摘 要：在小学阶段，语文占据了较为重要的地位，随着素质教育的提出和深入，怎样提升小学中年级阅读教学质量已经成为了目前语文教学中需要研究的重点，所以相关教师应该重视亲子阅读和学校阅读的融合，根据学生的特点合理地选择阅读内容，从而促進学生全面发展。文章具体对小学中年级亲子阅读和学校阅读的融合进行了分析。
关键词：小学中年级;亲子阅读;融合方式
现如今怎样提升语文阅读的质量及将亲子阅读和学校阅读进行融合是目前小学语文教学的重点，且从教育部颁发的阶段性教育计划来看，小学阶段的学生在毕业前阅读量必须达到两千万字，但当前小学学生的阅读量和规定的标准还具有明显的差距，所以相关语文教师必须要抛弃传统的教学观念，加强和家长的沟通交流，设定相应的阅读时间，从而提升学生的思维力和阅读力。
一、 影响亲子阅读和学校阅读融合的因素
总体来看虽然亲子阅读给中年级学生带来了较多的利益，但其中还存在一定的问题，此类问题大多都是家长在亲子阅读时因为时间、自我因素的影响，不愿意配合，导致学生阅读的氛围被家长亲手打破，且家庭阅读和学校阅读的环境不同、家长采用的阅读材料不同等都会给学生阅读带来一定的影响，此外大多家长没有询问学生自身的意见和想法盲目的购买一些枯燥、乏味且没有阅读意义的书籍，直接导致学生对阅读失去兴趣，所以想要有效的融合学校阅读和亲子阅读，教师必须要加强和家长的沟通交流，合理的设置阅读的内容。
二、 小学中年级亲子阅读与学校阅读的有效融合
（一）根据教学的内容合理的布置亲子阅读任务
目前来看大多家长都明确亲子阅读的好处和作用，其也通过家校软件沟通后逐渐重视了亲子阅读，但总体来说大多家长不知道该怎么开展、需要开展什么内容导致亲子阅读一拖再拖。所以教师可以适当的对家长进行引导，并根据教学的内容合理的布置亲子阅读的任务，让家长和学生逐渐养成阅读的习惯，提升学生自我阅读力，对于中年级学生来说，其在小学阶段属于低年级和高年级的过渡段，所以教师要结合学生的特点和对阅读的兴趣，根据课本内容为学生扩展相应的知识、布置课堂外的阅读内容，且在布置完任务后要及时的发布在家校联系群中，让家长过多的关注，逐渐指引家长找到亲子阅读的方式。此外在亲子阅读完成后教师要提醒家长和学生一起讨论本次阅读的内容，了解阅读的思路，让学生明白作者的情感，加深和父母的感情，让其得到相应的陪伴，在下节语文课上课前以组为单位抽取几名同学讲解和父母阅读文章的感受及获取的知识内容等，通过此类方式有效的融合亲子阅读和学校阅读，在扩展学生视野的同时为学生和家长创建温馨的相处时光。
（二）创建完整的亲子阅读体系
根据相关数据表明，大多家长都明白亲子阅读对学生的意义和作用，但是读什么内容是家长较为犯愁的问题，所以相关教师应该在开展亲子阅读的同时为家长创建完整的阅读体系，充分地挖掘和小学中年级语文阅读的有关阅读内容，设立不同年级不同阅读内容的方式，从而为亲子阅读奠定一个基础。根据中年级学生的兴趣和家长反馈来看，大多家庭每周都会阅读较多的杂志，具体来说就是每月大多家庭都会订购较多的杂志和学生一起阅读，开阔学生的眼界，且在此基础上教师也要为家长设立一些和学生年龄段有关的多种类书籍内容：教师可以创建名著种类阅读、教材扩展阅读及插图书籍等，对于名著种类阅读来说教师直接推荐目前知名定论的书籍即可，对于中年级学生来说其思维相比低年级学生有所提升，所以直接推荐给学生中国古典童话、四大名著带图版，或者中国名人作家的《城南旧事》《假如给我三天光明》等，且以上推荐的书籍大多都是教育行业已有定论的，各大地区的书店均有销售，其中此类书籍包含译本，学生读起来不会有较大的困难。
其次对于教材扩展来说教师要根据教材合理的为学生推荐阅读的内容，挖掘小学语文课本上的阅读内容，选择可以让学生直观了解的阅读内容，在对中年级课本上关于时间类的内容教师可以选择《时间王子》，对于人物类的学习内容教师可以扩展学生的知识让其阅读《淘气包马小跳》，逐渐培养学生正确的人生观、价值观和世界观。最后对于插图书籍来说，因小学中年级阶段学生年龄较小，好玩心较重，虽然其思维能力在发展中，但是如果推荐纯理论的文章会让学生感到枯燥，所以可以推荐家长购买一些较难的插图书籍，如《昆虫记》《办法总比困难多》《稻草人》等，且此类书籍经典的文字、简短的语言及各类有趣的插图也成为了提升学生阅读兴趣的引子和首选书籍。
（三）选择合适的亲子阅读方式
