摘 要：语文这门学科作为很多科目中相当基础的学科内容，它的教学工作覆盖了学生所学的任何一个课程，也是其他科目学习的前提基础，这使得语文知识学习变得非常重要。而在语文学习过程中，作文作为语文教学内容的重要构成因素，它能够锻炼学生的语言表述以及对于文字的组织能力，对学生日后的学习发展有着很大的帮助。因此，怎么样去创新小学语文作文教学模式，提高作文教学效果是小学时期老师所需要最先处理和解决的问题。文章从小学语文作文分类指导教学的创新策略探讨为主要内容进行探究和分析。
关键词：小学语文;作文分类;指导教学;创新策略;探讨
一、 引言
随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于小学时期的语文教学也一直都在进行着完善和修改。在小学时期的作文教学，对学生后续的各个学科的发展和学习以及人际的交往能力和沟通能力甚至于阅读学习水平等语文学科素养的提升和拔高都有很大的帮助。因此，小学语文作文教学工作对于这个时期学生的重要性是不能用言语来表达的。正是因为孩子们处于小学这个学习的初级阶段，学生刚刚开始去接触语文作文，所以很多学生对于作文这方面的思维和基础知识比较缺乏，使得学生对语文作文的学习以及自我的写作能力锻炼等方面显得有些困难和挑战。伴随着新课程标准的改革工作推进过程中，正是为了处理这种教学问题。老师应该尊重每一位学生的特点与思维的不同，改变传统形式下单一化的教学方式，使用针对性的、科学性的教育理念。所以，利用分类指导的教学方法去引领和教导不同学习情况的学生，使得不同能力层次的学生都可以得到相应的进步和发展，从而来确保小学语文作文的教学质量和教学效果能够得到进一步的完善和创新。
二、 小学语文作文教学中存在的问题
因為长期以来受到传统作文教学观念的影响，目前我们国家的小学语文作文教学仍存在着一系列的困难和问题，这些问题就使得教学的效果和质量效果一直以来都无法有效地得到提升和锻炼。当前小学作文教学存在的问题如下。
（一）老师对作文教学不够重视
就目前的教学情况来看，我国的小学教育仍在很大程度上受到了传统形式应对考试教育思想和观念的影响。因此，在教学中老师往往更加关注于学生的考试分数和学习排名，反而忽视了学生真正作文素养的训练和发展。这就使得在语文作文教学过程中，老师往往只是去注重教授学生一些写作的技巧和模版，而没有真正地去让学生提升自己的写作热情和写作兴趣。也正因为老师对于学生写作兴趣培养工作的忽视，就让学生在语文作文学习中处于被动的状态中，这也在很大程度上阻碍了学生的思考能力和思维能力的提升。因此，当前小学语文作文教学中，存在的最为突出的问题就是老师对学生作文素养的培训工作不重视，而这显然在很大程度上阻碍了学生语文素质和作文水平的发展，同时对学生的全面进步也存在一定的局限。
（二）忽视学生的中心地位
在新时代的教学革新背景之下，相关的政策和规定明确地提出了老师在教学中要充分地去重视学生的中心地位，确保在教学的课堂过程中能够给予学生足够的空间和机会去展示自己的想法，让老师帮助学生更加独立地思考和分析。然而从当前的作文教学课堂来看，很多老师并没有意识到凸显学生的地位，特别是在作文教学中没有给予学生独立思考和分析的机会以及时间。在实际的作文教学过程中，老师去讲述学生听讲是当前教学课堂中所采取的非常普遍的一种教学形式。很少有老师会让学生根据作文的主题进行思考分析，并让学生表达出自身的想法。这个教学问题在很大程度上会限制学生的独立思考能力，压抑学生的天性，作文教学质量和效果得不到提升，同时对学生语文学科能力的提升也受到阻拦。
（三）和现实生活相脱节
和现实生活相脱节也是目前小学语文教学中存在的非常明显的问题，主要表现在学生在写作过程中大多是依照自己的想法去写，这就在很大程度上使得作文动情能力和感染力下降。之所以会出现这一问题主要是由于有一些老师在作文教学中仅关注学生的写作技巧的训练，而没有能够赋予作文更加充实的内容和情感。所以，在当前教学中虽然学生的作文在答题结构上都非常的完整，但有时并不能完整地、灵活地进行主题的表述。从现实角度来看，学生自身的思维认识能力相对薄弱，所以这就对老师的引领和教学有着很高的要求和水准，而与实际生活相脱节，也就减少了作文的真实性，没办法真正去提升学生的写作能力。
三、 分类指导教学的重要价值和意义
分类指导教学的方案是一种科学的，有效的教学形式。能够提高教学质量和教学效果的良好形式和方法，将分类指导教学模式运用到小学语文作文教学中是有很多的作用和价值的。分类指导教学的作用具体如下。
（一）能够更好地配合不同主题类型的作文指导
作文在主题等形式上往往都存在一些差异性。所以，依照这些不同题材的作文规定和要求，老师能够采用不同的讲解形式来帮助学生加强对作文的了解和认识。针对于分类指导教学的内容要求，从小学语文教学中的使用方式来看，在实际的教学任务中，这一教学方法的使用能够有效地依照作文的题材和类似来对其进行分组，进而在此前提条件上以题材为依据实施更具科学性的教学，不仅能帮助老师来更好地梳理教学的想法，同时还能科学地、有效地对作文教学进行辅助和协调，从而来提高作文教学的质量和效果。
