摘 要：良好的综合素养对于学生的培育和个人的发展具有积极而深远的影响，拥有良好的品德、高尚的情操和符合时代的审美能力，是培养学生综合素养必不可少的条件。在学习生活中，美术课程在传授美的同时，也潜移默化地影响了学生看待事物的角度和方法，培养了学生对于自然环境的保护意识和对于美好生活的向往。在进行美术教育的同时，坚决贯彻落实德育教育，以二者相互结合的形式，进一步培养学生的综合素养，提高其审美情趣与道德修养。
关键词：德育教育;美术教育;措施
一、 引言
初中美术的教学目标旨在让学生通过了解世界大家的美术作品，学会多角度多层面地欣赏美术作品，进而提高自身的审美能力和判断能力，培养其勇于追求美好事物的勇敢的生活态度和积极乐观的生活品德。在美术教学中，老师应以优秀的美术作品为媒介，发散学生的自主思维能力，培养其尊老爱幼、礼爱他人的良好性格和强烈的民族自豪感及爱国主义情怀。通过学和思相结合的方式，将德育教学有效渗透到每一个学生的内心深处。
二、 初中美术对德育的重要性
（一）初中美术教学的意义
美术教学是素质教育的重要构成成分，能够有效提高学生综合素养，促进其德智体美劳全面发展，综合多方面来看，美术教学能够激发学生的想象力和创造力，有效改善其不良兴趣爱好，有助于孩子身心的健康发展。经研究表明，美术教育能够有效提升学生的精神境界，使其在欣赏作品时产生巨大的愉悦感，从而增强其艺术文化素质能力，促进其发展良好的世界观、人生观、价值观。
在美術教学中，既要求学生动脑理解，又要求他们实际动手操作，是一门理性和感性相结合的复杂课程，教师可以有效利用这一因素，促进学生形成良好的品格。首先，处于中考压力之下的初中生，每日都处于乏味、严肃和紧张的学习氛围之下，心理压力极大，无处缓解的情况下，就会造成孩子厌学逃学的不良影响。这时，在美术课程上通过播放优秀的绘画作品、雕塑作品等形式，让学生能够感受到美的魅力，从而体会到丑是多么让人厌恶，进而摆脱自身错误的想法。
在科学技术高速发展的现代社会，许许多多的娱乐软件应运而生，极大丰富了人们生活趣味的同时，也在影响着学生人生、价值等观念的养成。成年人尚不能良好克制自己打游戏的欲望，更别提自制力相对薄弱的初中生了，有些学生为了打游戏，饭也不吃，水也不喝，对家人和朋友的关怀置若罔闻，长此以往，不仅荒废了学业，还会与现实社会逐渐脱节。有效开展美术教学，使孩子能够及时得到美的艺术熏陶，改变其沉迷电子游戏的不良兴趣爱好，进而将更多的心思转移到美术课堂当中。持续培养初中生的审美情趣和审美爱好，摈弃不良习惯和思维，有效提高学生的个人修养和综合素质，达到德育教育的标准。
（二）初中美术与德育教学的关系
近些年来，社会新闻报道了许多由于道德感缺失所犯罪的案例，再一次印证了道德教育、素质教育对于我国教育事业发展的重要性，成绩不再是评判一个人是否优秀的唯一标准。以往的传统教学中，忽略了对于学生自身思维情感的建设，一味地填鸭式教学，只注重学习成绩而不注重个人修养，久而久之影响了学生健康人格的形成和发展，造成了难以挽回的损失。独立自主、积极向上的人生态度，遇到挫折永不放弃的勇气与信心等种种健康的人格需要长时间的培育和发展，需要美术课程的良好辅助。
从社会新闻中可以看到，填鸭式的理论说服教育的结果只能是将道德标准浅显地灌输到学生的耳朵里，不能有效促进其内心的健康发展。简单的理论灌输行不通，我们可以通过行为教育来触摸到孩子们的内心深处，通过一言一行的影响，潜移默化地提高其精神层面的感知能力，而美术教育就是基于此产生的。美术是通过对现实生活中事物的细致观察，结合作者内心情感的映射而产生的一门抽象的学科，在欣赏过程中，需要学生用心灵去感受。在欣赏美术作品的同时，可以在脑海深处描摹出美的具体形态，解读出美术作品传达出的正确的价值观和人生观，大大提升学生审美的艺术修养的同时，还可以帮助学生进行情感释放。
三、 在美术教学中有效渗透德育的措施
（一）通过欣赏课程有效渗透德育
在初中阶段的美术教材里，每一课都有精美作品供学生欣赏，不仅仅有中国的国画、壁画、剪纸等传统艺术，还有西方的油画、素描、壁画等优秀作品。每一幅作品不仅有主观上的美感，而且历史悠久，饱含深意。比如，西班牙的画家毕加索所著的大型油画《格尔尼卡》，通过色彩的运用，任务夸张的特写等专业的笔触，来宣扬作者内心渴望和平，唾弃战争的中心思想，体现了作者的爱国情怀。通过欣赏这一幅名画，给学生带来了积极的教导意义，引导他们通过名画了解到在战争中百姓流离失所下内心的伤痛，仇恨给人们带来的扭曲等等现象，让学生正确认识战争的破坏性和邪恶性，进而促进他们热爱和平的美好盼望。
