摘 要：随着新课程改革的不断深入，对于中国的教学模式和教学理念提出了新的要求，为了完善教学体系以培养学生的核心素质，应当注重学生创新能力的培养。在教学的过程中，通过结合新时代教学背景对教学模式进行改善，从而积累教学经验，帮助学生培养创新能力，通过开展丰富多样的教学活动，从而提高课堂教学的整体质量。文章将对于学生培养创新能力的必要性进行探索并结合小学信息技术教学中的问题进行重点分析，从而提出合理的改善方案，以供相关人员借鉴。
关键词：小学信息技术;创新能力;教学模式配套设施
信息技术是一门理论与实践相结合的课程，在小学教学当中具有重要的地位，信息技术课程的开展不仅能够帮助学生提高综合素质，培养全面发展的人才，而且还能够使学生的创新思维得到有效的拓展。通过在信息技术课堂中培养学生的创新能力，能够使整个课堂的教学质量得到有效的提升，以符合新课程改革的要求。
一、 小学信息技术课程培养学生创新能力的重要性
随着新课程改革的不断推进，对于小学的教学模式也提出了新的要求，为了适应社会和国家的需要，满足时代的发展，应当对传统的教学模式进行改革创新。通过融入新的教学方法，从而培养学生的综合能力，而在小学信息技术课程中，注重学生创新能力的培养，能够更好地帮助学生学习和应用信息技术。
（一）满足国家教育教学改革的要求
在小学信息技术教学中融入创新能力的培养，能够提高学生的综合素质，为中国建设全面的发展型人才打下基础。随着社会对于人才要求的逐步提高，对于综合型人才的需求也在逐年增长，为了帮助学生适应社会的发展，培养学生的创新意识至关重要。通过小学信息技术课程的学习，能够更好地帮助学生进行创造力的培养，通过在小学信息技术教学中融入创新意识的培养，从而使小学生的综合能力得到有效的提升，为接下来的学习打下坚实的基础。
（二）满足学生素质教育的要求
近年来，随着人们生活水平的提高，对于学生的教育也提出了新的要求。为了更好地适应时代的发展，在进行义务教育的过程中，不仅需要培养学生的专业技能，还需要重视学生学习以外的创新能力的培养。通过帮助学生全面发展，从而促进学生更好地适应社会的变化。在小学信息技术教学过程中，开展教学的目的不仅仅是帮助学生了解理论知识，而是希望通过在教学的过程中加强学生的实际操作能力，从而帮助学生真正地掌握理论和实践相结合的学习方法，通过将所学的知识融入实际生活当中，从而培养学生的创新能力。这种方法的开展也更好地迎合了素质教育的内容，满足了中国对于中小学生素质教育的要求。
二、 目前小学信息技术教学中存在的问题
（一）教学模式单一，配套设施落后
在小学信息技术的教学当中，常用的教学模式是通过传递—接受式的教学和范例式的教学来帮助学生完成理论知识的学习，但这种传统的教学模式由于采用“填鸭式”的教学方式，导致学生在学习的过程中很难集中注意力，使学生对教学知识无法产生兴趣，而这种将所有知识直接传递给学生的方式，很容易使学生产生厌学心理。虽然目前部分学校已经意识到了信息技术教学过程中的不足，但由于缺少资金支持和实现信息技术教育的物质基础，导致了教学模式依然无法得到有效改善。虽然部分学校的教学设施较为完善，但部分教师在对学生进行技能讲授的过程中，仅仅停留在计算机使用的基础层面，并没有意识到信息技术的发展，因此无法很好地对学生的创新能力进行培养。
（二）忽略师资队伍的建设
对于小学信息技术教学来说，目前部分小学面临的主要问题是师资力量不足，虽然部分小学已经意识到了小学信息技术课程的重要性，但在教学的过程中并没有足够的师资力量来支撑小学信息技术的教学活动。受到利益等方面的影响，部分任课教师在选择教学科目时偏向于主科，而且部分教师为了评职称、升职或受到奖励机制的影响，在进行教学的过程中普遍倾向于主科教学，而忽视了信息技术教学，导致了部分小学信息技术教师主观能动性较差。由于对于小学信息技术的教师编制较少，导致教师的流动性较大。不仅如此，部分学校给予小学信息技术教师的培训机会也很少，导致教师的专业技能不高，而且存在部分教师身兼两科的现象，导致任课教师在教学中力不从心。除此之外，由于部分教师在进行信息技术教学的过程中，仅仅讲授基础性的计算机知识，并没有对计算机知识的应用进行拓展性讲授，导致学生应用计算机的能力较弱，影响了学生创新能力的培养。
（三）学生缺乏足够的思考空间