（二）更好地满足且适应学生的学习需要
在教育教学持续的创新和完善发展背景之下，我国对于小学阶段的学生教育培养的目的和任务就是需要开始转变为注重对他们自身水平以及思维的加强，要求能真正地提高学生的综合语文素养水平，并训练学生形成良好的作文写作思维。小学阶段对学生来说是非常重要的基础性教学时期，在这个阶段的作文教学过程中，有效的教学方式能从根本上科学地为学生的未来学习和进步打下坚实的基础。所以，分类指导教学模式在小学语文作文教学中的使用过程来看，在能力塑造教学工作上能够有效满足且适应学生基本的需求，而在学生的写作思维锻炼方面能够赋予学生更为充足的时间和机会，能促使作文教学的质量水平得到充分的提高，进而更好地适应和符合学生的学习需要。
四、 小学语文作文分类指导教学的创新策略
老师在当前的教育革新潮流之下，及时地去发现问题并且去及时修正和改正自己在教学工作上存在的错误，才可以让小学语文作文分类指导教学得以顺利地实施和发展。持续地探究和探索过程能够更好地把作文分类指导教学的创新性策略得以实施和发展，以此来有效地提高语文课堂中作文教学的质量和效果。
（一）凸显学生在课堂的中心地位
凸显学生在课堂中是处于中心的地位并且发挥中心的角色这个任务是非常重要的，老师需要在作文教学课堂上把一些课堂时间和探究的机会归还给学生，让他们去自觉地、自主地进行作文的分析和学习，让学生逐渐地在持续性的写作中发现自己的错误之处并加以修正，而老师充当的仅仅是一个引领者的角色，老师需要帮助学生处理他们无法解决的问题，这样才可以让学生提升对于作文学习的主动性和积极性。积极、活跃的语文作文课堂，让学生可以突破以往传统教学课堂中的局限性。
例如，在进行《我的植物朋友》这个部分的学习过程中，老师为了能够更好地去凸显学生的中心地位，就可以让学生使用记录卡，写下每个学生自己的植物朋友，然后让班里的同学更了解同学喜欢的植物。在进行写作训练的过程中，老师也需要让学生先去观察、摸一摸、闻一闻，在自主进行观察和思考之后再去进行写作练习，能够更好地体现学生的中心地位，也能够凸显分层作文教学的意义和价值，发挥学生活跃性以及创新性思维，这对他们未来写作能力的培养有着极为重要的意义。
（二）提前规划需要着重进行分类指导
每一个人都是独特的，都是有自己思维的，让每一位学生的兴趣爱好以及思维都能够真正地发挥出来，那么在开展语文作文教学的过程中，就需要对学生进行分类指导教学，这也是分类指导教学落实并且推进的价值所在。这就需要老师去尊重每一位学生的差异性特点，着重去培育学生的长处和优点，同时帮助学生全方面地去进步发展，从而来更加符合素质教育的发展目标和发展趋势。
例如，在新人教版《我的“自畫像”》这个作文指导中，语文教材里面的要求是通过自己的外貌特点以及性格特点和兴趣爱好，以及自己的一些基本情况去介绍自己。让学生去挑选出最想介绍的几个内容来进行描写。在这个过程中有些学生可能更喜欢描写外貌等特点，还有的学生会更喜欢去着重描述内在的特点来让大家认识自己。老师要做的不是规定每个部分描写的多少，而是要让学生发挥自己的特点和长处，去分类进行指导和教学。对于那些想要进行外貌描写的，就知道他们如何通过神态、语言等手法去凸显一个人的特征。对于那些想要描写内在凸显性格的学生，老师可以指导他们用心理描写等手法去介绍自己。这样的分类指导教学会更加的有效，也会让学生的写作兴趣高涨。
（三）作文教学和实际生活相结合
为了提升学生的语文作文写作的水平，也要确保老师的作文教学能够与学生生活实际之间相结合，在此条件上提高小学生语文作文的情感表达能力。这就需要老师在作文教学中，采用分类指导教学模式进行落实和完善，也要求相关的老师在平时的教学过程中组织和引领学生关注日常生活，进而把课本教材里面的内容知识再进行相应的拓展，将这些在生活中获得的知识转化成他们语文写作的资源和素材。而且将实际生活中的相关内容和知识整合到作文的写作中，还能够进一步提高作文教学的趣味，以有效提高学生对写作的热情。进而在提高自身学习自主性的同时，也能够促使他们在日常生活中形成乐于观察的好习惯，进而有效地提高语文教学的质量，提高学生的文化素质，并为学生的全面发展提供更基础的保障。
五、 结束语
综上所述，当前小学语文作文的分类指导教学课堂，是新时代背景下推行素质教育的非常重要的场所，分类指导教学形式对培育学生的文字组织水平、思维教学方式有着重要的作用。老师要想在作文教学中更好地实施并且推进分类指导教学，老师就需要全面、整体了解每一位学生的学习情况，采用不同的教学方法来组织学生进行语文写作，从而实现小学语文作文教学质量的提升和发展。
参考文献：
[1]许洪冰.小学语文作文分类指导教学的创新策略[J].小学生作文辅导，2020（6）：50.
[2]张振刚.小学语文作文分类指导教学的创新措施[J].小学生作文辅导：读写双赢，2020（3）：45，44.
作者简介：李晓刚，甘肃省白银市，甘肃省会宁县党家岘乡希望小学。