优秀的美术作品中深藏着不同国家的优秀文化，美术教师可以在课堂上，以幻灯片放映的形式放大细节，让学生更能够深刻地体会到美术作品的美好和深意。在美术教材中，学生可以通过欣赏五代的《韩熙载夜宴图》来体会那个时代夜宴的情境，通过对《清明上河图》的赏析来再现北宋那个时代的社会面貌和人民生活风俗等等。在《剪纸》一课当中，通过指导学生进行实际操作，来更加深入地体会到劳动人民纯真质朴的生活态度和对于生活永不言弃的热爱，推己及人，有效激发学生对于学习的积极性。让学生们在课堂上尽情地欣赏全世界的优秀美术作品，有效激发学生的审美情趣和审美能力，让他们在受到艺术熏陶的同时进一步感受到现在的幸福生活来之不易。通过欣赏课程，让德育教育有效渗透进来，唤醒孩子们的民族自尊心和民族自豪感，进一步鼓励学生以饱满的热情投入到学习中去，为未来祖国的建设添砖加瓦。
（二）通过绘画课程有效渗透德育
初中美术教学中，一味地培养学生的欣赏能力是不可取的，还要同样重视学生的实际动手操作能力，比如绘画能力、雕塑能力、剪纸能力等，以实际操作的形式渗透德育教育。世界历史上，许多优秀的艺术家都有不平凡的人生，他们在与生活做斗争的同时，流传下来了许多不朽的世界名作，在引导学生学习其绘画技巧时，也不妨贯彻诸位作者坚韧不屈的品格。比如，创作出诸如《向日葵》《咖啡馆》等不朽名画的梵高，有着高尚的人格和不俗的思想品行，一生困厄潦倒却坚持追寻艺术。在美术教学中，教师时刻注意穿插德育教学，利用名人为榜样，通过讲述作者生平事迹等方法来弘扬社会主义核心价值观。
引导学生学习绘画，理解绘画，鼓励每一位学生大胆创作，运用色彩和丰富的笔触，将自己内心深处埋藏的情感表达出来，达到营造健康身心的目的。鼓励学生注重对生活中美好的事物探求与感知，布置一些诸如绘画花朵、大树等简单的绘画作品，丰富学生的内心情感，进而引导其热爱生活，热爱家人，热爱朋友，热爱老师，热爱学习。有效激发学生的创造力和想象力，通过绘画陶冶其思想情操，进而增强德育教育方面的培育。
（三）通过工艺课程有效渗透德育
工艺美术，与普通劳动民众的生活息息相关，工艺美术源于生活，应用于生活，又高于生活，在日常生活中都是不可或缺的。在进行工艺课程方面的学习时，老师应在课程开始之时对工艺美术进行详细的描述，它是蕴含着千年以來劳动人民的智慧结晶，是中华民族传统文化的优秀体现，是值得让人尊崇的艺术存在。关于工艺美术的内容在初中美术教材中得到了丰富的呈现，如剪纸、糖人、泥塑、版画、瓷器等等美术形态，蕴含了广大人民踏实肯干的积极生活态度以及对生活的美好向往。
工艺课程看似通俗，却对个人的技艺水平有着极高的要求，工艺美术风格独特，品类繁多，又因其悠久的历史传承为其增添了些许神秘的气息，是世界罕见的美术工种。在美术教学中，老师应有意识地引导学生进行手工制作，通过个人亲身实践，培养学生的动手能力，同时还可以用耳濡目染的方式使其感受到工艺美术的深刻内涵。与此同时，教师也可以采取分组创作的方式，引用良性竞争方式，培养组内同学互帮互助的团队合作精神，以及组与组之间相互比赛积极进取的竞争精神。通过亲身动手实践，寓教于乐，寓教于乐学，充分让学生在制作工艺上感受到德育教育，使其在道德上受到熏陶。
（四）通过实践活动有效渗透德育
读万卷书不如行万里路，欣赏再多的美术作品不如自己亲手去实践，对此，学校方面应积极开展美术活动，通过如举办班级黑板报的评比、学校内的绘画比赛、雕塑比赛等形式，进一步地渗透德育教育。现在社会很多家庭都是独生子女，这就造成了父母亲戚的过分宠爱和溺爱，在日常生活中他们不会正确看待父母与子女的关系，甚至有意识地去激化二者之间的矛盾。校方可通过开展去养老院义务探望老人等公益活动，让学生在活动中感受时刻反思自己，意识到父母、爷爷奶奶也是需要关怀的人，引导孩子开始主动关心别人，感恩别人。在美术课堂上进行积极引导，可以通过让学生制作卡片或画作的形式，启发学生的思维，更好地进行感恩教育，使其从生活的一点一滴出发，理解并主动关怀那些一直默默呵护他们的人。开展实践课程与实践活动并不仅仅是为了提高学生对于绘画技能的掌握，更多的是为了发展美术课程的实践动手能力，陶冶学生的良好审美情操。
四、 结束语
想要将德育教学与美术教学有机地结合为一体，就要充分灵活运用教育资源，有效结合实际生活情况，循循善诱，以身作则，用“美”来打动学生，进而达到德育教育的目的。
参考文献：
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[3]杨瑜.将德育渗透到初中美术教学中的实践策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C]∥教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
作者简介：张继福，甘肃省定西市，陇西县渭阳九年制学校。
