摘 要：随着当前信息技术的不断发展，中国社会的信息化水平也有很大的提升，那么就应该让学生掌握信息技术，所以信息技术课程就出现在初中教学中。从信息技术教育的发展上来看，其发展时间较短，而且在一些地区也没有引起人们的重视，这样就影响最终的信息技术教学效果。文章就先了解VB教学内容，然后说明初中信息技术开展VB教学的现状，以及在开展VB教学时的原则，最后说明初中信息技术开展VB教学的策略，为初中信息技术教学提供参考。
关键词：初中;信息技术课;VB教学;实践路径
在初中信息技术课开展VB教学，存在着很大的意义，能够在提升学生知识水平的同时，更好地帮助学生全方面发展。特别是初中阶段的学生，自身的心理、生理都属于发育阶段，对于新的知识内容有很好的理解能力。教师在这其中利用正确的手段，就能够让学生更好地明确编程语言的内容以及逻辑。所以，这样就能够看出VB教学对于初中信息教学有很好的帮助。
一、 VB教学内容
VB是微软公司所开发的一种编程语言，并且这种编程语言很受人们的欢迎，在刚开发的时候成为当时人们使用最多的一种语言。通过利用VB能够很好地完成编程任务，而且VB程序学习还较为简单。而VB教学这一学科本身应该在大学出现，是对于一些非计算机专业学生所开设的一门学科，能够帮助大学生了解编程语言。随着计算机的不断普及，VB教学就开始在各个阶段出现，在2013年开始，初中信息技术教材中就有VB软件，这样就能够看出VB教学在初中信息技术教学中的作用。在初中信息技术课中，VB教学会分为三个阶段：第一，及时对计算机熟练操作，能够有效地完成制作文字、获取信息等。第二，就是掌握信息技术内容。能够对数据、视频等进行简单处理。第三，及时掌握程序设计内容。通过对这三个阶段的了解能够看出，在初中信息技术课中的VB是属于初步掌握编程的环节。
二、 初中信息技术课开展VB教学所存在的问题
（一）教学理念落后
对于VB教学而言，其教学理念存在着很大的问题，从实质上来看，就是理论并没有和实践进行结合。初中阶段的信息技术课时本来就不多，而在VB教学环节的课时则更少，对于VB教学而言，需要让学生进行操作，才能够逐渐养成编程思维。在这种矛盾的情况下，教师就只能够在信息技术课上传授理论知识，而且在教学过程中也还是以教师为主，学生只是被动听讲，在这种情况下，学生并不理解VB内容的具体知识，教师也没有给学生思考的时间，导致学生不能够取得理想的学习效果。
（二）课堂学习氛围较差
虽然，初中学生很喜欢计算机，但是大多都是喜欢一些娱乐项目，比如游戏、电影等，并非是对相关课程感兴趣。所以，在信息技术VB课上教学时，就能够看出课堂氛围较差，学生无法提起学习兴趣，只是跟着教师的教学内容来进行学习。而且，在课堂上也缺少交流，教师讲解，学生被动记录，并没有师生之间的互动，而且教师也没有为学生提供可以互动的机会和环节。这样就导致学生在面对计算机时，不能够充分地明確自己对于计算机的体验，最终无法保证学习质量。
（三）没有形成编程思维
对于初中这一阶段的学生而言，大多都是第一次接触编程。而编程语言需要有独立思维来进行思考，所以学生一时间很难接受。面对抽象、复杂的编程知识，不仅无法有效理解，而且也不能够形成属于自己的学习体系。与此同时，从当前信息技术教材中能够看出，大多都是理论知识，没有注重培养学生的思维，这些都导致学生在学习过程中没有养成良好的编程思维。一旦真正进行实践，教师就能够看出学生存在学习内容难懂的问题，这也是当前初中信息教学中所存在着一个现状。
（四）教师专业水平不足
教师对于VB教学的理解不够透彻，在教学过程中也不能够创新教学方法，只是按照教学大纲来开展教学，难以获取理想的教学效果，甚至还会导致学生出现厌烦的问题。还有一些教师，自身对于VB编程的具体内容并不了解，存在不懂编程的情况，所以也就不能够在这基础上创新教学，这也是无法有效提升VB教学水平的重要原因。
三、 初中信息技术课中VB教学的原则
（一）主体原则
针对当前VB教学中所存在的问题，就应该在开展教学过程中，尊重学生的主体地位，不管是在教学设计还是在实施过程中，都应该将学生作为主体来开展教学，了解学生在学习时的感受。然后以此为基础来创新教学方法，吸引学生的注意。在尊重学生主体地位过程中，教师要保证学生有机会实践。因为只有通过实践，才能够让学生感受到VB学习的乐趣，真正掌握编程方法。第一，教师需要能够尊重每一个学生。针对学生的不同学习水平，要针对性地采取相应教学方法，保证全体学生成绩都能够有所提升。第二，要能够鼓励学生交流。教师通过引导的方法来让学生能够在遇到问题时多多交流，进而来获取到理想的教学效果。
