摘 要：在如今高中地理学科教学中，老师要意识到对学生开展读图能力训练的重要性。若是学生具备此种能力，那么会使学生养成自主学习的习惯，所以，培养学生读图能力十分重要。由此，在日常教学中培养学生读图能力成为众多老师需要研究的一项任务。对此，文章首先介绍高中地理教学中培养学生读图能力的优势，然后概述培养学生读图能力中存在的问题，最后详细说明培养学生读图能力训的对策。
关键词：高中地理;读图能力训练;有效性
一、 引言
和其他学科进行对比，地理学科有一个十分明显的特点，那就是地理学科中文字虽然能够展现出地理概念以及知识，却无法直观展现出地理事物的位置等内容。所以，图表既是学习地理的一种工具，又是地理知识的一种载体。由此可见，培养学生读图能力是一项十分重要的工作。学生学习地理知识时，会遇到各种各样的问题，在遇到这些问题时，借助读图能力可以帮助学生解决一些难题，提高学生自身的自学能力。
二、 高中地理教学中培养学生读图能力的优势
（一）能够有效培养学生学习地理知识的兴趣
因为地理这门学科是一门涉及地球，甚至是太空的学科，它具有较强的综合性，研究对象呈现多样化特点，内容相对更加复杂，学生经历相对过于简单，故此，无法借助自身的认知去学习地理知识，需要利用地理地图以及图表，将各种需要学生学习和掌握的地理知识为他们展现，这样能够有效培养学生学习地理知识的兴趣。老师要探索和分析如何在日常教学中借助地图，帮助学生发现地理图表中隐藏的信息，改变学生学习地理知识的方式，从单一借助文字描述挖掘地理转变成借助图表和文字同时学习地理知识，调动学生学习地理知识的兴趣，降低地理学科学习难度，促使学生更好地完成各项教学任务。
（二）能够帮助学生明确地理位置，促使其掌握空间概念
在高中地理教学的过程中，经常需要学习某个地区或者国家、城市的相关内容。在学习这些内容时，最重要的就是学生需要建立某个地区或者国家的空间概念，为后续了解某个地区或者国家地理特点打下坚实基础。如果想要达到这个目标，那么就需要借助地图，其他方法无法达到这个目标。所以，老师要研究和探究如何借助地图帮助学生明确地理事物的地理位置，这一内容也是高中地理老师的重要研究课题。若是学生具备读图学习能力，那么他们就可以明确地理事物的明确地理位置，其中包括其所处的经纬度、海陆位置等内容，当学生掌握地理事物的空间概念后，后续在学习地理事物的气候等内容时，也可以更加简单。
（三）能够让学生掌握地理事物的形态
每种地图可以为地理事物展示出不同的形态，像是形状、高低等内容，最重要的内容是怎么样在日常教学中运用各种地理地图，使地图的效果能够发挥出来。若是想完成这些目标，那么学生就需要具备读图能力，这项能力能够指导学生如何运用地图了解和掌握地理事物的形态。在学习有关我国的知识时，老师可以先带领学生观察中国政区图，在这幅地图中能够看过我国所有省、区、直辖市的形状以及海岸线形状等内容。或者还可以观察中国地形图，在这幅地图中学生能够了解我国的地形，其中包括山地、高原等，我国的主要地势为东方低、西方高，呈现阶梯式分布的趋势。
三、 培养学生读图能力中存在的问题
对于学生来说，学习兴趣是一位优秀的“老师”，学习兴趣的存在能够让学习地理知识变得更加简单和有趣。一旦学生产生地理学习兴趣，那么他们就会想要主动学习和探索有关地理的知识。高中地理学科中包括有关地球自转的内容，这部分内容相对过于抽象，如果想更好地学习这部分内容，学生需要将抽象复杂的地球运动内容具体化。然而学生没有掌握坚实地理知识，缺乏良好的空间想象力，无法把各种光照图转化成图文。学生不能读明白地图，导致影响他们学习的积极性，逐步丧失学习地理学科的兴趣，乃至最后放弃学习整个地理学科。地图是地理学科的语言之一，通过观察地图，学生能够掌握不同地区的地理条件，借助语言以及文字的形式表达出现。然而因为老师教育方式存在滞后性的问题，以至于学生缺乏地理认知。老师在教学中无法训练学生的逻辑思维和抽象思维，学生不能在大脑中建立地理知识导图和知识体系。若是不具备读图能力，那么长久下去学生会逐渐失去学习地理知识的想法，无法激发学生学习地理知识的兴趣。老师无法针对学生的实际学习情况调整教学进度也是一个十分重要的问题，这种问题的存在使理想教学与实际教学之间存在较大差距。
四、 培养学生读图能力训的对策
（一）创设读图环境，帮助学生养成良好的读图习惯
营造优质的地理读图环境可以推动学生养成良好的读图习惯以及读图能力，老师为学生营造良好的读图环境，那么可以让学生在潜移默化中强化自身的读图意识，有利于培养学生良好的读图习惯。
