摘 要：绘本顾名思义就是画出来的书，通过图画的形式去表达简短的故事或者道理，使得阅读者能够在绘画中掌握知识，领悟道理。幼儿阶段是培养儿童语言和阅读能力的重要阶段，由于其心理和生理发育不成熟，缺乏一定的社会经验，所以绘本故事是最好的阅读教材，运用色彩和图片，文字和符号等形式来传递语言，很好地调动了幼儿的手眼脑协调能力，也锻炼了幼儿的视觉和听觉，促进幼儿的成长发展。文章作者通过对绘本阅读教学中儿童阅读能力的培养策略进行探究，致力于提高儿童绘本阅读能力，促进儿童的全面发展。
关键词：绘本;幼儿时期;阅读能力
一、 引言
幼儿阶段是儿童认知结构形成的重要阶段，也是培养儿童自主探索和阅读能力的最佳时机，而绘本作为儿童必备的读物，应当受到重视，绘本和传统的书籍不同，不只是单单地看图说话，而是采用图画的形式去培养孩子天马行空的想象力和创造力，锻炼儿童的思维感知力。在教学过程中，幼儿教师要为儿童精心挑选读物，在阅读过程中注重对学生的引导和帮助，把抽象的物体具体化，由课本知识联系到现实生活中，让孩子能轻松学到知识，做到寓教于乐。文章从绘本教学的意义及绘本教学的方法两方面进行探究，旨在培养儿童自主阅读的能力，希望对其他教育者有一定的借鉴意义。
二、 简要概述绘本的概念
绘本是以图画为主的书籍，也是幼儿学习的重要手段。目前，在绘本阅读中多多少少都会伴有少量的文字，旨在帮助学生理解图画内容，这种以图文结合的形式对于幼儿园学生的学习能力和理解力是比较符合的。虽然幼儿还不熟悉文字内容，但是他们可以通过图画感受故事情节。因此，绘本在培养他们的观察力和想象力等方面发挥着至关重要的作用。
就一般而言，绘本的页数不算太多，通常只有二三十页，而且每一页的内容都是由图画和文字共同构成，这样的内容对于幼儿的学习来说是非常浅显易懂的。绘本主要是将图文结合，强调画面的叙述性与连贯性，利用图画在幼儿的脑海中建立一个知识脉络，这与常人所接触到的文字信息同等重要。其次，绘本具有很强的故事性，这大大激发了幼儿的积极性与乐趣。由此看来，绘本的独特性对于幼儿而言，极具创新。因此，绘本阅读在培养幼儿阅读能力方面是大有裨益的。
三、 绘本阅读对儿童成长的意义
（一）提高儿童看图说话和语言表达能力
绘本采用图片和简短的文字相结合的形式，在阅读过程中，儿童可以掌握看图说话的技巧，并通过自己的语言去表达出来，对于儿童的感官发育有极大的作用。
（二）培养儿童天马行空的想象力和创造力
儿童阶段是孩子的想象力最丰富的阶段，绘本是专为儿童阶段设计的独特教材，现代绘本的内容注重趣味性和创意性，帮助孩子拓宽想象空间，加上教学过程中教师的正确引导，所以绘本教学对于培养学生的创造性思维很有帮助。
（三）增强儿童的感知力，促进儿童全面发展
绘本教学法是根据儿童成长发育特点设置的，看图说话除了能让孩子掌握具体的知识内容外，还可以培养孩子深层次的思维创造力，由一个一个知识点组成独特的认知结构，从而促进儿童各方面的成长发育。
四、 利用绘本提高儿童阅读能力策略探究
（一）选择适合幼儿阅读的绘本读物
绘本读物相对来说图形色彩比较，文字表达简单，倍受少儿群体喜爱。當前绘本种类越来越多，绘本内容也参差不齐，不乏有的绘本内容质量低下，绘本有出现印刷错误的问题，容易给少儿造成误导，所以为了保证少儿的阅读质量，教师一定要注意选择内容积极向上的、质量较好的绘本读物。其次，少儿每个阶段的认知和接受能力都有差异，每个阶段的培养重点也是不同的，内容过于复杂或者简单都不适合少儿去读，复杂的话少儿容易丧失兴趣，简单的话少儿的能力得不到培养，所以在挑选绘本的时候一定要选择当下适合儿童成长阶段的读物，兴趣和能力的培养两方面都要照顾到。对于2-4岁的儿童，教师可以采用看图说故事的方法，让儿童对于图片和声音之间建立起联系;4-6岁的儿童已经具备一些语言表达基础，教师可以采用分组交流的模式，两两一组进行对话讲故事，锻炼儿童语言组织和表达能力，增强幼儿自信心。另外，在挑选绘本时，要加强对其内容的考量，内容既要新奇有趣，也不能脱离实际生活，来源于生活而高于生活，一切要以实践为目的。
（二）在阅读过程中教师要加强引导
幼儿是儿童成长的重要阶段，不管是认知能力还是学习能力都不成熟，需要教师的引导和培养，传统的应试教育是以教师为课堂中心，教师带领学生去读绘本内容。新素质教育背景下，学生作为课堂的中心，教师作为引导者和辅助者，幼儿阶段正是儿童想象力和创造力发展的重要时期，所以教师应该采用正确的方法去引导儿童进行阅读，文章作者根据以往的教学经验，可以从以下几点入手去培养儿童的阅读能力。
第一，儿童在进行绘本阅读时，往往会专注于绘本上的图片和符号，不太关注文字表达的内容，所以在阅读绘本的过程中，教师要带领儿童去正确阅读，先理清文章的结构和思路，文章的故事情节，再去开始有效阅读，带着问题去思考，可以培养学生的自主思考能力。
