摘 要：在线教学在疫情之前就已经很受欢迎，因其独特的形式以及资源的管理方式吸引了学生和教师的注意。语文作为基础学科向来都是备受重视，独特的语言体系以及意境体会是需要学生进行大量积累来增进积累的，而在线教学在资源储备方面是相当丰富的，教师也可以通过科技手段来实现高效率的教学输出。这是传统课堂所难以实现的，当然，教师和学生在新形式下也是需要进行磨合。文章作者结合自身教学经验，分析疫情背景下怎样保障高中语文在线教学有效性，希望能够结合真实的教学案例提出一些有效思考。
关键词：疫情背景;高中语文;在线教学;有效性;探析
一、 引言
在线教学中，语文教学全部依靠网络是达不到效果的，但现在网络发展迅速，网络上的应用软件被大量研发，网络作为辅助教师教学的工具，在语文教学上许多技术得到教师和学生的青睐，在使用过程中，可以帮助教师与学生之间的良好互动，为语文教学课堂提供了很好的学习氛围。同时，教学方式由传统向在线的转换过程中，教师利用互联网应用技术，快速地提高课堂上的学习氛围，提高学生的积极性，进行良好的师生互动。
二、 疫情背景下如何保障高中语文在线教学存在“难题”
任何事物都有两面性，信息技术当然也不例外。随着乡村学校网络、信息化教室、计算机教室等配备了基本的设施设备，使学校实现了管理信息化、精细化。根据中国目前调查研究表明，能够熟练运用信息技术进行教学的教师绝大多数偏向于年轻教师。信息技术的特点是更新换代，变化的速度也是让人望尘莫及，因此，导致大部分教师主要的精力投入到掌握丰富的信息技术知识的摄取中，从而忽视了对语文学科教材的探索，两头无法同时做到兼顾，再者年轻教师缺少实践经验，因信息技术具有改革创新气息，要学会灵活运用丰富的教学资源，尤其是对技术较高的视频剪辑、PS软件、音频编辑等都难以驾驭，导致在进行在线教学时只是改变教学内容的呈现方式，教学方式、设计上还是传统形式，这样完全不能激发学生的学习兴趣。
学校师资比例失衡，进行在线教学，语文教师面临的学生人数过大，难以统一进行管理。教师在应用信息化教学系统方面，仅对课前和课中的应用比较频繁，对课后的学生进行指导、网络考试等网络阅卷功能比较少，尤其是农村的学生经济条件有限，家中无法每人都有信息化终端进行学习，再者就是农村语文教师面对信息化教学系统，自身专业原因，不能熟练使用该系统。利用在线教学创设网络学习空间，能够促进学生、教师、家长三者之间的联系，通过网络学习软件的相关功能，能够方便家长了解学生的学习情况，与教师一起科学有效指导学生进行学习工作，但是一些农村家长因思想上的传统观念，无法做到准确、到位的沟通交流，随着复工，家长对学生在线学习的监督无法做到位，尤其是留守儿童和单亲家庭，都无法做到有效监督和辅导。
三、 基于疫情背景下如何保障高中语文在线教学有效性的策略
（一）做好在线课件预备，有条不紊准备教学
备课是教育任务中必须做好的工作，至于在线教学就更加需要将资料和辅助工具做好充足的准备，在线教学基本都是以教师作屏幕共享把课件展示给学生来讲解课程，一定程度上可以运用电子虚拟技术来做充足的准备。语文教学向来有一定关联性和衍生性，知识面非常广泛，涵盖的层面也非常广，所以教师要做好课件预备，通过在线教学的便利性来做出调整，有条不紊地进行教学任务。教师应该利用在线资源配合教材进行素材整合，做到全方面为学生讲解透彻的教学准备，以备不时之需，做好教学联动。
以《沁园春·雪》一课为例，教师在开讲前可以准备好演示文件，把诗词中描绘的景象都用图片配上讲解文字，或是置入雪景的视频为学生带来直观的画面体现，同时还应该将作者的资料以及历史背景为学生做一个系统的讲解。在线模式的好处就是把这些电子稿件做一个系统整理会比较方便，教师还可以做成有串联性的电子演示稿，把毛主席的生平以及时代背景联合上诗词的思想背景，以达到画面和情感的共鸣。同时教师可以把课件以及作业在线发布，让学生能够提前预习，也能够对教学内容有个初步印象，也好做一些上课准备，在线授课时学生也要自学预习以及在课后对照课件进行复习研究。
（二）构建在线交流通道，创设学习氛围
在教学活动中，师生积极交流是轻松学习氛围的前提，是学生自主学习的基本要求。在语文在线教学过程中，由于教师和学生长期的不见面，导致师生因为缺少交流而出现“感情裂缝”，逐渐出现身份感的差异，不利于教师及时掌握学生情况，并根据学生情况做出教学调整。为了打破这一情况，教师通过在线交流平台的建构，让学生能够自由发言，抒发自己的感想，使学生改变固有的结构观念，解放思想，营造轻松愉快的学习环境，便于学生激发灵感，发展个性。
