摘 要：人文素养、情感发展、个性化培养等方面都是小学高年级语文教学课堂的主要内容，也是小学高年级语文课堂渗透心理健康教育发展的重点内容。文章通过分析新课改背景下小学高年级语文教学与小学生心理健康教育的发展的联系，从小学语文教师主动关注心理健康教育的培养、营造良好的心理健康教育氛围、充分发掘语文教材、巧用语文学习活动培养小学生心理健康素养、对学生进行合理的评价促进小学生身心健康发展五方面提出小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的策略。
关键词：小学高年级;语文教学;心理健康教育
随着现代经济的快速发展，社会、学校和家庭对小学生的期望也有了明显提升，并对学生的学习成绩发展提出了严格的要求，甚至期望过高。现代社会小学生背负着沉重的学习负担，承受着严重的心理壓力。因此，很多小学生由于长期处于压力环境而产生焦虑、倦怠、人际关系紧张、人格障碍等心理健康问题。当前，小学生的心理问题已经引起了国内外社会、学术界和教育界的广泛关注。将心理健康教育引入小学教学课程，不仅有助于学生身心的发展，还有助于在社会发展条件下全面提高小学生的综合素质。小学语文教育中存在丰富而积极的心理健康教育因素，对学生的健康心理有着特殊的影响和深远的影响。同时，教育在小学生的心理健康教育中起着重要的作用。
一、 小学高年级语文教学与小学生心理健康教育的发展的联系
在小学生的心理健康教育中，语文教学起着非常重要的作用，但是遗憾的是，当前小学生的建立健康教育没有被充分重视，不能被良好的运用于小学语文教学中。小学阶段是对小学生进行深入心理健康教育的最佳阶段，小学语文教学既对小学生的健康心理有帮助又可以在小学生的心理受到语文学科渗透的影响时，积极学习学习语文知识，提高学生对语文科目的学习兴趣，提高他们的语文学科综合素养能力。当前社会需要的人才不仅仅智商高的学生人才，而是具有良好综合素质的人才，要求人才具有健康的人格、丰富的感情、坚强的意志，具有良好的心理素养，这样他们才能对社会做出贡献。小学高年级语文教育对学生的心理健康有着非常积极影响，这表明小学语文教育中的心理健康教育渗透到心理健康教育有着必要性，两者的具体联系如下。
（一）小学高年级语文教育渗透心理健康教育的优点
小学高年级学生由于学习压力大，面临着沉重的知识和家长过高期望的双重压力，学生的心理问题越来越严重。小学高年级语文课程是小学教育体系中的重要组成部分，小学生在学校的相当一部分学习时间都用于语文科目的学习，因此将心理健康教育融入小学高年级语文课程方面有着独特的优势。更重要的是，语文科目是工具性和人文性兼备的学科，越来越多的教育界学者和一线小学语文教师都意识到小学语文课程在培养学生道德素养、审美情趣和健康心理方面的积极作用，同样意识到要想充分发展学生的健康心理，必须要在小学语文教学课堂中渗透心理健康教育。只有这样，学生才能形成积极的人生态度和正确的价值观，由此可见，小学语文教师应承担良好的心理素质建设责任，在实际教育课程中，重视学生感情教育、意志培养、智力培养和个人心理素质的形成。这不仅是对学生综合素养能力可持续发展的要求，更是对在当今信息爆炸时代下对小学语文教育课堂提出的新要求。小学高年级语文教材是学生心理健康教育的重要依据之一，与低年级相比，小学高年级语文课本的内容包括更多的思想道德因素和心理健康，教师要善于利用这些因素进行心理健康教育。小学高年级语文教材具有很多经典内容，如伟人的人生经历、经典名著、文学作品中的积极形象等，这些都可以引导高中生心理健康发展，为小学生的心理健康教育起到模范作用。另外，一些小学的教科书出现的反面人物和典例，如心理行为不健康、道德行为扭曲并最后受到处罚的人们，小学语文教师通过分析和讨论这些反面示例，向学生进行分析和讨论，让学生对自己的心理状态进行比较和反省，让学生自发纠正并提高自身心理素质。因此，小学高年级语文教育在渗透心理健康教育方面有着十分明显的优点，值得一线小学高年级语文教师的关注。
（二）小学生心理健康发展是提高语文教学质量的保证
语文教学质量有多方面影响，其中学生智力和非智力因素都对小学语文教学质量有着极其重要的影响。学生非智力因素包括学生的意志力、自身道德素质、心理健康状态、自信感等素质。在以培养学生创造力为核心的素质教育中，健康心理是提高语文教学质量的保证和必要条件，高中生在实际学习过程中会遇到很多困难，这会导致他们厌倦对语文知识的学习，使得学生在上课时失去热情，产生一定的自负感和压力感等不良心理因素，这些负面因素严重影响了小学高年级学生语文素养能力的提高，作为小学高年级语文教师，需要密切关注学生心理的发展情况，了解有关学生健康心理养成方法，利用教育心理学引导学生健康心理发展的同时提升学生的学习质量。心理健康的小学生学习欲望强、求知欲强、心态乐观、学习情绪好、能与同学朋友保持良好的融洽关系、对外部环境适应性强，这些有利因素都会提升语文课堂教学质量，对语文教学质量的提升作出保证，让学生充分热情地学习语文知识，提高学生的语文综合素质。
（三）提高小学高年级语文教学质量有利于促进小学生心理健康发展
