摘 要：网络时代和信息时代背景下，农村中小学生在学习过程中接触和获得信息范围逐渐变广。“互联网+”背景下，教师需要充分意识到家校共育发展的重要性，有助于培养农村中小学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，积极构建完善的学习氛围，确保中小学生学习质量和学习效率，帮助学生改变日常学习心态，引导学生培养正确的学习和行为习惯。由于中小学教育问题，不能只是由学校和家庭单独承担教育责任，需要通过共同努力，才能提升教学质量。基于此，文章将详细分析“互联网+”背景下农村中小学家校共育发展的重要性，并根据影响农村中小学生实际情况，制订完善的解决措施，希望推动中国农村中小学教学健康发展。
关键词：家育共育;发展方向;农村中小学;“互联网+”
学生处于中小学生阶段，作为学生成长过程中的关键时期，实践研究表明，引导农村中小学生逐渐养成很好的学习习惯以及行为习惯，对中小学生的健康成长产生更多的积极影响。如何更好地开展农村中小学教育工作，是值得家长和教师共同思考的问题，避免只靠家庭或学校，需要家庭教育和学校教育及时跟进。由于农村留守儿童比较多，在心理和学习等多方面都存在着一些问题，主要原因在于缺乏家庭教育。学校承担中小学生教育主要责任，但并不是全部的教育责任，因此学校需要引导家长明确自身在孩子教育问题上扮演的角色。传统家校模式中，通常采用家访或家长会的方式，传统家校共育方式缺乏互动性以及工作效率比较低，导致家校共育教学模式不如预期。“互联网+”背景下，积极构建良好的网络平台，给家校共育模式打下良好基础，学生、教师以及家长通过微信以及QQ交流工具，可以进行积极沟通，并加强教师和家长的有效沟通交流，有助于促进农村中小学生的健康发展，从而促进中小学生全面发展。
一、 分析当前农村中小学家长和教师合作的意义以及当前家校共育实际情况
教师和家长作为中小学生在成长和学习过程中密切接触者，因此需要充分重视中小学生的成长。一旦没有意识到家校共育的重要性，会导致中小学生在学习时很容易出现迷茫情况。中小学生并不是成年人，在學习和日常生活中，需要教师和家长更多的鼓励和理解。通过积极开展家校共育工作模式，可以实际解决中小学生教育问题。通过教师和家长加强沟通交流，有助于促进中国农村中小学教育的健康发展。然而，当前在开展中小学家校共育工作时，还存在着很多的不足情况。由于长时间受到应试教育的影响，造成教师在教学过程中一直处于孤立角色。在教学过程中，教师常常处于课堂的主体地位，教师缺乏和家长进行有效的沟通交流，同时没有引导学生家长如何正确教育孩子，教师和家长处于独立状态，教师对于教育工作和家长的态度相对消极，家长和教师均处于被动状态。教师需要充分重视农村中小学生教育问题，并在教学中和家长进行有效沟通交流，还应注重协调家长和教师之间的关系，不仅确保课堂教学质量，同时有助于促进农村中小学生教育的健康成长。
二、 分析农村中小学家校共育具备的因素
（一）学生家庭层面上带来的影响
首先，农村家长教育存在不合理情况。部分农村中小学家长在教育过程中，不懂得和孩子进行有效的沟通和交流，一旦学生在学习和生活中犯错误情况，家长会采用粗暴方式对学生进行教育。采用这种教育模式，会导致学生很怕家长，学生在成长过程中会逐渐产生很多反抗心理，对于中小学生的成长产生很多不利影响。
其次，家长更多注重智教育工作。学生在成长过程中，家长更多重视孩子的智力成长，孩子在学习过程中，教师更关注孩子学习成绩，通常将孩子学习成绩作为评判孩子好坏的重要参考标准，这种情况直接加大了孩子学习压力，不利于中小学生全面发展。
（二）学校带来一些影响
首先，教师在教学时不能做到面面俱到。由于每个班级学生比较多，教师在开展教学过程中很难做到面面俱到。因此，教师一般在教学过程中会更多地关注学习成绩优异和学习成绩比较差的，但对于学习中等的学生并没有过多的关注，这也导致了教师在开展中小学教育工作时，不能对学生学习具体情况进行全面了解，并对家长和教师互动效果带来很大影响。
其次，单一的教学评价机制。在进行农村中小学教育时，教学存在着单一的评价机制，通常以及格率以及平均分的方式对教师开展教学评价工作，这也导致教师在教学时更关心学生学习成绩，没有充分意识到帮助学生养成健康心理的重要性。家长和教师在日常交流过程中，更多的是关注学生学习情况以及学习成绩，没有关心学生心理变化，这也无形给家长增添了很多的学习和成长压力。
三、 探究“互联网+”农村中小学家校共育发展方向相关措施
（一）整合家长和教师沟通交流的切合点