比如高中语文教材中“诗歌”也是比较常见的体裁，《讴歌》《竹篱那边》《我愿意是急流》这几首诗歌都是不同国家、不同作者写出的作品，教师可以挖掘其中存在的共同点或者是异同点展开阅读教学，促使学生了解到各个国家不同作者在写诗歌时的方式与情感。而“文言文”这类的作品适合单篇的精准阅读，像是《赤壁赋》《登泰山记》这类的文言文字符较多，在阅读过程中要对其进行白话翻译。因此，这种字符较多的“文言文”体裁适合单篇精准阅读，通过精准的阅读与翻译能够让学生更明白文章的含义。然后让学生自由发挥，采用自己喜欢的方式进行学习。有的学生喜欢画画，将其场景画了出来，有的喜欢朗诵，就将其通过朗诵的方式录制下来。在学生进行问题答复的过程中，教师注重学生的体验，大胆鼓励学生对不会的地方进行询问，包括对诗的不理解、软件的使用操作不规范，教师都给予一定的问题回复，帮助学生答疑解惑。从而有效地让学生在圆满完成任务的前提下，了解学生的情况，让学生在融洽的学习氛围中，得到学习效率的提高。
（三）注重语言交流，增强学生适应程度
在线教学的背景下，学生刚接触到这种新的课堂形式，教师需要與学生进行更多的交流互动，高中语文课堂上，无论是教师传授课程，还是了解学生的学习效果和程度都是需要与学生进行语言交流获得的。在现在的课堂上，很多教师都不与学生进行交流，一节课学生能够与教师说出自己所不理解的问题的机会很少，所以在整堂课上都是教师一个人在讲课，与学生交流互动或是让学生自己讨论的时间很少，要注重学生的语言交流，帮助学生更快地适应在线教学背景下的新课堂模式。
例如，为了更有效地进行语文名著阅读教学，教师可以尝试将语文在线教学的课程按照不同类型的语文知识模块进行安排，即在某一个教学阶段集中安排对于名著的教学。关于名著阅读的课堂教学，可行的方法有许多。一方面，教师可以通过情景剧表演、名著的改写与二次创作等方式，以提高学生主体参与性来实现教学，譬如让学生以小组为单位进行名著《三国演义》中“桃园结义”这一经典桥段的表演;再如可以让学生对于《红楼梦》中林黛玉的结局进行改写和创作，尝试描写“如果林黛玉没有去世，那么后来的故事会是怎样的？”。另一方面，教师还可以借助电影、音乐、短视频等媒体工具来辅助教学，对于一些经典桥段的学习可以通过影视片段来加深学生的记忆和理解。在这篇文章中，成人的眼中已经对这样的故事有了基本的定性，但是学生接触的故事还是全新的，他们会用自己的想法去评价，在与学生的互动过程中可以听到不同的思考方式，其他学生在聆听时也会在更多的角度观察到故事的多面性，帮助学生学会与老师进行更多的交流，让更多的语言交流帮助学生在课堂上学习到更多的知识，注重语言交流，让学生更快适应在线教学的模式。
（四）关注学生个体差异，提高学生的参与度
每个学生都是独立发展的个体，都存在差异性变化，学生的理解能力和对知识的掌握程度都有所不同。由于信息技术大部分语音、动画播放比较快，学生跟不上进度。因此，教师在进行在线教学时，必须根据每个学生的基础知识、智力特点，根据不同层次的学生制定适合学生身心发展繁荣个性化教学目标，以此来达到有效的教学。创设生动有趣的教学情境是非常常见的教学方法，好的教学情境能够帮助学生“身临其境，”增加学生的参与度，在短时间内激发学生学习兴趣，为后面的学习提供巨大的学习动力。著名教育学家曾说过：“教师如果不想方设法使学生情绪高昂，而只是通过简单的脑力活动，就会使课堂变得烦闷。”因此，通过学生熟悉的生活实际环境进行创设，能够拉近与学生之间的距离。教学质量成功与否取决于良好的课堂氛围，由于在线教学缺少了教师的监督，但是通过与学生的交流互动，使教师与学生之间和平共处，融入学生集体。
如，在《故都的秋》这一课时，在在线教学导入阶段，教师可以利用信息技术播放舒缓的音乐并展示有关秋天景象的图片，秋天想必学生很常见，贴近生活引起学生的共鸣，营造出一种身临其境的感觉。通过创设情境，使学生在自然愉悦的氛围中不知不覺学到了知识，并从而提高了学习效率。
四、 结语
总之，在线环境下的高中语文教学课堂上，教师应充分地利用在线教育给高中语文课堂带来的便利，同时教师要注重与学生之间的互动过程和与学生交流时的方式方法，无论是非语言互动还是语言互动，都应该抓住学生的心理变化，让学生紧跟课堂的脚步。在语文教学上提高学生的积极性，和谐的师生互动，让学生更快地适应在线教学，也提高了语文教学课堂的质量。
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作者简介：
尚立胜，甘肃省白银市，甘肃省白银市景泰县第一中学。