举个例子，在针对《常见地貌类型》开展教学的过程中，老师可以帮助学生养成读图意识。将各种地貌类型图片粘贴在班级墙壁上，学生可以在课余时间内观察各种地貌类型的特点，同时老师可以将各种地貌类型图片复制成多份，给学生发放。在这种环境中学习地理知识，学生自身的读图意识能够有效强化。并且，在这种读图环境中，学生能够在潜移默化中开始观察地理地图，针对地理地图中的内容發现地理知识，还能够让学生认为地理学习是一件十分有趣的事。但是需要注意的是，老师要根据学习内容适当更改粘贴的地图，确保班级粘贴的地理图片和学习内容相符，加深学生对这些地理知识的印象，帮助学生掌握地图中展示的地理知识。
（二）传授学生科学的读图方法，培养学生读图能力
现阶段，高中教学的重要目标之一就是要求围绕学生开展教学，帮助学生养成良好的综合素质。地理这门学科能够培养学生良好的空间想象力、观察能力等综合能力，还可以使学生的眼界更加广阔。如果是想学好地理这门学科，取得优异的成绩，那么就要学会看地图，在地图中发现地理信息。如果想在地理教学的过程中，帮助学生养成良好的读图能力，那么学生要具备坚实的基础。这个基础包括学生要掌握基础地理知识，以及掌握读图的方法等。在日常教学的过程中，老师要严格要求学生，确保学生能够熟练掌握地图上的常见元素，这样能够促进学生读图能力的养成。
譬如，读图中包括三个主要和重要的要素，分别为图例、比例尺以及方向，对于一幅地图来说，这三个要素是最基本的三个要素，并且，也是高中学生在学习地理知识时，必须掌握的三部分基础知识。学生在观察地图的过程中，要通过地图了解各种地理信息，不仅要观察比例尺、图例以及方向这三项内容，而且还要观察地图名称、图例注记等内容，详细观察图中各种颜色，反复阅读各种颜色代表的含义，切勿漏读图中一些明显的信息。老师要引导学生积极发挥联想力以及想象力，把地图中展示的事物在自己脑海描绘一遍，找到各个地理事物之间隐藏的联系。通过多次阅读后，让学生能够达到熟能生巧的目标，其自身的读图能力也能够得以不断提升，解决各种地理题目时也能够建立解题思路，地理素养在不知不觉中逐渐养成。
（三）引导学生更换观察角度，培养学生读图能力
老师可以引导学生改变看图的角度，俗话说得好：“熟能生巧。”可见，观察地图也不能只看一遍就可以，而是要反复观察，找到地图中一些被细化的信息。但是需要注意的是，观察地图不能单纯地一遍遍看，不能在相同角度多次观察，而是要适当更换角度查看地图，这样能够得到一些意外的“收获”。
例如，在观察世界政区图时，老师可以引导学生在各个角度观察地图。首先可以要求学生沿着本初子午线观察这些线经过多少个国家以及具有哪些特征。当学生观察过后，老师可以要求学生沿着南北回归线观察这些线经过了多少个国家和具有哪些特征。通过在不同角度进行观察，学生的好奇心能够被老师轻而易举地调动起来，缓解学生学习的疲劳感，使学生积极学习地理知识。
（四）借助课外地图，帮助学生巩固自身的读图能力
如果想要帮助学生提高自身的读图能力，那么既需要学生掌握各种坚实的基础知识，又需要学生掌握各種读图方法以及技巧。另外，通过课外地图也能够有效地培养学生读图能力，老师可以在学生课外读图的过程中，应该按照由浅到深的原则进行读图，带领学生尽可能多阅读地图。在积累大量读图经验后，能够让自身更加了解地图，同时也能够更好地理解地图。
例如，在针对《气压带和风带》开展教学的过程中，老师可以为学生展示三圈环流图。在课堂教学前，老师可以提前为学生准备蒙古地区高压和气带的地图，在教学的过程中，利用多媒体技术为学生展示这些地图，引导学生思考这些地图有哪些特点。这部分内容对于学生来说，学习难度和理解难度比较大，一些学生学习一些内容后认为难度过大，导致后续学习无法跟上老师的步伐。这时，老师可以借助地理图册引导学生反复观察地图，通过这种方式，能够使学生对学习地理知识产生浓厚的兴趣，促使学生更喜欢学习地理知识。
五、 结语
地图是学习地理学科的一种重要工具，这种工具能够有效提升该课程的教学质量和效率。为了满足新课程改革的相关要求，老师要积极对学生开展读图能力的训练，让学生意识到读图能力的作用，促使学生通过观察地图，发现各种地理信息，推动学生养成自主学习地理知识的能力，培养学生良好的地理素养。
参考文献：
[1]周骏.高中地理教学中提高学生读图能力的策略[J].中学地理教学参考，2015（24）.
[2]种化东.高中地理教学中培养学生读图能力的几点思考[J].中国新通信，2019（2）.
[3]杨永军，王玉岩，孙小亭，高屾，李东.浅谈高中地理读图能力的培养[J].中学地理教学参考，2018（16）.
[4]孙兆雷.高中地理教学中学生读图能力的培养途径[J].中学地理教学参考，2014（10）.
作者简介：马强，甘肃省庆阳市，甘肃省环县第一中学。