“互联网+”背景下，教师应通过网络平台与学生家长进行有效的沟通交流，并给学生和家长积极推送教育知识，更方便教师和学生家长探讨学生学习情况。家长通过网络平台的方式，及时给教师反馈学生在家实际情况，有助于教师更好地开展教学工作，并根据学生实际情况，制定完善的教学策略。教师通过网络平台，可以实现家长之间、家长和教师之间共享学生教育经验。“互联网+”背景下能够打破在空间以及实践上存在的限制，实际解决传统家校共育方式中存在的不足情况，从而促进农村中小学教育的健康发展。
（二）加强家校深入交流
首先，在进行农村中小学教育工作时，教师可以合理应用微信群或QQ群的方式，使家长和教师对学生日常生活以及学习情况进行及时沟通交流。教师应及时给家长反馈学生在学校的活动表现、品德表现以及学习情况，有利于家长对学生在校情况进行全面了解。通过采用这种方式，确保家长和学生进行密切配合和深度交流，有助于促进中小学生健康发展。
其次，合理应用移动校讯方式，更好地开展家校共育工作。学校采用移动短信和网站的形式，及时发布中小学重要事物。并给家长积极传递和宣传正确教育观念，可以改善家庭教育模式，实际弥补在教育过程中存在的不足情况，从而培养中小学生良好综合能力。
最后，采用微信公众号等方式，有效提高家校共育工作效果。学校通过微信公众号形势及时发布与农村中小学教育咨询和校园动态等信息，可以拉近学生和教师之间距离。并在日常生活中教师应给家长及时分析家庭教育模式，有利于更好实施家庭教育，从而确保农村中小学教育效果。
（三）创新农村中小学教学评价机制
为了全面培养农村中小学生综合素养，需要充分意识到教学评价体系的重要性，合理、科学的教学评价机制，能够充分调动学生学习主动性和积极性，并引导学生养成良好思想品行以及学习习惯。传统教学模式中，存在着很多的不足情况，教师作为教学课堂主体，家长和学生缺乏参与，导致家长对于学生在校学习情况并不了解。学校需要合理构建中小学生综合素质平台，并采用信息软件合理设置中小学成长记录册。有助于教师更好的记录和管理学生的学习和成长，具体内容包含了：学生的学习能力、道德品质、审美和日常表现、合作交流、学生的综合素养以及运动、健康情况等。通过综合素质评价机制，可以使教师多关注学生的成长和学习，并与家长进行有效交流。同时学生通过平台查看自己在校的综合表现，有利于逐渐调整自己的不足，教师应积极引导学生，给学生一些合理的参考建议，有助于促进中小学生全面发展。
（四）拉近家长和教师距离
在进行农村中小学教育过程中，需要充分重视家校共育发展模式。教师通过联众聚合形式，能够确保中小学家校共育的效果和效益的最大化。随着中国经济的快速发展，逐渐重视社会和农村的基础建设，加大了建设农村公路力度，然而农村家庭经济发展存在着滞后性情况，导致农村车辆比较少。农村家庭区域在分布情况上存在比较广情况，加大了人们的出行成本，针对这种情况，也加大了教师和学生家长近距离沟通难度。在开展农村中小学教育时，学生的行为习惯、家庭背景以及性格等情况，都作为教师教学过程中考虑的综合因素。教师应在教学过程中根据学生的实际情况，遵循因材施教教学模式，通过积极构建信息化沟通交流平台，可以确保家长和教师沟通交流的有效性。教师采用网络平台的方式，家长和教师进行线上交流或视频交流模式，有利于解决教师和家长在传统家校共育方面存在的不足情况。教师通过网络平台，可以一对一沟通交流，教师和家长以自己教育视角为出发点，能够共享众多教育资源、线索、经验以及信息资源等，通过家校共育模式可以做到取长补短，有利于整合学校教育和家庭教育，确保中小学教育质量。
四、 结语
综上所述，素质教育背景下，在发展农村中小学教育时，教师需要顺应实现的发展趋势，合理运用“互联网+”家校共育发展模式，有助于促进中小学生全面发展。教师通过“互联网+”，做好家庭教育以及中小学教育整合工作，并构建一个良好的沟通交流平台。合理运用网络平台，使教师和家长深入讨论孩子教育问题，有助于促进中小学生的个性化发展，并给教育提供更多便利条件。通过积极传播智慧教育，家长、教师以及学校作为教育理论的受益者和发布者，合理将教育策略、教学理论和方法合理在教学实践中应用，并通过网络平台加强家长和教师开展很好的反馈工作，能够保障家长和教师沟通的有效性。合理运用家校共育方式，有助于促进农村中小学教育的可持续发展。
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作者简介：
杨树秀，甘肃省白銀市，靖远师范学校附属小学。