第二，绘本是开阔幼儿想象力空间的有效读物，绘本的内容也能为幼儿提供广阔的想象空间，教师在引导过程中，要采用有效提问的方式让学生主动思考接下来会发生的故事，故事的结局是什么样子的，锻炼儿童的想象力，培养发散性思维;比如在阅读绘本时，教师可以采用一些开放式的提问：“从这个图片你看到了什么”或者“通过这个故事你联想到了什么”等，比教师问“你看这个图片像什么动物”要好得多，因为后者将思维局限在动物这个范围，前者是开放式的提问，回答也是天马行空的，所以课堂上教师的引导很重要。
第三，幼儿注意力和集中精神时间短，教师需要创设一定的情境去引导学生集中注意力，把注意力时间由20分钟延长到30分钟再到45分钟，创设情境的方式有很多，角色扮演、比赛、分小组形式，从而增强课堂的趣味性，让儿童主动地参与到课堂教学中来。
（三）和学生建立起良好的关系
教师作为学生在知识道路上的领路人，一定要充分扮演好这个角色，积极发挥正确引导的作用。我们要将教学引导和主动学习结合起来，帮助学生全面发展。幼儿的生理和心理发育还不成熟，在教育过程中教师要树立好自己的角色，与幼儿建立良好关系，多去换位思考，对幼儿进行鼓励教育，多对他们说“你很棒”“教师相信你可以做好的”等等这一系列赞扬的话语，不要一直否定学生，对他们说“你不行”“你这样是不对的”等话。比如教师在引导学生阅读《贝贝熊搬家的故事》时，教师通过提问“贝贝熊为什么要搬家？”他们在搬家的过程中发生了什么事情？”等，同学们都积极举手回答问题，有的同学说“贝贝熊的家园被水淹没了，所以要搬家”，还有的同学说“他搬到树洞里面去了”，这个时候教师应当对同学们积极鼓励，大家想不想知道贝贝熊的新家是什么样子的呢，由此展開新的教学内容。在这个过程中，一定要注意保护幼儿的心灵，如果孩子说错了，教师一定不要批评学生，采用正确的方式传递正确的答案。
（四）融入生活化的情景，帮助儿童更好的理解知识
绘本阅读教学不仅仅是让儿童学会看图说话、看图讲故事就可以了，而是从深层次的培养儿童对语言的感知力，有些教师在教学时，总是拿一些图片和简单的文字来教学，目的是让学生学会这些图片上的内容和故事的情节。这样的教学方式会大大限制学生的想象力和创造力，绘本教学时，不仅要让孩子掌握课堂上具体的知识内容，还要让孩子们进行深层次的思考，锻炼他们思维的活跃度，从而提高幼儿阅读的能力。比如在进行幼儿看图说颜色的教学中，教师可以通过一些开放式提问去引导孩子们主动表达，比如这幅图片是什么颜色的，孩子回答绿色，那生活中还有哪些东西是绿色的呢？有的同学说“树木是绿色的”，有的同学反驳“树木是黄色的”，有的同学说“我还看到树木是红色的”，到底谁的答案是对的呢，这时候教师就可以出来说大家的答案都是正确的，树木在不同的时间不同的季节会呈现多种颜色变化，大家可以观察外面的树木，秋天就是黄色的等，利用生活化的情境来引导，能够培养学生的观察能力，帮助孩子建立起自己的感官系统，促进认知结构发育。
（五）营造家园校一体的教学模式
幼儿的培养教师的角色是非常重要的，除此之外，父母的教学也是非常重要的，所以提高儿童的绘本阅读能力，父母也应当积极发挥作用，只有父母和教师共同协作，才能有效促进幼儿成长发育。很多绘本内容都是要家长陪孩子一起读的，在儿童阅读时，父母也要在一旁进行指导，帮助儿童熟悉绘本内容，领悟绘本所传递的道理，再举一些生活化的例子给儿童，帮助他们更好地理解绘本知识，在课堂上教师不可能照顾到每位同学的情况，只能根据大部分同学的学习水平和学习速度来上课，这个时候就需要家长的参与，给孩子个性化的指导，帮助其学习;其次，针对儿童的个人情况，教师也要和家长进行详细的沟通交流，制订可实施的有针对性的培养方案，不管是教师还是家长都要去认真履行，做到家教一体化，帮助每个孩子提升阅读能力和水平，促进儿童各方面全面发展。因此，开展亲子教育活动是非常有必要的，家长和教师都要相互配合，共同做好儿童的培养工作。比如定期开展亲子教育阅读活动，亲子教育主题班会，家长和学生一起分享近期的学习阅读成果，学生在台上展示，用流畅的话语去表达自己所学到的知识，也是很好的帮助家园互动的方式，也给小朋友提供了更多的舞台展现机会，有利于孩子成长发育。
五、 结论
现代化素质教育对于培养儿童提出了更高的要求，要求教师和家长共同配合促进家园一体化，其次在平时课堂中，教师也要加强对绘本质量的把控，选择适合幼儿阶段阅读的绘本，并采用创新的教学方式，提高幼儿的参与度，激发学生学习的热情，提高学生的阅读能力，培养学生的创造性思维，锻炼他们的想象力，从小打好基础，为培养高素质的人才做好准备。
参考文献：
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[3]黄芳芳.巧用绘本提高幼儿阅读能力探研[J].能力培养研究，2018（32）.
作者简介：马春元，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏市枹罕中心幼儿园。
