摘 要：稳定的婚姻关系是家庭幸福和谐的关键，离婚是造成家庭儿童伤害的源泉。科技高速发展的时代，离婚率逐年上涨，不良沟通是造成离婚的一大原因。单亲家庭也随离婚率的上升而增加，对小学生的影响是将由幸福美满的生活变成残缺父爱或母爱的遗憾生活。由此来看，不完整的家庭对学生的成长带来的负面影响是巨大的。当前单亲离异家庭非常普遍，这些家庭中的子女教育问题日益凸显。如何及早发现，适时介入，是摆在当前学校教育中的巨大挑战。受家庭因素影响，小学生的心理健康状况出现了一些问题，随着心理健康教育的普及，这一现状也受到了重视。基于此，文章针对单亲家庭中小学生心理问题的现状进行了分析，并且对疏导策略展开了研究。
关键词：单亲家庭;小学生;心理问题;疏导策略
一、 引言
随着离婚率和单亲家庭子女人数的逐步上升，单亲家庭引起社会广泛的关注，而单亲家庭问题中首当其冲的就是子女的心理健康问题。不少小学生如今就面临着这样的问题，父母离异，家庭支离破碎，让他们幼小的心灵受到了伤害，许多小学生接受不了这样的打击，产生了被遗弃、被抛弃的感觉，他们想不通、想不开，很有可能因此走上弯路。小学时期，学生应该是无忧无虑的年纪，他们的人生才刚刚开始，对未来也充满了憧憬，如果因为单亲家庭的原因，让他们产生了自卑感，有自闭的心理，再不加以及时调整，后果不堪设想。因此，在小学教育中，一方面，要向学生传递知识，另一方面，也要向学生传递正能量，引导他们以积极的心态面对生活。
二、 加强教师培训，完善心理健康教育
一个良好的家庭氛围，可以让孩子健康快乐地成长。但单亲家庭的父母和子女往往缺乏必要的沟通和合理化的教育体系，从而不利于孩子的健康成长。迄今为止，单亲家庭子女的心理问题，已经成为家庭，社会，学校共同面临的难题。随着时代的发展，小学生面临的心理健康问题越来越多，在小小年纪就需要承受很大的压力。在这种情况下，学校已经将心理健康教育纳入正常的教育体系，并且设置了相应的课程，全方位重视心理健康教育的发展。教师承担着教书育人的任务，在通常情况下，教师更多的是负责“教书”，而“育人”的体现并不多。
基于此，学校要提高师资力量，加强教师队伍建设，先要在教师层面打造良好的育人环境，提高教师自身的素质和技能。除了职业的心理咨询师，各科教师都应该具备心理教育的理论知识，确保在教学中发挥教育机智，能够为学生解决一些心理上的问题。学校可以定期组织教师培训，邀请当地专业人士来讲课，向教师普及心理学知识，改变教师对单亲家庭学生的错误看法，要倡导关爱、呵护、理解。这样一来，通过加强教师培训，有利于完善心理健康教育，构建科学合理的心理健康教育模式。
三、 组织教学活动，给予小学生归属感
上文中提到，在教学中，部分小学生由于家庭原因，可能会产生自卑心理，不愿与人交往，也不愿意参与到集体活动当中，不利于正常教学的开展，也会阻碍教学活动的实施。于学生个人的发展而言，也是不利的，他们得不到锻炼的机会，缺乏走出阴霾的可能。单亲家庭让小学生缺乏安全感，他们在面对陌生的环境时会产生恐惧感。因此，教师一定要组织教学活动，不能只注重单方面知识的传授，还要关注学生的参与性，关注学生能力的发展，让学生尽快适应小学生活，从而给予小学生归属感，让他们感受到集体活动带来的愉悦感和幸福感。
例如，教师可以让学生合作活动，共同完成一个作业任务。比如，以“水果”为主题进行调查活动，教师可以引导学生从“水果的颜色”“水果的形状”等方面入手，进行专题调查研究，鼓励学生齐心协力，共同协作。在合作活动的过程中，每个学生都有发表意见的机会，也能够与他人分享自己的想法，也很容易被其他人的情绪所带动，从而产生参与其中的强烈愿望。这样一来，通过组织教学活动，能够给予小学生归属感，让他们在集体活动中尝试着敞开心扉，走出阴霾。
四、 建立家校合作，促进家庭关系和谐
综合以往的教学经验不难发现，家庭一直以来都是影响学生成长与发展的关键因素，除了学校，家庭也是学生生活时间最久的场所。与此同时，家风对学生的人格影响巨大，一些家人的生活习惯也在潜移默化地影响着学生的行为。单亲家庭的学生要承担比同龄人更多的负担，他们往往缺失父爱或者母爱，得不到另一方亲人的关心，因此更加渴望被呵护、关心。因此，教师要积极推动家校合作的发展，让家长意识到家庭对学生成长的重要影響，要为学生树立起良好的榜样，给予学生更多的关爱，而不要耽误学生的发展。
例如，教师可以通过家长会来向家长传递相应的理念，向家长普及推进家校合作的重要性与必要性，并且提倡一些亲子活动，从而促进亲子和谐。除此之外，教师也可以在得到允许的情况下进行家访，与学生家长展开面对面地交流，沟通学生的家庭、生活以及学习状况，并且与家长分享教育理念，对学生的表现给予中肯的评价，增强家长对于学生的信心，同时反馈给家长学生目前存在的一些问题。这样一来，通过建立家校合作，有利于促进学生的家庭关系和谐，使得学生的心情舒畅，以良好的情绪进行学习。