亲子阅读通俗来说就是家长和学生之间的一种活动，且其也是提升家长和学生之间沟通交流的纽带，所以教师应该创建良好的学习氛围，让学生在活动中进行阅读，从而培养学生对于阅读的兴趣。但目前来看在实际亲子阅读中大多家长都是盲目的进行阅读，大多都是阅读刚开始非常有兴趣，但在阅读过程中因自身、工作、家庭等因素影响选择中途退出，有部分家长虽然坚持到了最后，但过程大多都是不耐烦的，且其也在一定程度上放弃了开展下次阅读的机会，所以教师可以定期的让家长自我开展亲子阅读活动，利用情景模式、角色扮演等方式提升学生对学习的兴趣，让家长和学生分别代表阅读中的人物，念出对应内容的台词，加强学生和家长的沟通。此外教师可以利用家长会为家长作演练，可以借助目前先进的网络技术将阅读的内容通过PPT、图片、视频等方式向家长和学生进行明确，让家长利用相关软件在阅读过后为学生进行播放，利用此类材料的特点提升学生对学习的兴趣。最后教师要鼓励学生将课堂内容带入家庭，给家长们讲解，从而提升学生的语言表达能力，拉近家长和学生之间的距离，对家长来说其要利用生活的细节向学生传输阅读中的内容，通过家长说、教师讲、学生听的方式建设学校阅读和亲子阅读的纽带，让学生获取心理上的满足，从而提升对学习的兴趣。
（四）创新思维、设立合适的亲子阅读时间
目前来看随着社会的快速发展，人们的思想观念逐渐得到了转变，所以想要有效地提升学生的学习水平，必须要加强其对阅读的能力，并从阅读中获取相应的知识点。在亲子阅读中教师要引导家长带领学生融入阅读的氛围中，抛弃传统的固有思想：阅读就是浪费时间，成绩提升才是重要的，并使用阅读方式不断地培养提升学生的思维能力，让学生在面对困难时可以想起阅读中的名言名句，解决学习中出现的问题，从而提升学生对于语文学习的能力和积极性，此外教师要将学生作为主体，自己作为辅助，以学生的发展为主要教学目标，在课堂中培养学生的自主阅读能力，对于家长来说自己也要重视日常的行为习惯，以自身为主，为学生树立良好的榜样，并认真完成教师颁布的阅读任务，坚持长时间的亲子阅读，并在阅读过后和孩子共同讨论阅读的内容和想法等，共同体验阅读的乐趣，为学生之后的语文学习奠定一个基础。
对阅读来说其和学校阅读是不同的，在学校阅读时有充足的时间，但在亲子阅读中会因家长自身、工作、家庭等原因无法保证亲子閱读的开展时效性，且对于小学中年级学生来说其大约注意力的保持时间在半个小时到一个小时左右，阅读时间较短将无法保证学生的阅读需求，但阅读时间较长又会减少学生对阅读的兴趣，所以教师要及时的和家长进行沟通，掌握学生自身的特点，合理的开展相应的阅读内容，可以取一个中间时间段：半小时，以此为阅读时间的开展目标，根据实际的阅读情况适当的增加和缩短时间。此外亲子阅读贵在坚持，在亲子阅读的过程中家长可以先带领学生阅读一些较为简单的内容，循序渐进，带入较难篇幅的文章，从而培养学生对课外阅读的兴趣，帮助学生累积阅读经验，为之后学生的发展奠定一个基础。
（五）加强和家长的沟通、制订相应的阅读计划
总体来说在亲子阅读中教师只是一个引导者，而家长才是一个参与者，所以教师应该引导家长了解亲子阅读对学生的作用和意义，培养家长争取的观念。首先教师可以通过家长会、各类学校活动等给家长写一封亲子阅读的邀请信，或者开展亲子阅读主题周，在主题周结束后进行评比，阅读较多记忆较好的学生教师要给予奖励，让家长全面的认真对待教师颁布的任务，激发出学生之间的竞争感，此外教师也要加强和家长的沟通交流，了解学生的阅读状态，其次教师也可以邀请家长一起把关学生学习的状态，共同研究学生喜爱的书籍等，要和家长达成约定，每天必须抽出半个小时到一个小时的时间和学生共同阅读，不能因工作或个人的事情一再推脱，循序渐进，可以刚开始是十分钟，坚持21天，从而提升学生的阅读能力，更好的融合学校阅读和亲子阅读。
教师要和家长制订相应的阅读技术，共同监督学生的阅读情况。在开展亲子阅读的过程中家长和教师应该将培养学生阅读习惯为主要目标，让学生坚持阅读、养成阅读的好习惯，且家长要考虑到阅读对学生的作用，以身作则，及时地和教师进行沟通反馈，相关小学中年级语文教师要使用网络技术创建相应的阅读交流群，让家长在亲子阅读后及时地在群里进行反馈，在反馈时要清楚介绍今天和学生阅读了哪几篇文章、获得了什么感受、学生掌握了哪些道理知识等，教师做好记录，观察哪些家长和学生坚持了21天以上，在班会上重点表扬，并给予奖励，激发出学生之间的竞争力，提升对语文学习的兴趣，进一步推动学校阅读和小学语文中年级亲子阅读的融合。
三、 结语
由此可见，将学校阅读和亲子阅读进行融合，可以有效地提升学生对于学习的兴趣，累积相应的词汇量，此外加速推进亲子阅读可以促进学生和家长之间的关系，让家长以身作则引导学生建立正确的人生观念，对教师来说其要根据小学中年级语文课本内容合理地选择有针对性的阅读文章，让家长进行监督和计划，从而为学生之后阶段的语文学习奠定一个基础。
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作者简介：陈高高，甘肃省平凉市，甘肃省静宁县城川镇甘河小学。
