摘 要：美术教学的目的在于培养学生优良的综合素质与审美能力，因此对于教师来说，为促进学生的全面发展，必须要对美术教学的方式方法进行改革与创新。生活化教学可以有效地培养出小学生在生活中应用美术知识的能力，为此，小学美术教师必须要重视起生活化教学的模式，以此来有效提升学生的学习质量。也基于此，文章主要阐述了小学美术生活化教学的意义以及对此应用的策略。
关键词：小学美术;生活化教学;意义策略
一、 引言
核心素养下的生活化美术教学重视对学生综合能力的培养，这也就要求如今的美术教师不仅要重视理论性知识的教学，还要善于将美术知识融入进生活中，有效提升学生的综合素质能力。为此，小学美术教师必须要深入探究在美术教学中渗透生活化教育模式的方式方法，以此来促成高效的美术教学效果。
二、 小学美术生活化教学的意义
美术在人类文明的发展史上一直有着重要的分量，优秀的美术素养对于提高人的审美、感知生活的美好均有着积极的效用。而对于小学生来说，良好的美术教学能够培养出学生出色的审美能力，使得小学生能够进一步感知生活的美、人性的美，有效提升自身的综合素质。
（一）优化小学生的美术内涵
将生活化教学融入小学美术教学中，首先能够优化小学生的美术内涵。小学生年龄较小，社会阅历比较短浅，在面对学习生活时的心理也不是非常成熟，对于一些事物的认识、理解还简单的停留在表面上，无法对此进行深层次的探究。并且，由于小学生的认知能力较差，因此在观察生活时大多数也没有一个细致、准确的观察思维，在利用语言描述事物、利用图画描绘景观时也达不到传神的目的。为此，小学美术教师通过在美术教学中贯彻生活化的教学理念，鼓励小学生多观察生活中的事物，发现生活中随处可见的美好，并多围绕这些事物与他人进行交流沟通，不仅能够拓宽学生的美术知识面，还能够有效提升学生的美术素养内涵，促成了事半功倍的教学效果。
（二）提升小学生的美术实践能力
在小学美术教学中贯彻生活化的教育理念，还能够有效提升小学生的美术实践能力。生活中的事物彼此之间有着千丝万缕的联系，受好奇心的驱使，小学生一般对自己在生活中亲身接触过的美术知识及内容会比较有兴趣。因此小学美术教师通过在小学生认知世界的过程中渗透美术知识，能够在很大程度上提升小学生对美术学科的熟练度，从而带动学生整体实践能力的提升。究其根本，美术是一门提升素养、优化内涵的学科，教师为此应当明确美术教学不应当仅拘泥于课堂之中，反而是要在更为广阔的生活层面上进行教学，打破小学生心中“生活”与“学习”之间的屏障，促使小学生将美术知识与生活内容紧密联系，从而为提升自身的美术实践能力打下坚实的基础。
（三）丰富小学生的美术知识面
应用小学美术的生活化教学模式，还有着丰富小学生美术知识面的意义。小学美术教师应当鼓励学生在先进、开放的美术课堂中去体会美术的意义，锻炼学生的美术思维。当今时代下，教育讲究将学科知识与生活能力相融合，因此教师在引导小学生学习美术知识时，通过鼓励小学生去发现日常生活中的平凡事物的美丽之处，能够有效的扩宽学生的美术知识面。譬如在进行小学美术鉴赏的教学时，传统的美术教学教师大多只会引领小学生欣赏一些艺术绘画作品，但是生活化的教學教师就会引导学生欣赏一些生活中的景物，例如花朵、天空、小动物等等。以这样的方式进行教学，学生能够进一步将自身感性的认知上升为理性的认识，使自己看待生活事物的眼光变得长远，有效丰富自身的美术知识面、提升艺术素质和品味。
三、 小学美术生活化教学的有效策略
在明确了小学美术生活化教学的意义后，教师也要对教学的基本模式进行深入探究。且受经济发展和技术革新的影响，当今时代小学美术教学的方式、方法也有了很大的改变。为此，小学美术教师要在结合时代的特点以及美术教学特性的前提下，为小学生设计出更为切实有效的生活化美术教学策略。
（一）激发小学生美术学习的兴趣
“兴趣是人类学习最好的老师。”小学美术教师应当明确，进行良好美术教学的前提是让学生对美术学科产生浓厚的兴趣。为此，教师首先可以平时就在班级内摆放一些雕塑、油画类的美术作品供小学生欣赏，并鼓励学生近距离的观察、触摸等等，以此来激发小学生对于这些美术作品的兴趣。其次，小学美术教师为提升小学生美术学习的积极性，还可以在日常的课堂教学中着重讲解一些关于美术作品的故事，小学生受此吸引也会主动参与进美术课堂，发挥出自身美术学习的主观能动性。譬如在进行小学美术《国际奥林匹克日》这一部分的教学时，教师就可以将奥林匹克的起源、圣火的传递故事以及奥林匹克的精神作为出发点，向小学生进行美术教学。小学生年龄较小，对于这些生动有趣的故事会比枯燥乏味的美术理论知识要感兴趣得多。教师以这种方式进行教学，不仅能够提升小学生在美术课堂上的学习积极性，还能够扩展学生的美术知识范围，加深学生将美术知识与日常生活联系的紧密度。总而言之，小学美术教师若想贯彻生活化的教学理念，并得到理想的教学效果，首要任务就是要激发出小学生美术学习的兴趣，并以此作为依据，进行下一步的生活化美术教学。
