摘 要：小学语文教师在引导学生学习语文的同时，需要时刻丰富和创新自我的教学方法，在创新和丰富自我的教学方法的同时，又能让学生成为一个更加出色的语文学习者，这对于学生的未来成长和进步意义甚大。小学语文教师需要立足于五年级学生的人格特点和心灵模式，需让学生在学习语文的同时，建立起学习的自信心和积极性，让学生走上一条学习语文的正轨中去，从而克服其形形色色的学习障碍，在这种状态下，学生的学习效率和语文核心素养都能实现更大的提高和发展。
关键词：小学语文;教学方法;创新教学;对策研究;教学影响
一、 引言
小学语文教师不能成为一个不懂得丰富和发展自我的教学方法的个体，学生在成长、在壮大，教师也应该不断地丰富和发展自我的教学方法，由此可以造成更加适合学生的学习模式和教学模式，在这种状态下，学生的学习效率和学习兴趣能得到相应地提高和发展，同时，教师可以成为一个更加出色的施教者，师生都能得到自我的提高和进步。五年级的学生处于高年级，教师应让学生懂得正确的学习方法，在精进自我的教学方法的同时，收获更好的教学成效。
二、 小学五年级的学生在学习语文过程中的问题分析
（一）学生的学习兴趣不足
实事求是地加以分析和说明，五年级的学生中，对于语文学习还充满了兴趣的个体是比较少的。学生在初步学习语文的同时，对于语文和学习生涯充满了期待和渴盼，因此学生的学习状态是较为积极的，但是随着时间的不断推移，学生对于语文的学习模式越发熟悉，在这种状态下，学生的学习积极性和学习热情也在不断被削减。学生的学习积极性和热血被冷却的时候，教师如何能让学生收获一个更加美好的未来呢？
（二）学生的学习成效不足
小学语文教师在引导学生学习的时候，需要让学生在正确的学习方法帮助和指导下，克服其形形色色的学习问题和学习障碍，由此一来，学生可以收获自我的学习能力和学习成绩的提高和进步。换句话说，学生需要成为一个善于学习的人，在学习的同时，找到自我的问题，又可以克服自身的问题，这对于学生的意义是巨大的。教师需要让五年级的学生保持这样的学习状态和学习效率。然而，当下的五年级学生在学习语文的过程中，根本没有找到具体的学习方法和学习模式，很多学生是用敷衍的、懈怠的、轻佻的、简慢的状态去克服自身的学习问题，这样的状态和心态都是五年级的学生迟迟得不到学习提高的因素。
（三）学生的学习上进心低下
小学五年级的学生在学习功课的时候，呈现了形形色色的疲态和倦怠，学生遭遇了自身的瓶颈期和倦怠期，这样的学习状态对于学生而言可不是一件好事，自然，这一问题和现象的产生，也是非常值得更多的小学生及其教师加以反思和重视的。教师需要激发学生的“饥饿感”。有道是“求知若饥，谦卑若愚”。小学生不要成为一个对于学习知识时感到无所谓的个体，这样无所谓的状态和心态迟早会毁灭学生，也让学生在学习的世界中迟迟找不到自我的方向。小学生要懂得，每一个学生的学习潜力都是巨大的，学生如果不懂得激发自我的潜力，注定在学习的世界中感到迷失，同时也必将虚度自我的美好时光。这些问题的延续和发展都是值得更多的教师关切的，同时也要提出相应的教学方法，由此教师帮助学生克服相应的问题，使得学生得到学习提高。
（四）学生的学习方法亟待完善
当下的小学生在学习语文的过程中，存在着学习方法不得当的问题，这些问题都是值得教师加以高度关切的。教师要让学生懂得正确的学习方法可以让学生的学习变得更加容易，相反，错误的教学方法必将让学生的学习落入到了极为危险的状态中。教师需要克服自我的问题和短板，也要让学生懂得更多的学习方法和学习模式，在这种状态下，学生的学习才可以步入到一个正确的维度上，学生才能成为一个更加出色的学习者。当下的小学生的敷衍心理、为难心理、逃避心理和依附心理都是比较严重的，这些学习心理都是值得更多的教师帮助学生加以克服。
三、 教师给五年级小学生开展课程创新的原则
（一）知识性原则
小学语文教师在给五年级的学生讲解语文课程的时候，务必要懂得知识性的原则。换句话说，小学生如果在小学语文课上无法得到大量知识的洗礼和灌注，那么，小学语文教师自然是不合格的教师，教师所打造的课程也自然是不合理的课程。五年级的学生无法在这样的课程之中得到更大的启发和收获，这样的课程是值得反思和结束的。教师需要创新课程的时候，遵循一定的课程原则，首先要遵循的便是知识性的原则，从而让更多的小学生懂得学习课程的意义是为了获得大量的知识，也能让学生在获取大量的知识的同时，感受到中华汉字和中华语言的博大精深，由此能在未来的学习和发展中，给自己确立一个更好的学习模式，保证自我学习到更丰富的知识，成为一个更加出色的汉语学习者。
（二）趣味性原则
