摘要：多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理，建立逻辑关系和人机交互作用的技术。在当今教育中起着重要的作用，也符合信息时代的人才培养标准。针对初中音乐欣赏课，多媒体音乐教学比传统音乐课有更强的趣味性，同时提升了互动，并更加直观细致地展示了音乐。在具体教学实践中，我们要避免多媒体运用形式过于单一、与音乐欣赏背离、误用滥用等现状问题。我们可以通过运用多媒体创设教学情境、拓展课堂边界、提高音乐播放质量、组织互动探索等方式，促进多媒体技术和初中音乐欣赏课的有效结合。
关键词：多媒体技术;初中音乐;音乐欣赏课
一、引言
音乐是艺术的重要表现形式之一。而在当今社会中，人们缺乏音乐素养和欣赏能力的现象十分普遍，如何加强中学音乐欣赏课的教学成为话题。多媒体技术作为一种在教学中广为应用的手段，对于初中音乐欣赏课有着重要的推进作用。文章将从多媒体技术的概述及在教育中的重要意义出发，分析多媒体音乐教学相较于传统音乐课的优势，并进一步剖析多媒体技术在初中音乐欣赏中需要避免的现状问题，同时提出一系列促进多媒体技术在初中音乐欣赏课程中有效运用的策略，从各方面推动多媒体技术在初中音乐欣赏课中的合理有效利用。
二、多媒体技术概述及在教育中的重要意义
（一）多媒体技术的含义
生活当中处处存在着交互和沟通的“媒介”。而媒体，通常指的是传播信息的媒介，帮助人们用来获取和传递信息。在此衍生出的多媒体，则一般指通过图像、声音、文字等形式与计算机进行信息交流和传递。
多媒体技术，指的是通过图片、文字、影像等途径，实现人与计算机的交互的技术。在现代生活中，多媒体技术扮演着越来越重要的地位，在科技、经济、教育等多个领域都有着广泛的应用。
（二）多媒体技术在教育中的重要作用
多媒体技术在教育领域的应用，已经不是一个新鲜的话题。随着社会科学技术的发展，多媒体有了更多延伸和实现的途径，在教育中应用时，也有了更多前景和可能性。
多媒体技术的发展和演变，无疑对教育有着重要的意义。首先，图像、影片等颜色丰富的事物，本身就比單纯的文字和讲授更生动，对人具有天生的吸引力。其次，多媒体技术还有利于教学内容更高效和结构化的呈现，对于教学效果的提升有着非同小觑的作用。
（三）信息时代背景下人才教育的新境况
随着科技信息的发展，当代社会瞬息万变，而人才的需求标准也随着技术的变化而变化着。在信息时代背景下，要求各行各业的人都要有应对和利用信息工具的能力，能够顺应科技信息的快速发展。因此，要培养出能适应信息时代的高素质人才，教师无论是在文史哲理，还是在艺术教学中，都要科学渗透信息媒介和多媒体的利用，潜移默化中为学生构建信息视野。
三、多媒体音乐教学相对于传统音乐课的优势
（一）更能吸引学生兴趣，符合认知特点
多媒体基于其生动化和视听化的特点，比起单一的讲授，更能引起学生的倾听兴趣，让学生专注于课堂。人天生就是喜爱图像化、抽象化呈现多过于文字讲解的，而多媒体能通过图像、影片、声音等多种方式，实现具体细节和案例的丰富呈现。具有多媒体技术渗入的课堂，无疑比传统课堂有更强的生动性，更能吸引学生的听讲兴趣，且符合初中生的认知特点。
（二）添加了互动可能性，促进师生和谐
在具体教学实践中，多媒体技术的运用，往往会伴随着问题引入与问答互动等课堂形式。多媒体技术为课堂的互动提供了更丰富的可能，可以作为互动的推动剂，也可以作为互动的直接载体，间接促进了课堂的活跃性和交互性。多媒体的运用，符合学生的预期和兴趣特点，在各种类型各种风格的多媒体展示中，师生间的距离也被拉近，比起一人讲授学生听讲的方式，能使学生感觉与老师更亲密，疏离感更少。
（三）对音乐的展示更加直观细致
音乐虽然是听觉的艺术，但在具体演绎中，还包括了与舞蹈、灯光等多种视听艺术的配合。多媒体技术的有效运用，能够使这种融合的、综合的音乐呈现更加具象地布施在学生面前，让学生对于音乐作品的艺术效果有更具体的体验和感知。这种更加直观细致的音乐展现，无疑有利于音乐欣赏课教学成效的实现，也有利于学生提升艺术修养和欣赏能力，对于学生综合素质的提升、艺术品味的构筑都有着积极的意义。
四、多媒体技术在初中音乐欣赏中需要避免的问题
（一）多媒体运用形式单一
在具体实践中，虽然多媒体技术对于教育教学有着众多的积极意义和应用价值，但我们还是要避免一些误区。其中最普遍的误区就是，教师在多媒体技术运用到音乐教学的过程中，缺乏多样和变通，使得多媒体的运用形式趋向单一。例如，对于一些民乐，运用民族活动影像或一些音乐影片来作辅助展示是十分有效的，但对于一些古典乐、钢琴曲等，也许意境和抽象图片的辅助，或是借助电影配乐来欣赏，可能更能体现古典乐的雅致和氛围。对于不同的音乐形式，在欣赏教学时我们应予以变通。
（二）多媒体与音乐欣赏背离