五、 保护学生隐私，与学生面对面展开沟通
单亲家庭的学生在心理上本身就有些自卑，他们不希望别人觉得自己与众不同，低人一等，过多的关注只会让他们觉得是“同情”，反而更加重了他们的心理负担。因此，当教师发现班内有学生存在心理问题时，最好与其进行面对面沟通，而且是非公共场合，如此才能保护好学生的隐私，也能够让学生说出心里话，表达内心的真实想法，而不是藏着掖着，有所拘束。只有学生敢于向他人吐露心声，才能有恰当的疏导策略，对症下药，解决问题。因此，无论如何，教师一定要注意保护学生隐私，这也是维护学生基本权益的要求。
受年龄影响，小学生的很多情绪都会“写”在脸上，因此也比较容易发现，只需要教师稍加观察，就能够发现其中的问题，当教师发现学生的问题以后，不要立即解决，而是可以等到课下单独与学生交谈，由此来保护学生的自尊心。教师要循循善诱，以理服人，对学生耐心劝导，发现学生的优点，引导学生树立自信心，然后以开放、包容、积极的心态去对待他人，也接受他人的关怀。这样一来，通过与学生面对面展开沟通，能够更全面了解学生的问题，也有利于保护学生的隐私。
六、 完善基础设施，建设校内心理咨询机构
值得注意的是，在基础设施的建设方面，学校也应该给予大力支持，为学生提供良好的心理健康服务。环境对一个人的影响是巨大的，尤其是对小学生来讲，他们正处于人格发展的关键时期，应该得到熏陶和洗礼，校内的环境会对他们产生持久的影响，会一直影响到他们成人。在其中，学生能够学习到为人处世的道理，学会如何处理好人际关系，能够养成尊重教师、尊重同伴的习惯。因此，学校要完善基础设施，建设校内心理咨询机构，让学生出现心理问题时有释放情绪的地方，从而及时纠正学生的错误心理。
虽然心理咨询机构、心理咨询室在中小学中已经建设已久，然而在大多数情况下，都基本上成了“摆设”，没有坐班教师，也没有学生去咨询。学生甚至都不了解这些机构，不知道地点在哪。现如今，随着单亲家庭越来越多以及其他因素的影响，学生心理问题也日益严重，这些设施必须要发挥其应有的作用，帮助学生及时走出困境。这样一来，通过完善基础设施，建设校内心理咨询机构，为学生提供专门的心理咨询场所，能够让学生的心理问题及时得到解决。
七、 举办专题讲座，引导学生排忧解难
专题讲座是应用于中小学乃至大学的一种活动形式，学校通过在有效时间之内，汇集大量的人员，邀请专业团队或者人士，组织校内师生，集中精力进行听讲，从而形成主题鲜明的活动。在活动以后，无论是组织者还是参与者，都能够受益匪浅。通过举办讲座，师生能够在短时间内了解到有关心理健康教育的知识，正视单亲家庭的学生容易出现的心理问题，并且学习到集中有效的应对策略。除此之外，小学生的学习压力并不是很大，他们的课余生活也应该是丰富多彩的，学校多组织一些有益于他们身心发展的活动，能够起到显著的育人效果，也体现了学校前沿的育人观。从受众群体来讲，小学生对于这种课外活动也是充满了好奇，他们本身就喜欢灵活、生动的教学形式。因此，学校可以举办专题讲座，宣传心理健康教育的知识，让单亲家庭的学生正视自己，发现自己的优点，积极融入集体，引导学生自主排忧解难，并且敢于与人交流心中的想法，而不要总是活在自己的世界当中，拒绝与外界来往，给自己的心灵拷上枷锁。与此同时，还可以让师生写出听讲汇报，反馈自己的学习心得，从而对自己的所见、所闻有深刻的反思，确保活动的有效性。
八、 结语
综上所述，单亲家庭的小学生容易产生心理问题，小学教师有必要承担起相应的责任，对疏导策略进行详细的研究。第一，学校可以加强教师培训，增强教师的专业技能，完善校内的心理健康教育，以此为小学生提供更好的服务。第二，教师可以组织教学活动，让小学生在集体中感到温馨与快乐，从而给予小学生归属感与凝聚力。第三，教师可以建立家校合作，让家长参与到小学生的教育当中，重视起家庭教育，从而促进家庭关系和谐。第四，教师要注意保护学生的隐私，与学生面对面展开沟通，而不要将某个学生的问题在全班学生的面前进行讨论和陈述。第五，学校可以完善基础设施，建设校内心理咨询机构，从而专门为学生提供心理咨询服务。第六，学校可以举办专题讲座，鼓励全校师生积极参与，引导学生排忧解难，让学生在听讲座的过程中以及之后能够敞开心扉，积极面对生活。
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作者简介：
杨建霞，甘肃省白银市，靖远县西关小学。