小学语文教师要懂得，面对的学生毕竟是小学生，当教师面对着的是小学生的时候，教师自然要懂得遵循学生的学习心理和学习性格去开展相应的课程创新，由此能得到更多学生的支持和帮助，从而可以确保自我的课程创新得到相应的延续和维系。教师需要确保小学语文课程变得更加丰富有趣，也能让更多的小学生在学习语文的同时，不仅仅提高了其学习能力和学习效率，更为重要的是，学生在小学语文课上成为一个更加懂得享受语文知识的个体。中华语言博大精深，中国的文学精彩辉煌，中国的未来有着巨大的潜力和潜能，因此，中国的学生在学习本国文字的时候，不应该愁眉紧锁、苦不堪言，而是要在学习文章的同时，保持一个更加积极的、乐观的、向上的态度，由此一来，学生的学习能力也能得到相应的提高和发展。
（三）严谨性原则
小學语文教师需要懂得：语言的学习是一件非常艰苦和严肃的事情，想要学好被誉为“世界最难语言”的汉语，也绝对不是一件易如反掌的事情。教师应该让学生在正确的学习方法的帮助和推动下，克服其形形色色的学习问题和学习负担，又能在学习知识的同时，产生对于知识的热爱和好感，由此，学生把学习语文当成是一件非常美好的事情加以坚持和捍卫，在这种状态下，学生自然能从被动的学习状态转化为主动的学习状态。学生也要懂得，学好语文要从小做起，并且在学习语文的同时，应该在小时候就养成
正确的学习方法和学习思路，并且让学生在正确的学习方法的指引下，打下扎实的基础，从而为了日后的提高和进步做铺垫。
（四）人文性原则
小学语文教师在开展教学创新的时，应把人文主义的原则注入其中，从而让学生在学习知识的同时，懂得克服自我的學习问题，又能成为学习世界中的主人翁。部分小学生在学习语文的时候，并没有足够强大的人文性、主体性、独立性，这样的学生，注定无法在学习的世界中得到足够的突破和发展。教师想要让学生成为一个更加独立自主的个体，自然应该让学生成为语文课上的主人公，在学习的同时，克服自我的浮躁心理、畏难心理和闭锁心理，成为语文课上的真正主人，也能让学生在学习的同时，克服自我的错误心理，从而成为一个更加出色的学习者。
四、 小学语文教师如何帮助五年级生学习语文
（一）让学生的学习兴趣得到再一次萌发
小学语文教师需要让学生的学习兴趣得到相应的萌发和呈现，并且让学生在学习课程的同时，找到具体的学习渠道和学习方法，积极地提高自身的学习能力和学习效率。在此同时，学生必然可以成为一个更加出色的学习者，也能成为一个更加高效的语文学习者。五年级的学生在学习的过程中，存在着一定程度的畏难心理、困顿心理和疲乏心理。这样的心态对于学生而言是尤其要克服的，教师要让学生找到相应的学习方法，同时又可以让学生在学习语文的同时，始终高扬起自我的学习兴趣旗帜，也能让学生在克服学习问题的时候，收获到自我的学习自信心和进取力。
（二）让班级的学习氛围变得更加热烈
小学语文教师需要让学生成为一个投身于语文学习中，并且让学生弘扬起自我的主人翁意识，又能在投身于班级的同时，让学生成为一个更加积极的学习者。在学习语文的同时，充分地挖掘学习资源，正视学习问题，克服相应的学习难题，由此一来，学生可以成为一个更加出色的个体。教师也应该成为一个善于鼓励学生的人，让学生在反思问题的同时，建立起强大的学习自信心。
小学语文教师需要用心地反思自身的教学方法，又能用心地观察到学生的变化，学生在学习的同时，成为一个更渴望独立自主的个体，教师需要打造出符合学生的学习思维的教学模式，从而让学生的学习能力得到长足的提高和发展。
（三）教师需要通过创新化的教学技术帮助学生进步
小学语文教师需要积极地创新和发展自我的教学方法，又可以在创新和发展自我的教学方法的同时，让学生重新认识学习语文这件事。在学习的同时，找到学习语文的正途。教师在引导学生学习唐诗、宋词、名家散文的同时，需要把微课教学法、视频技术和音频技术引用到位，让学生对一篇文章、一首古诗词都能产生更加深刻地认识和体会，教师又可以让学生在学习文章的同时，
克服自身的学习问题和学习阻碍，找到适合自己的学习的方法。教师需要具备自我超越和自我变革的勇气，在此同时，让更多的小学生明确语文的力量所在，从而结合教师的教学方法，懂得语文的内在精髓和美感。
五、 结语
综上所述，小学语文教师在引导学生学习语文、提高自我的语文学习质量的同时，需要反思自我的课程体系和课程模式，通过打造出更加富有时代气息的课程体系，让更多的小学生在学习语文的同时，扫除自身的学习障碍和学习困惑，从而在学习语文的同时，提高自我的学习获得感和满足感，这对于学生的意义也是重大的。教师要克服自身的教学局限性，在帮助学生学习的同时，利用好教学模式，让学生实现自身的综合提高。
参考文献：
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作者简介：邢倩倩，安徽省亳州市，涡阳县第八小学。