（二）思维锻炼原则
在初中信息技术课中的VB教学，其最基本的教学目的就是培养学生的编程思维，这也是VB教学的重要原则。教师通过引导和鼓励的方法，来调动学生的学习积极性，帮助学生丰富自身的编程思维，让学生在学习过程中能够了解到具体编程内容。与此同时，在VB教学过程中，教师还应该能够让学生相互交流，这样在不断交流中才能够取得更好的学习效果。
四、 初中信息技术课VB教学的具体策略
（一）构建合适情境
教师可以采取任务驱动的方法来开展教学，帮助学生构建编程体系。在这其中教师要能够保证所设计的任务符合学生需求，针对学生的发展而言，可以将其分为两种：第一，就是已经达到相应的学习水平，第二，就是将要达到相应学习水平。所以，教师在设计任务过程中，就应该从学生的具体情况出发，这样才能够满足学生需求，让学生想要参与其中。教师在掌握学生当前的信息技术情况后，来适当处理课本内容，为学生制定明确的学习目标，这样才能够让学生感觉到自己能够完成学习任务，然后努力地学习。教师要注意所设计的任务难易程度要在合理范围内，满足初中阶段学生的学习情况，帮助学生更好地探索知识。教师还应该注意，所设计的任务不能够过于复杂，要能够具备完整性，也就是能够让学生很好地解决问题，这样学生才能够经过自己的努力来解决问题。
（二）营造良好课堂氛围
首先，教师应该构建一个融洽的师生关系。因为这样能够取得更好的VB教学效果，教师和学生之间的关系较为密切，那么学生就能够主动地向教师进行提问，在课堂上的表现会更加积极，所以就需要构建一个良好的师生关系，这也是营造良好课堂氛围的重要方法。其次，教师还应该关注个体差异。因为不管是在哪一个阶段，学生之间的水平都会有所不同，这是受到学习能力、基础等因素的影响。所以，教师在教学过程中就应该针对学生的实际情况来采取相应教学方法，真正实现教与学之间的互动。比如，在《多分支结构》教学过程中，其教学目标是为了能让学生对设计多分支程序有所了解。那么教师在这其中对于一些基础水平高，学习能力强的学生，教师就应该让其在完成基础任务后，综合利用VB程序来进行操作。而对于一些基础水平差的学生，教师就让学生完成基础任务即可。最后，教师在对学生进行指导过程中，也应该针对学生的实际情况来进行。对于一些学习效果并不好的学生，教师应该耐心地进行讲解，以此来解决学生的问题。
（三）多元化学习评价
首先，教师应该用发展的眼光来看待学生。对于发展评价而言，并不能只重视学生当前的智力水平，更应注重学生的心理、身体素质等多个方面，让学生能够整体进步。因此，教师在VB教学过程中，就应该能够发现学生的潜能，对于学生在学习过程中的闪光点要给予肯定，并且挖掘学生的潜力，让学生能够积极地学习VB内容。其次，教师还应该利用多种标准来进行评价。因为学生的发展并不会局限于一个方面。所以，教师就应该能够从多个方面来进行评价。比如，在《Visual Basic控件》教学过程中，教师针对一些没有完成教学任务的学生，就可以从其他方面来进行肯定，在这其中也需要让学生能够明白自己的具体能力，保证对学生进行鼓励的同时，不会让学生迷失方向。最后还可以利用多种方法来进行评价。比如，教师就可以通过现场自评的方法来对学生进行评价。这样不仅不会打击学生的自信心，而且，还能够让学生明确自己的问题所在，为后续的学习打下良好基础。
（四）充分利用多媒体
在使用多媒体过程中，教师可以利用多种方法。首先，教师可以将课堂上所需要学习的内容放在相应网站上，然后学生通过自己登陆来进行学习。这样的好处就在于学生不会受到空间、时间的限制，能够随时随地地进行学习，有效地提高学生的学习效率。其次，教师还可以通过微课的形式来进行教学。教师通过自己录制教学视频，然后将其视频传输到网上，比如发到微信群中，这样学生在遇到不会的问题时，通过观看教师所解答的视频就能够很好了解。教师在这其中要控制好微课的时间，一般是在5分钟以内，这样学生能够集中精力听讲，获取更好的学习效果。
五、 结语
总而言之，初中信息技术课中的VB教学，教师需要能够构建合适情境，保证课堂教学环境，采取多元化学习评价，并且充分地利用多媒体，以此来获取到更好的VB教学效果，提升初中学生的信息技术水平，为学生以后的发展打下良好基础。
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作者简介：
唐艳，江苏省南京市，南京市第二十九中学初中部。