小学生心理健康发展是提高小学高年级语文教学质量的保证，而小学高年级语文教学质量也可以小学生心理健康发展，语文科目不仅承载了丰富的精神思想，还具有丰富人文素养的功能，可以帮助学生在个人发展过程中提升自身的交际能力、语言表达技巧、审美能力。学生在学习语文文章时既能学到基本语言技能，还能领悟名人轶事中蕴含的道理，潜移默化的受到积极影响，给学生的人格留下了深刻的心理印象，重塑学生的人格，促进学生的思想、感情和价值观的积极发展，陶冶学生情操，净化学生心灵，有效促进学生的心理健康发展。
二、 小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的改进策略
（一）小学语文教师主动关注心理健康教育的培养
语文课程教学是工具类学科和人文类学科的完美融合，现行的语文课程标准强调了语文课程的人文价值。新课程标准将原来大纲中的“思想性”改为“人文性”，这意味着小学语文课程希望能够培养学生的高尚道德情绪和健康心理，强调培养学生的审美能力，帮助学生形成积极健康的人生观和价值观。换句话说，语文课程教学的教学中心已经从以往语文知识的传授转变为培养学生语文核心素养能力的培养，心理健康作为学生语文核心素养能力的包含，也是小学高年级语文教师在进行语文教学时应当关注的重点，小学语文教师应当主动关注学生心理健康情况，主动关注心理健康教育培养。在实践教学中，教师要全身心投入到教学课堂中，密切关注每位同学的学习状态，在发现有学生的学习状态反常时，必须积极与学生进行感情交流，对学生进行积极的鼓励和情感支持，保障学生的心理健康;同样，教师在进行课堂教学时要注重对自己情感的调控，不能将生活中的消极情绪带到实际教学中去，影响学生的心理健康发展。
（二）营造良好的心理健康教育氛围
小学高年级语文课堂是小学心理健康教育的主要阶段，小学高年级学生心理发展速度较快，教师必须抓住这一机遇对学生进行正确的心理健康教育指导，重视语文教学课程的人文教育意义，在语文教学过程中营造一种良好的心理健康教育，通過感情渲染增强语文心理健康教育质量，取得实际的心理培养效果，在小学语文课堂中渗透到心理健康教育，提升小学生的心理健康素质，帮助他们更好地解决心理问题，帮助学生更好的投入到学习当中，全面提高学生的综合素质。
（三）充分发掘语文教材
小学语文教师在对学生进行心理健康教育指导的时候要充分利用教材有关心理健康教育内容。小学语文教材中有很多具有优秀教育意义的章节，他们的编写目的也在于培养学生的心理健康发展，小学语文教师要充分利用这一特点，充分挖掘语文教材，利用章节文章中的意义体现提升学生人文素养的培养质量，促使学生在学习课文的同时培养自己的性格特点，引导学生正确价值观的培养。
（四）巧用语文学习活动培养小学生心理健康素养
小学语文是实践性较强的学科，小学高年级语文教师要重视小学生实践能力的培养，以语文学习活动为媒介，培养小学生良好的心理素质，小学高年级语文教科书的内容是往往都与学生日常生活相联系，小学语文教师要掌握这些特点，进行有效的实践活动，在实践教学过程中渗透到心理健康教育中，加深和提高学生的良好品格和心理素质。
（五）对学生进行合理的评价促进小学生身心健康发展
小学高年级学生相较于低年级学生，自我意识明显提高，对他人的评价更敏感，对他们进行及时、合理、有效的教育评价保证了学生的心理健康发展，因此小学语文教师需要通过合理的评价对学生进行及时评价，发展学生的健康心理，促进和鼓励学生身心健康发展。小学教师可以在课堂回答问题过程中、课后练习互动中、考试后的综合评价中进行对学生的合理评价，让学生感受到老师对他的关注度，增强学生的自信心，促进学生的身心健康发展。
三、 结语
以小学高年级语文教育作为媒介，促进小学生的心理健康教育的渗透是现在小学教育系统的最新要求，但现实中，很多小学高年级语文教师对心理健康教育的认识依然不够深刻，在教育过程中不能有效地在语文课堂中渗透心理健康教育。因此小学语文教师需要不断提高自己的素质，运用良好的教育方法和评价方法，贯彻人为教育理念，关注学生的心理需求，充分发挥可持续发展的原动力，为学生的幸福和健康而成长。
参考文献：
[1]周晓夏.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[D].扬州：扬州大学，2014.
[2]王萍.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[J].中华少年，2017.
[3]孙艳清.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[J].中国校外教育，2016（1）：5.
[4]张银合.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的策略研究[J].新课程，2016（2）.
[5]袁荣宏.小学中高年级语文教学中渗透心理健康教育的研究[J].才智，2016（27）：153.
作者简介：程精斌，宁夏回族自治区银川市，宁夏银川市永宁县望远中心小学。