（二）树立正确的生活化美术教学理念
“理论是实际的基础”，小学美术教师在进行生活化的美术教学时，必须要树立正确的美术教学理念，以此来作为开展教学的依据。为此，教师首先应当树立实践性的教学理念。实践出真知，对于小学生来说，仅单纯依靠教师的教学是无法帮助学生形成一个完善的美术知识框架，学生还需要在丰富的美术实践中锻炼自身的美术素养。譬如在进行《观察身边美好事物》这一部分的美术教学时，教师就可以跳脱出美术教材，带领小学生开展一些丰富的美术课外活动，例如带领小学生在课余时间去公园写生、绘画等等。通过引领学生身处特定的生活环境，鼓励小学生去观察身边的一草一木，不仅能够提升学生的美术素养，还会帮助学生形成热爱生活、珍惜生命的人生观、世界观、价值观。其次，小学美术教师还应当树立个性化的教学观念。每名学生都是不同的个体，不同的学生对于同一件事物也会产生不同的感悟。为此，小学美术教师在教学时要结合学生的个性特点，尊重学生在学习中发挥出的客观感受，并针对不同的学生采取不同的教学对策，譬如鼓励活泼好动的学生多进行静态景物描绘，对于安静内向的学生则多进行课堂提问，提升学生的艺术感悟和表达能力等等。总而言之，小学美术教师要认识到正确的教学理念在生活化教学中所发挥出的有利效用，从而为小学生提供良好的美术教学效益。
（三）优化小学美术生活化教学的模式
为切实优化并开展正确的生活化美术教学模式，小学美术教师必须要结合生活中的实际条件，以及美术学科的特性，有效提升美术教学的效率。小学美术教师首先可以在教学中利用多媒体、互联网等高科技工具，向小学生展示艺术作品的图片或视频，加深小学生对该艺术作品的了解，作为美术教师开展教学的起始。其次，小学美术教师要重视当前美术学科重理论、轻实践的特点，在开展教学时将美术绘画的技巧作为课堂的重点，并通过大量的实践练习来提升小学生的熟练度，夯实学生的美术基础，提升学生的美术实践能力。譬如在进行《彩墨脸谱》这一部分的美术教学时，教师就可以在带领小学生欣赏并理解完脸谱绘画的基本知识与技巧后，鼓励小学生自行设计出一个彩墨脸谱，有效提升学生的绘画能力。最后，小学美术教师在教学的过程中也应当适当地融入进其他学科的知识。美术教师要明确，生活中包含多种知识，正确的生活化美术教学模式也应当涵盖多种多样的学科类型知识。譬如在进行《电脑美术》这一部分的教学时，就需要融入信息技术学科知识，才能促成良好的教学效果。总而言之，生活化的教学模式要求美术教师要事先进行综合、全面的备课，但若长时间采用此种教学模式，则一定能够对小学生的美术学习产生深远、积极的影响，具有无可替代的积极意义。
（四）结合美术教材，挖掘生活化教学内容
美术课上的大部分项目，都是在培养学生的审美能力以及动手能力，因此美术学科并不是一个在短时间之内就能够看见教学成效的学科，需要师生共同长期的努力及耐力，才能够有效提升一个人的美术涵养。美术教师是学生的指导者、引路人，因此教师必须要选择符合教学标准且适合学生的教学模式，并及时创新优化教学的内容，以此来提升学生的美术综合能力。而对于生活化的美术教学模式来说，教师应当紧紧抓住美术教材，提炼教材上的关键知识点，挖掘教材上的美术案例，并与现实生活中的事例相結合，以此来丰富美术教学的素材。譬如在进行《生活中的线条》这一部分的美术教学时，教师就可以先引导学生观察各种线条以及不同的线条通过不同的组合方式，组成不同的图形形状。在这之后，教师可以向学生进行提问“生活中有什么常见的线条？它们又组合成了怎样的形状呢？”用提问的方式让学生主动去观察生活中的“线条”，并进行思考。最后，美术教师可以在黑板上随机画出一些线条，并鼓励学生发挥想象力，将这些线条以不同的方式进行组合，创造出千奇百怪的图形形状。以这样的方式进行教学，不仅可以加深学生对这一章节美术知识的理解，还可以锻炼学生的美术动态思维、感性认识能力，从而达到核心素养下美术教学的目的。
四、 结束语
美术源于生活，发展于生活。生活化的美术教学不仅能够有效提升学生的美术综合素养，还能够深度启发小学生的想象能力。为此，小学美术教师在教学中应当进一步将教学内容与实际生活紧紧联系在一起，在此基础上明确美术教学的意义，优化课堂教学的方式，培养出小学生学习美术的兴趣和积极性，并在丰富的实践活动中提升小学生的美术能力，为学生日后的美术学习打下坚实的基础。
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作者简介：陈笑彬，福建省龙岩市，福建省龙岩市溪南小学。
