法有什么弊端吗？还有什么地方需要改进吗？……不要去要求学生把听到的所有都复述下来，听到所有的东西，而是让他们有选择地去听，知道什么是重点，只接受那些有用的东西。
比如在讲对称平移旋转时会有很多的作图题。这个时候就让学生自己动手画一画，剪一剪，拼一拼，比较一下，然后再让他们以小组为单位进行讨论，最后派出一个代表来做这道题，在交流前向他们抛出几个问题，比如：他们是用什么方法作图的？你还有其他的办法吗？对这个你有什么疑问呢？这样的话学生带着问题去倾听，这样更有利于对知识的接受。
（二）耐心指导——怎么听
让学生学会倾听主要有两个方面，一个是让学生学会认真用心去倾听别人说的话，这是一种礼貌，也是对说话人的一种尊重。第二个是“会听”，能够在听的过程中进行思考，能够抓住一段话中所要表达的重点和精髓。具体要做到五点：一是专心。无论是在听老师上课，或者是听同学发言，都要认真听，听清别人说的每一句话，不可以一心二用。第二个是耐心听讲。不能在别人说话的时候插话，要在耐心听完别人说话之后，再发表自己的意见，随便打断别人说话是一种很不礼貌的行为。第三是细心听。要能听得出同学发言中有错误的地方，学会认真的评价别人的发言，不去重复其他同学已经发表过的意见，要有自己的立场，在别人的基础上可以提出自己的想法。第四个是虚心听。当别人对你的意见提出疑问或者对你的意见做出改正时，要虚心接受，改掉自己的不足，而不是一直辩论。第五个是用心听。在听别人意见的时候要有选择的听，不要盲目地听，在听的时候也要有自己的思考。
（三）训练有方——自觉听
一个人好的行为会形成一个好的习惯，一个好的习惯会决定一个成功的人生。在教会了学生倾听的方法后，也要结合数学这门学科的特点，安排给学生们一些专门的训练，根据不同的目标，制定不同的方法，进行一次一次的强化训练，这样才能达到最终效果。
比如，老师讲了一个知识点之后请一些同学来进行复述，在听了老师的一些问题之后来进行回答，老师说了一段话，请同学上黑板写出来，老师说一些易混的知识点，请同学在倾听之后进行分辨。一种好的习惯的养成是需要很长一段时间的反复训练和严格督促的。只要老师在平时的学习生活中对学生进行有目标、有方法的训练，自然会让同学把认真倾听变成一种下意识的好习惯。
三、 多进行评价鼓励，让学生“快乐听”
在农村数学课堂上，老师通常只注重于对学生回答的问题，说的情况进行评价和表扬，可是却忽略了对学生的听的情况进行评价。这样做就直接导致了学生只愿意去说，去回答老师的问题，可是却不愿意仔细倾听老师说的或者是同学说的话。因此，在课堂上，老师应该更加注重对学生们听的情况的评价。建立相关的奖罚的机制，让学生乐于倾听。对于低年级的学生来讲，不管是老师的鼓励和表扬，还是同学的评价，他们都很渴望，他们渴望获得一定意义上的肯定，这样会让他们有满足感和成功感。这样对他们有很大的激励作用。因此，在数学课堂上，老师应该多多激励学生，激发他们的主动性。
（一）言语鼓励
在我看来，教学中的艺术不在于传授知识和技巧，更多的是要激励鼓舞学生，帮助他们树立自信，让他们愿意主动学习。在教学中，教师应该多多发现学生身上的优点，对他们多多进行一些鼓励和表扬，让他们保持乐观积极的心态，让他们在情绪上得到满足，有愉悦的学习心情以及敏锐的感觉和知觉，这样才能让他们有更加持久的记忆力，有更加活跃的思维。让他们有倾听的欲望，有想要倾听的情感。同时他们的学习效果会更加好，使课堂学习的氛围更加浓郁。
（二）荣誉评比
低年级的小学生，一般来说他们的好胜心都比较强，在各种比赛中他们都想要赢，他们对输赢的敏感度都比较高。所以他们非常在意荣誉评比，无论是物质上的奖励或者是精神上的鼓励，因为这是对于他们做出的所有的努力的肯定和认可。这种荣誉评比的激励，会让他们更愿意去专注的倾听，这样才能形成一种良性的循环，达到成功的效果。
一般在课堂上，低年级学生由于年级太小，他们能保持持续倾听的时间并不是很长。为了调动他们倾听的兴趣和欲望，课堂上，我会给可以重复出其他同学发言的同学一定的奖励，可以是一朵小红花，也可以是一颗糖;给能够正确的评价其他同学发言的同学两个小红花。可以把同学们分成几个小组，每周对小组有一个总的积分，然后再奖励优秀个人，这样不仅能够培养他们的倾听能力，也能培养他们的集体荣誉感。在每周结束后，对于优秀的团体，可以给他们买一些好吃的，然后给他们发奖状，对优秀的个人也对他们进行奖励。也许这些在大人眼里看起来非常的微不足道，可是对于这一时期的孩子来说却非常的珍贵。毕竟每个人都非常希望得到别人的肯定。
（三）榜样作用
在墙上贴上一张漂亮的图案纸，把每周认真听讲的同学的照片和名字贴在墙上。这样可以激发同学们的积极性，让他们更加愿意主动去倾听别人。而这些被当作榜样的同学也更加会想要继续好好表现。这样会有更好的激励作用。而且在这个过程中老师也应该以身作则，给学生进行言传身教。一般农村的家长大多习惯于打骂孩子，却很少主动夸赞孩子，这就需要老师多多联系家长，让家长关注孩子在家里日常生活中的一些表现，纠正一些不良习惯，也给孩子做个表率，在家里仔细倾听孩子说话。家校联手，共同培养孩子倾听的好习惯。
四、 结语
在农村数学课堂上，学生的倾听习惯，不是一朝一夕就可以轻易养成的，他是一个需要长期训练的过程，对于低年级自制力还较差的学生们，更是需要老师去督促去指导。在平时的教学生活中，教师要善于挖掘一切可利用教学资源，来激发学生倾听的兴趣和欲望。让我们在农村小学的数学课堂中，带领学生养成良好的倾听习惯，培养他们仔细倾听的能力，让他们在倾听中答疑解惑，让他们在倾听中积累，在倾听中成功！
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作者简介：黄宝华，福建省漳州市，龙文区郭坑中心小学。