在初中音乐欣赏课中，教学的本质应是指向音乐的欣赏。我们在教学中运用多媒体技术时，应当要注意这一点，让多媒体技术为我所用。比如，在运用VCD和一些MV辅助作品呈现时，我们应当寻找最适合作品讲解的影片，并且注意音乐欣赏在其中所占的比重，不应让故事的剧情、视频里的其他元素盖过了音乐的主体地位，使得学生的注意力反而被影片中的其他事物吸引了。这样不利于学生专注于音乐作品和其欣赏本身，而且容易使学生注意力游离，不利于课堂秩序的维持。在教学过程中，我们要时刻记住多媒体技术的利用是为音乐欣赏讲解服务的。
（三）多媒体的误用滥用
适量的多媒体融入，有助于增添课堂活力，提升学生音乐欣赏兴趣，提高教学成效;但过多或者错误的多媒体运用，可能会导致事实与预期背道而驰。我们要注意多媒体展示在音乐欣赏课中所占的比重，应当给具体内容教学和讲解留够一定的空间，使得多媒体运用导向理想的方向和结果。过分依赖或者滥用网络资源和影片，可能会使教师产生教学惰性，或者缺减教学内容和教学目标，不利于教学水平的提升和教学效果的实现。另外，在课堂中不合适的时间节点使用多媒体教学，也容易事倍功半，譬如在课尾放过于吸引人的多媒体片段，就不利于课堂的有序结束。
五、多媒体技术在初中音乐欣赏中运用实践的有效策略
（一）运用多媒体实现教学情境的创设
在初中音乐欣赏课中进行多媒体技术的应用时，我们要多运用多媒体来创设教学情境。良好的课堂情境创设有助于学生更快地进入音乐意境，也有利于学生更好地理解作品内涵。这个情境可以是作品所讲述的故事背景，也可以是作品所表述的场所和氛围。在教学情境的创设中，教师要基于作品给予学生们合理的引导和预设，促进学生对于作品有独到和深入的解读。以《月光曲》为例，它的不同乐章有着不同的情绪和意境，有所相同，又有所变化。依据不同乐章的音乐特点，我们要合理设置不同的画面和氛围，让学生更好地领会音乐营造的氛围和情感。比如在第一乐章的设景中，我们就可以设置一片幽靜，月光如水般宁静缓缓落下的场景，与这部分线条性、流淌性的旋律形成呼应。将音乐画面与作品欣赏结合，有利于学生更好地理解作品内涵，树立起自己的音乐审美意识。
（二）运用多媒体拓展课堂边界与可能
多媒体技术的运用涉及了许多方面，不仅可能拓展教学边界，将以往不可能引入课堂的事物引入课堂，而且能为学生音乐素质的提升和创造意识的激发提供更好的舞台。首先，多媒体技术让教室内和教室外的界限变得模糊。以往不属于课堂的部分，也能够被包括到音乐欣赏课中来，使得你“课堂”的边界变得模糊。另一方面，多媒体的引入更有助于激发学生的创造性，让学生在不同的素材中找到属于自己的独到切入点，实现音乐综合素养的提升。
（三）运用多媒体提高音乐播放质量
多媒体介入对于音乐课堂最直观的影响，就是使得音乐作品的播放更加具象化、立体化。首先，教师可以通过图片、影片等多种形式，使作品的展示呈现三位一体的多维态势，有利于学生更全面地接触和理解作品。其次，多媒体工具和插件等技术工具，辅助于一定的音响设备，也能使音乐作品播放的音质本身得到提升，有利于学生更好地捕捉到作品中的细节，对作品进行更细致化的欣赏。
（四）运用多媒体组织丰富的互动探索
教学互动对于提高课堂灵活性和教学成效有着重要的意义。在多媒体技术的使用中，对于课堂互动的辅助和探索也是一种重要的运用途径。教师可以积极运用多媒体组织师生、生生间的互动，促进课堂气氛的和睦。例如，在《卡门》这类节奏明快的交响乐中，教师可以请学生上台对片段的节奏进行重现和模仿，并让同学间相互打分评价。又如，在《梁祝》一类耳熟能详的作品欣赏中，我们还可以请一些同学上台来进行角色扮演。我们还可以使用当今丰富的音乐编制软件，来带学生更全面地认识音乐的产生和制作过程。
六、结语
综上所述，多媒体技术是一种运用文字、图像、声音等媒介与计算机发生交互的方式，在教育中有极广的应用前景和运用意义。在信息时代下，我们需要培养具有多媒体和信息视野的全面发展的学生。体现在初中音乐欣赏课中，我们要运用多媒体培养学生对于音乐的欣赏能力和对美的认知，同时引导他们认识和使用丰富的多媒体音乐工具。相较于传统音乐课堂，多媒体音乐教学更能吸引学生兴趣、符合学生的认知特点，同时添加了课堂互动的可能性，促进了师生间的和睦相处，同时也能对音乐进行更加直观细致的展示。在实际教学中，我们要避免多媒体运用形式过于单一、多媒体与音乐欣赏背离、多媒体误用滥用等误区。我们要积极运用多媒体进行教学情境创设、拓展课堂边界与可能，同时提高音乐播放质量、提升互动探索的可能性，从各方面促进多媒体技术在初中音乐欣赏课堂中的有效运用。
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作者简介：陈会芳，甘肃省天水市，甘肃省天水市清水县第八中学。
