摘 要：教育信息化是教育发展过程当中非常重要的手段，微课作为信息化手段，在教育领域得到了广泛的应用。因此，在进行教学时，应用微课能够有效提高教学效率，促进教学质量的提升。微课作为一种新兴的教学模式，被广泛地运用到教学的过程中，各个学科传统的教学模式受到了微课的冲击，微课教学模式对不同的学科教学产生了不同的影响。在初中地理教学的过程中应用微课有着十分重要的意义，并且有着良好的发展前景。
关键词：初中阶段;地理教学;微课;前景探讨
一、 引言
信息化手段的应用越来越成熟，在教学领域借助于信息化手段，能够有效地提高学生的学习兴趣，促进学生学习渠道的扩展。因此，在初中阶段，对相应的教学方法进行创新和改变是十分必要的，能够利用教育创新，充分适应时代发展的要求，提高教学质量，而微课是基于信息技术创新出现的一种教学方式，能够有效地提高学生学习的积极性，是学生在学习的过程当中变得更加的灵活，使教学效果得到显著的进步与发展。
二、 微课在初中地理教学当中的应用价值
（一）提高学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，无论做什么事情，有了兴趣的指引，才能够在学习的过程中有着充分的动力，地理教学内容有着较强的理论性，学生需要对其进行记忆，由于学生记忆的知识点比较多。因此，部分学生会对地理课堂教学产生厌恶的情况。在传统的教学理念和教学方法下，地理课堂是比较枯燥乏味的，部分学生在第一学习时没有浓厚的兴趣，那么，课堂教学效果是得不到显著提升的，而借助微课，能够令初中地理课堂教学的趣味性得到提高，地理教师可以充分地借助网络资源进行微课视频的制作，这些微课视频能够有效地丰富学生的学习内容，学生在观看微课的过程中，能够得到在传统课堂上得不到的体验，能够令初中学生的地理知识，得到更好的拓展。初中地理教师借助微课视频，能够让学生感受到大自然的魅力所在，向学生展示大自然环境的美好，更有效地展示出地理教学的人文价值。因此，借助微课能够提高学生对地理知识的学习兴趣。
（二）在进行微课教学时，能够开发学生的课后拓展途径
学生学习的地理知识与他们的上生活息息相关，其中的地理、人文、自然等相关基础知识对于学生的人生发展有着十分重要的意义，有着非常丰富的内容，此需要对其进行不断的研究。那么，在学习的过程当中，只要对其进行研究，就会得到无穷无尽的知识，而在初中地理教学的过程中，如果教师仅仅利用课堂时间对学生进行地理方面的教学，是无法達到满足学生全面掌握地理知识的目的，尤其是对地理知识非常感兴趣的同学，由于课堂时间是非常有限的，因此，这一部分学生无法在课堂上满足自身对地理学习的需要。
这就需要教师充分引导学生在课外对地理知识进行积极有效的探索，从而帮助他们获取更多的地理知识，而实现课后拓展的一个有效途径，就是微课教学模式，通过微课教学模式，教师可以对学生进行课后知识学习的引导，让学生在学习的过程当中能够及时地巩固自身所学习的地理知识，从而能够令学生在课后学习的过程中，利用自身所学习的基础知识去进行拓展，不断丰富自身的知识，提高自身的地理素养。
在教学国家《日本》这一内容以后，教师除了在课堂上对学生进行相应的引导，其次，也可以让学生在课外针对相关的知识进行拓展。教师可以在微课视频中融入于这一国家有关的特色元素，通过融入有关的特色元素，能够让学生对日本的地形特点、地理位置、人文特征等相应的基础知识，在课后能够反复观看的微课视频，对这些知识进行补充性的学习，通过这一微课视频，能够吸引学生在课后积极观看的兴趣，从而达到有效拓展客户学习的目的。同时，能够将具有日本特色的地理知识融入微课过程中，让学生在学习的过程中，不断对相应的地理知识进行探索和研究，进一步提高自身的学习效果，令地理课堂教学成果能够得到进一步的凸显。
（三）微课教学与初中生的心理世界有着高度的适应性
如今是一个网络时代，信息化铺天盖地而来，人们越来越钟情于微、短、快、简的信息接受方式，这从深层次反映出了快节奏信息爆炸的时代的到来。在教育发展的过程中，微课教学与时代发展的趋势相融合，微课这种特殊的教学方式，与初中时代的学生的心理世界有着高度的适应性，地理课本上的专业理论知识，主要以传统讲解和练习题目的方式来呈现，往往在学生学习的过程当中难以发挥出自身的作用。而在微课的教学过程中，学生通过观看短暂而精致的视频图像、文字声音等立体方式，能够更好地去，反之，地理知识微课的教学效果与传统的教学效果，对学生的心理世界作用，效果有着不同的影响。
三、 初中地理教学的微课应用前景分析
（一）微课教学与初中地理教学，二者之间进行融合，能够充分突显出微课的优越性
