摘 要：伴随着中国教育改革的不断进行，中国的小学教学也得到了较为显著的进步与发展。而小学心理健康教育活动课程作为小学教学过程中必不可少的重要内容，通过对小学生进行心理健康教育活动课程的教学，不仅可以激发学生的学习积极性，还可以培养学生良好的心理素质和道德修养。但是，目前中国的小学心理健康教育活动课程在实际的教学过程中依然存在着许多的问题需要解决。因此，文章将对中国小学心理健康教育活动课程的教学进行全面的分析研究，然后提出相应的对策促进小学心理健康教育活动课教学的顺利进行，进而促进小学生未来更好地成长和发展。
关键词：心理健康教育;活动课;问题及对策
一、 引言
近些年来，随着中国小学教学的不断发展，越来越多的小学教师们逐渐对小学心理健康教育活动课的教学保持了高度关注。通过对小学生进行心理健康教育活动课程的教学，不仅可以促进他们身心的心理健康，还可以提升他们的自信心以及控制情绪的能力，从而促进他们更好地成长和发展。但是，中国的小学心理健康教育活动课程很容易受到多种因素的影响。所以，对中国的小学心理健康教育活动课程教学存在的问题及对策进行深入的探究是十分必要的。
二、 心理健康教育活动课的含义
简单来说，心理健康教育活动课主要指的就是以小学生的成长发展特点为基础，通过相关的角色扮演、情境再现、分析探究以及引领感悟等多种教学形式为学生安排相应的活动，以此促进学生心理健康的培养，并且逐步帮助学生形成良好的自我意识，进而能够更好地适应学习、生活和工作的一种活动课程。
三、 小学心理健康教育活动课课堂教学存在的问题
（一）学校不够重视心理健康教育活动课
之所以目前中国小学心理健康教育活动课程教学无法顺利地进行，其中一个重要的问题就是部分学校对于心理健康教育活动课程缺乏相应的重视。因为中国部分小学领导因为受到应试教育观念的影响，把教学的关注度主要放在考试科目之中，从而忽略了对于其他课程的关注和教学。所以这就导致小学心理健康教育活动课程不受人关注，并且在实际的教学过程中也仅仅是做一些表面的教学工作，从而无法真正对小学生起到良好的心理健康教育。
（二）心理健康教育活动课教学方法落后
造成中国小学心理健康教育活动课程无法有效进行的另一种重要的问题就是心理健康教育活动课程的教学方法较为落后。想要有效地提升小学生的心理健康教育活动课程的教学质量和效率，那么首先就需要为学生安排科学合理的教学方法。但是，目前中国许多的小学心理健康教育活动课程的教学方法较为传统，往往采用教师讲和学生听的形式，这样不仅会降低学生的学习积极性，还会因为缺乏实践性的教学而使得小学生无法真切感受到所学习的内容，进而导致实际的学习效果越来越差。
（三）小学心理健康教育教师队伍建设不健全
小学心理健康教育活动课程的教师队伍不够健全，也是影响中国小学心理健康教育活动课程进行的一个问题。因为部分小学并没有对学生的心理健康教育活动的课程进行足够的重视，所以也就没有对其投入大量的资金和教师资源。并且也没有安排具有专业性的心理健康教师们进行辅导教学，而是往往让学生的班主任进行客串心理健康教师，由于班主任的心理健康教育知识有限，所以在实际的教学过程中无法真正培养学生良好的心理健康素养。除此之外，不仅学生的学习热情越来越低，还会加重班主任本身的教学工作量，从而影响自身的教学质量。
（四）心理健康教育活动课有德育化倾向
之所以中国的小学心理健康教育活动课程难以顺利地进行，心理健康教育活动课程的德育化倾向较为严重也是一个问题。因为中国部分小学教师们往往会把心理健康教育活动课程与品德课程进行混淆，并且认为心理健康教育活动课程的目的和思想品德课程的教学目的一样。所以在实际的教学过程中往往会将思想品德课程进程外延，并且要求学生具备规范性的思想行为，并且不能够有丝毫的偏差，否则就视为心理问题。这样就会导致學生的学习质量较低，并且还会造成学生的心理紧张，从而使得实际的小学心理健康教育活动课程成了德育课程。
（五）教师教学缺乏深入的思考
除了上述的问题以外，教师们的教学缺乏相应的深入思考，也是造成中国小学心理健康教育活动课程无法有效开展的一个问题。目前中国小学心理健康教育活动课程的开展方式主要有以下两种：一方面是教师们为学生传授相关的心理健康教育理论知识，另一方面就是教师为学生安排相应的心理健康教育活动。第一种教学方式较为无聊乏味，不仅会导致学生的学习热情越来越低，还会严重影响实际的教学质量。第二种教学方式过分重视活动的设计，并且缺乏深入的思考，所以导致实际的教学效果较差。上述两种方式的教学都偏离了实际的教学目的，并且缺乏相应的分析思考，进而导致学生的学习效率越来越低。
四、 有效实施小学心理健康活动课程的对策
（一）树立正确的心理健康教育活动课程教育理念