受到传统教学模式的影响，部分小学信息技术课程在教学的过程中仍然采用填鸭式的教学方法，通过直接讲授的方式来进行知识点的传播，忽略了实际操作的课时安排，导致了学生的实际操作能力较差。在小学信息技术课堂上，由于教师占用了大部分时间进行理论知识的讲述，导致学生没有充足的时间练习，不仅影响了学生对于知识点的吸收，而且学生所学到的理论知识无法和实践相结合。在教学的过程中，教师并没有为学生留下足够的独立思考空间。在课程结束时，虽然教师完成了教学目标，但是学生对于学到的知识，并没有得到充分的理解，从而削弱了学生的实际操作能力，阻碍了学生创新能力的提升。
三、 小学信息技术课堂对于学生创新能力的培养策略
（一）改善教学模式，激发学生的创新愿望
任何学科的发展都来源于生活，更高于生活。在开展教学的过程中，如果不能结合生活实际，那么所学到的知识将无法应用到生活当中，而在小学信息技术教学的过程中，应当结合生活中的经验，通过将生活与知识点相结合的方式，帮助学生加深对知识点的理解。通过将生活中的经验与知识有效地融合，提高整个课堂的教学效率。在具体的实施过程中，任课教师可以结合学生生活中的场景对教学模式进行改变，从而激发学生的學习热情。在进行小学信息技术教学的过程中，教师可以借助生活中的场景进行课堂内容的布置。比如在学习制作电子贺卡的过程中，任课教师可以设置这样的情景：中秋节快到了，同学们都准备贺卡了吗？通过讲解纸质贺卡和电子贺卡的区别，激发学生制作电子贺卡的热情，通过彰显电子贺卡的种种好处，进而激发学生制作电子贺卡的兴趣，通过提高学生的学习兴趣，从而帮助学生为接下来的创新活动做好准备。又如在《拍摄数码相片》一课中，教师可以给学生布置课后作业，引导学生把信息技术和生活结合起来，通过思维的创新，发现生活中的美，从而拍摄出属于自己的优秀数码相片。
（二）通过小组合作的方式提高学生的创新能力
在进行信息技术教学的过程中小组合作教学法是常见的教学方法之一，通过小组合作教学法进行教学不仅能够提高教学质量，而且能够培养学生的团队合作意识。通过在共同的环境下进行学习能够更好地提升小组间的创新能力，通过相互启发的学习方式，帮助学生更好地完成学习任务。在教学的过程中任课教师可以将学生分成若干学习互助小组，每组根据学生应用计算机能力的程度将学生分为四到六人，接着讲解计算机的相关知识使学生了解计算机应用的方法。比如三年级的学生在学习输入法的过程中，任课教师可以先讲解鼠标或键盘切换输入法的方式，然后再讲解搜狗拼音输入法的正确使用方法，通过帮助学生学习基本的指法，从而使学生养成正确的输入习惯，而在进行小组合作学习的过程中可以进行问题的设置：讨论如何用输入法快捷地输入带圈序号，激发学生用计算机打字的兴趣。通过反复地摸索和小组之间的讨论，提升学生使用计算机的创新能力。通过这种方法，不仅使学生加深了对输入法知识的印象，也使学生产生了较强的成就感，从而培养了学生的创新意识。
（三）设计创新型的练习环节
学生在学习的过程中，从学到知识，掌握技能到最后的能力提升，整个过程都需要借助大量的练习来完成。通过练习能够帮助学生将学到的知识转化为自身的能力，而在进行创新意识的培养过程中，应当采取科学合理的练习，通过设计有层次感和拓展性的练习，从而提高学生的创新能力。在小学信息技术教学的过程中，为了更好地培养学生的创新能力，应当引导学生由浅入深、层层递进地对学到的知识进行创新练习。比如在学习制作幻灯片的过程中教师可以结合教材中的内容，帮助学生进行主题的选择，选择好主题后，根据学生掌握知识的多少，指派给学生不同的学习任务。学生根据学习任务来设计每张幻灯片，通过对幻灯片一个个细节进行优化，对每个环节进行一步步摸索，养成分析规划的能力。又如在学习设置幻灯片背景时，除了传统的设置背景格式外，教师可以引导学生通过插入图片的方法来设置幻灯片的背景，从而提升学生的创新能力。
四、 总结
结合上述，为了更好地提高小学信息技术的教学质量，教师应当结合新课程改革的要求，通过优化传统的教学模式，创新小学信息技术课堂的教学方法，通过树立培养学生创新意识的教学理念，做好培养学生创新能力的教学活动。通过不断地改善教学模式，完善小学信息技术教学体系，为培养学生的创新能力打下坚实的基础。
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作者简介：
陆王铭，福建省漳州市，漳州市田边小学。