地理学科与其他的学科相比，有着图片图表、文字公式等综合教学方式上的优点，在地理教学的过程中，很多地理知识是以图片图表等方式呈现的，而微课在这方面完全可以发挥出足够的用武之地，在地理教学的过程中，如果地理教师对学生枯燥的讲解图片和图表，那么学生的注意力是无法集中的，而微课有着立体效果，也就是说，通过网络的多维图像设计能够较好地解决较为枯燥的现象。在讲解地球的公转和自转时，如果只靠传统的教学手段，地球仪来为学生演示地球的公转和自转，学生会对这一知识点有着迷茫，这主要是因为传统的教学方法是比较有限的，无法对地球的公转和自转进行立体的演示，而利用微课能够让学生从多维图像和音频当中去感受地球的公转和自转，就能够较好地解决这一难题。微课有着十分强烈的便捷性，微课的便捷性与传统课堂相比得到了大大的提高，微课的出现能够打破学生学习的空间和时间的限制。在传统的地理教学课堂上，学生只能够在固定的时间、固定的地点去接受老师讲解的地理知识，这严重阻碍了学生的地理学习的发展，而微课的出现，为学生学习地理知识提供了良好的手段，只要学生手持移动网络设备，就能够随时随地去学习地理知识，感受大量与时俱进、趣味性强、启发性强的信息资料，这些信息资料能够对学生学习地理知识有着十分重要的作用。通过微课，学生也能够进行预习，微课大多都是短小精悍的，其中的知识点是浓缩的微课，以提前录制的方式，能够帮助学生进行预习，而短小精悍的微课模式，能够帮助学生节省大量无用的时间，培养学生的高级思维能力，再教育不断发展的过程中，微课的出现改变了传统的教学模式，增强了学生在课后学习的趣味性，为学生在课后学习提供了良好的条件。
（二）微课教学能够有效地提高教学效果
在初中地理教学的过程中，运用微课教学模式，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，也能够有效地提高教学效果。也就是说，通过微课学生能够感受到地理知识的乐趣所在，帮助学生在课后去投入到地理知识的学习过程中，从而令学生对地理知识有一个更为本质的了解，提高他们的地理学习效果。教师应该充分意识到，利用微课进行教学，能够对教学效果有着良好的促进效果，教师一定要充分借助网络时代的特点，充分借助与学生喜欢的多媒体方式来进行教学。在初中地理教学过程当中，应用微课教学模式，能够让学生透过课本的静态地理知识去感受动态的地理知识，学生的知识学习非常的便利，他们的学习效果会得到有效的提高，微课能够将地理知识当中的图片、文字公式等多项教学知识点融入进去，从而使自身的教学更加具有趣味性。
初中地理学科的教学与其他学科有着本质的不同，其他学科主要以文字为主，而初中地理学科对于图片及图表的表现是非常突出的。微课的出现解决了，地理教师在讲解图片和图表过程当中出现的难题，通过高质量的初中地理微课视频能够更加便捷地完成教学任务，以及学生的学习任务。
（三）在微课制作中，教师要将学生作为主体
在贝壳制作的过程中，教师一定要用学生的视角去审视自身所制作的微课，微课教学的应用前景与教师制作课件的质量和目标有着十分重要的联系。微课教学应该充分地发挥出地理知识点和启发性的教学特点，从而令传统教学目标能够实现变革，在微课制作的过程中，微课的受众主体是学生，因此，教师需要以学生的视角去审视自身所制作的微課是否符合学生的口味。如果教师在制作微课的过程中，仍然以传统的枯燥的理论讲解作为微课的表现形式，那么，这与传统的教学方式没有任何的区别，学生在观看微课的过程中，会逐渐丧失对地理学习的兴趣，学生在视频当中感受不到与阅读课本之间的任何区别，那么会导致地理教学应用微课的前景渺茫。
四、 微课在初中地理教学中的作用辩证分析
针对当前微课热的兴起，在初中地理教学当中的应用，应该考虑以下几点情况。首先，微课应用学科领域出现不平衡的状况，这主要是因为每个学校都有着不同的资源，部分学校初中地理资源也不均衡，从而导致微课教学难以实施，师资力量决定着微课的制作质量。另外，微课教学的事实也确实造成了地理学科知识的碎片化问题，如果存在一部分学生无法对地理学科知识进行良好的联系，那么很有可能会导致初中地理学科根本理念的丧失现象。因此，应该辩证地看待微课在初中地理教学当中的作用，在地理教学的过程中，地理教师应该充分发挥出自身的引导和指导作用，传统的良好的教学方式，不能够被微课完全所取代，传统的良好的教学方式应该与微课之间相辅相成。
五、 结语
微课的发展是时代的产物，也是教育信息化的一种表现，在初中地理教学的过程中，应用微课教学充分体现出教育与时代的结合，初中地理教师需要对微课在地理教学过程中的应用做更加深入细致地探究，努力探索出最佳的应用模式，形成一个科学完善的初中地理微课教学体系。在初中地理学科教学的过程中，充分发挥出地理对学生的综合素养提高作用，令微课这一先进的教学模式能够为初中地理提供更加高质量的教学服务，让学生能够完整地获得地理学科的知识，地理课程变得更加具有趣味性，促进地理课程的不断发展。
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作者简介：
李斌，福建省南平市，福建省南平三中新城分校。