想要促进小学心理健康教育活动课程的顺利进行，那么相关的教师首先就需要为学生树立正确的心理健康教育活动课程的教育理念。在此过程中，教师们一定要正确区分心理健康教育活动课程与其他教学课程，并且为其树立全新的教育理念，要确保学校所有的教学内容之中都要进行心理健康教育活动课程的渗透，并且逐渐培养学生的心理健康水平，从而促进学生未来的良好成长和发展。
（二）科学确定心理健康教育活动课的目标
在实际的小学心理健康教育活动课程的教学过程中，相关的教师们还需要明确心理健康教育活动课程的教学目的。在此过程中，相关的教师们首先要对学生进行全面的分析研究，并且要考虑到小学生的身心发展特点和发展规律，以及在学习和生活中可能遇到的多种困难，然后为其树立科学合理的心理健康教育活动课程的教学目标，以此促进小学生的可持续发展，并且保障心理健康教育活动课程的顺利开展。
（三）培养具有心理教育能力的教师队伍
想要促进小学心理健康教育活动课程的顺利进行，那么还需要培养专业性的心理健康教育队伍。在此过程中，要先聘请一些专业化的心理健康教育教师们，然后对一些非专业性的心理健康教育教师们进行相应的专业培训，并且专业性的心理健康教育教师们可以对其进行指导，以此有效地提升所有心理健康教育活动教师们的专业能力，并且能够确保他们可以及时解决各种突发性的教学问题。除此之外，还需要对心理健康教育活动的教师们进行专业素养的教育。以此使其明确心理健康教育活动开展的重要性，并且使其能够在实际的教学过程中尽到自己的责任和义务，然后严格按照相应的要求和标准进行教学，进而提升实际心理健康教育活动课程的教学质量和效率。
（四）巧妙的心理健康教育活动课设计
只有为学生设计科学合理的心理健康教育活动课程，才能够确保小学生心理健康教育活动课程的顺利进行。因为小学心理健康教育活动课程与其他的文化课程有着明显的差异性，需要体现出学生的不同心理特征和心理活动。因此，相关的教师们需要为学生营造出良好的心理健康教育的活动场景，并且让学生能够积极参与其中并享受里面的愉快氛围，从而让学生在这个场景中与他人进行良好的沟通交流，并且展现出自身的心理情绪。所以，在此过程中，小学心理健康教育活动课程的教师们首先要为学生选择适当的活动主题。然后根據学生的实际特点、兴趣爱好以及心理情况创设相应的场景。除此之外，教师们还需要收集大量的与实际心理健康教育相关的资料和内容，从而为实际的心理健康教育活动的开展奠定坚实的基础。然后，教师们可以引导学生在场景中进行各种活动的开展，比如表演、歌唱、舞蹈以及其他活动等，从而逐步培养学生的心理健康。
（五）教师要教给学生正确处理心理问题的技巧和方法
想要促进小学生心理健康教育活动课程的有效进行，那么相关的小学心理健康教育活动课程的教师们就需要教导学生正确处理问题和方法和技巧。只有让学生具备正确处理心理健康问题的方法和技巧，才能够确保学生在未来的学习、生活和工作之中面对各种心理难题的时候能够进行自我梳理和自我宣泄，从而促进自身心理素养和道德品质的全面提升。因此，相关的教师们需要积极引导学生去理解和掌握解决心理问题的方法和技巧，并且还需要帮助他们进行思考、分析和总结，这样不仅可以让学生对所学的心理健康教育的知识理解更加透彻，还可以提高实际的学习质量和效率。
（六）注重小学生的家庭教育
除了上述的对策以外，想要确保小学心理健康教育活动课程的顺利开展，那么还需要注重小学生的家庭心理健康教育。因为小学生的心理健康活动不仅仅停留于学校之中，家庭也是小学生进行心理健康教育的重要场所。并且家庭是小学生心灵的温暖港湾，能够为学生营造出良好的心理健康教育的环境，并且家长们的言谈举止都会对学生的心理健康教育造成相应的影响。因此，相关的小学心理健康教育活动的教师们需要积极与学生的家长进行沟通交流，然后共同为学生营造出学校和家庭的心理健康教育环境，并且积极对学生进行表扬和赞许，以及对学生进行示范性的心理健康教育活动，从而促进小学生心理健康的良好培养。
五、 结语
总而言之，伴随着中国教育改革如火如荼地进行，中国的小学心理健康教育活动课程的教学也逐渐得到了更多教师们的广泛关注。通过对小学生进行心理健康教育活动课程的教学，既可以培养他们良好的心理素养和道德品质，还可以促进其自信心的提升以及情绪控制能力的提高。但是，目前中国的小学心理健康教育活动课程在实际的开展过程中往往存在着一定的问题。因此，这就需要相关的小学教师们对其进行高度重视，并且对各种可能存在的问题进行深入的探究分析，然后采取科学合理的措施促进小学心理健康教育活动课程的顺利开展，进而促进小学生未来更好地学习和发展。
参考文献：
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[2]李寅彤.浅谈小学心理健康教育存在的问题与对策[J].学周刊，2019（15）：63.
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作者简介：
郑华蓉，福建省泉州市，南安市溪美中心小学。
