王远岫
摘 要：随着新课改的逐步推行，初中生的阅读受到了更多的关注和重视。但是，受传统教育方式的影响，学生不具备科学的阅读方法，也没有强烈的阅读兴趣，这就使得他们的阅读效率较为低下。作业是语文教学最为常见的一种学习方式，将作业与学生的阅读结合起来，让学生通过查找资料、自主描绘和角色扮演等形式，来激发他们的阅读兴趣，能够有效提高学生的阅读能力以及阅读效率，在具体的教学实践中收到了良好的效果。
关键词：课外阅读；作业；语文教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0140-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.087
在传统的教学模式中，教师在布置语文作业时往往会将作者的重点放在问题的解决以及学生知识的强化上，随着新课标的逐步实施，对学生作业提出了新的要求，它将更多的关注点放在了学生能力的发展上，以激发学生的学习兴趣为主要目标，这就为作业在学生阅读能力和兴趣提升方面提供了重要的基础。因此，在课堂教学过程中，教师要努力丰富作业的形式，通过多样化的作业设计，拓宽学生的阅读范围，提高学生的阅读量，让学生深刻地体会到阅读的乐趣所在，从而为学生未来的发展夯实基础。
一、查一查，增加内存
在对相关课文进行学习之前，教师可以以课前作业的形式让学生去查找资料，这样做能够让学生更好地进行预习，也能使学生对课文的学习收到更好的效果，在推动课堂教学方面也有着很大的优势。并且，在无形之中，学生的阅读能力就得到了提高，他们获取信息、整理信息的能力和水平也会有一个很大的提升。
例如，我在进行《邓稼先》这篇文章的教学时，给学生布置了相应的作业，但是作业的形式并不是单纯的“读”和“写”，而是让学生通过资料搜集的方式来对该文章进行补充，通过资料的搜集了解邓稼先的先进事迹，深化对邓稼先的认识和了解。这样的文章阅读形式已经远远超越了对于课文本身的阅读，而是更加发挥了学生的学习主动性，让学生能够结合自己的兴趣爱好来进行阅读，从而让学生的“内存”得以增加。也正是在这样的阅读作业“要求”下，学生了解了邓稼先为了回到国家而做出的艰苦卓绝的斗争，以及在进行原子弹研制过程中所进行的深入研究以及所付出的努力，很多同学对于“知识分子”也有了深层次的认识。此外，我还建议学生将所查询到的资料进行汇集成册，将其与文章的阅读形成相互辉映的资料补充，不仅更加便于学生对于知识的查询，也对于学生的阅读水平予以了无形提升。
对于学生所搜集整理的资料还可以成为课堂教学的重要补充，将学生所搜集整理的诸如图片、影像、文章等资料用于幻灯片的展示，多媒体的应用等等，不仅对于学生阅读起到很好的促进作用，更加有利于学生信心的培养，也有利于学生对文章内容产生深刻的理解。
二、描一描，传情达意
此处所说到的“描”，更多指的是“描绘”，这种“描绘”既可以是学生通过语言的形式来对所阅读的文章进行复述或者描述，也可以是让学生通过画笔的形式来对文章中的内容进行勾勒，其最重要的目的是要让学生的阅读情感得以充分表达，也让学生的兴趣点得以充分释放。“描一描”的作业形式趣味性更为浓厚，更符合学生的特点。
例如，我在讲授朱自清先生的《春》这篇文章时，让学生从自己的兴趣出发，对“春”进行描绘。针对这一作业形式而言，它已经打破了传统作业中单纯让学生进行写作的形式，而是鼓励学生充分发挥自己的特长，运用自己的方式来展示“春”的特点。学生接到教师的这个“作业”感觉非常兴奋， 他们的写作表达形式也多种多样， 有的学生通过作诗的形式来对湖光春色进行描绘，有的学生通过歌曲的形式来展现春意盎然，有的学生则将树叶进行手工制作，通过摆件来表达春的绿色。独具特色的“描述”形式让学生的想象力得以充分發挥，让他们通过听、摸、看、想象等形式促使多种感官参与到文章的阅读中来，更对文章内容产生了深刻的理解和感知，让学生不再仅仅是通过眼睛来进行阅读，而是通过心的感知来进行阅读。
“描绘”是学生的心之所感，也是他们的心之所悟，只有学生的心中有了一定的形象基础，其所描绘的内容才会更加真切。融合学生的兴趣点，更加有助于学生自我对文章内容的深入挖掘，也更加有助于学生情感的深刻表达。
三、演一演，光环绽放
学生阅读的内容同样可以进行“转化”，可以通过较为形象的表演形式将其内容以更加立体的方式展现出来，帮助学生以更为新鲜、另类的方式来进行阅读。这样做不仅能让学生的作业形式更加丰富有趣，而且让学生的阅读欲望得以提升，使学生对阅读的兴趣更为强烈，对于推动学生有效阅读的开展具有重要的作用。
例如，我在讲授《皇帝的新装》这篇文章的过程时，让学生自由分成若干个小组，结合自己的阅读内容和阅读感悟来进行情景表演，其内容既可以是自己通过对文章阅读所形成的感悟，也可以融合其他内容，以达到丰富表演的效果。这样的布置让作业变得逸趣横生，更让学生的想象力得以充分发挥。很多学生都对于其表演的台词进行精雕细琢，对于舞台表演的动作、眼神、表情，内容等方面予以深入探究，彼此之间相互配合，相互磨合，表演的效果极为显著。《皇帝的新装》以全新的方式呈现在学生面前，更加让学生对这篇文章有了更为深刻的感悟，他们的表演充满了真情实感，无论是故事内容还是人物的内心，都表现的惟妙惟肖。
利用角色表演活动的开展，使学生将学习资源转化为自身的知识内容，充分激发学生的思维，促进学生创造能力的提高，促使学生个性充分予以展现，也让学生深刻感知到阅读的乐趣所在，使学生积极投入到阅读中来。
通过丰富的作业形式，能够让学生不再认为作业是他们学习的一种的负累，不再感觉到作业的枯燥，反而能够使学生沉浸在作业之中，感受完成作业的乐趣，更加能够强化学生阅读乐趣的体验，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1] 徐芳.实施高效午读，减负促进提升——谈学生中午课外阅读的指导实践体会[J].作文成功之路（教育教学研究），2014（4）：37.
[2] 吴忌.作业与经典阅读[J].初中生必读，2015（11）：16-18.
