卢金明 芦学枝
摘 要：语文课，在小学教育中占据着十分重要的地位。很多学生虽然一直在进行语文课的学习，但是却依然面临语文成绩不好的问题。语文作为一门基础性学科，有着不可替代的作用。不能学好语文的话，对于今后的学习都会产生很大的影响。由此可见，必须要重视语文的教育，让学生学好语文。而在语文教学中，作业是最重要的一个部分，所以教师在布置作业的时候，必须要创新作业设计，实现小学语文作业的生活化。
关键词：小学语文；创新作业；生活化
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0093-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.058
很多人认为，大家都是中国人，语文课的学习并没有难度。但是在实际接触到语文课之后，很多人最薄弱的学科却恰恰就是语文。首先，就是因为没有打好基础，没能对语文课加以重视。而且语文的学习和其他学科不同，很难进行补课。不少学生都反映，语文好的学生都是从小就语文好的。其实，语文也并没有想象中那么难，主要因为很多学生在刚开始上学的时候没能打好基础，还有就是很多教师的教学方法出现失误，导致很多学生失去了对语文课的兴趣。提到语文作业，很多人的第一个想法就是繁琐，不少学生并不喜欢写语文作业，但其实语文作业是完全可以布置得生动有趣的。接下来，本文将通过对小学语文作业存在的问题进行分析，探讨创新语文作业设计生活化的可能性。
一、小学语文作业中存在的问题
（一）作业设计的过于单一
很多小学教师在布置作业的时候，都是以机械性的作业为主，比如说抄写汉字，抄写课文等等。这种机械性的作业不能对学生的思维能力进行培养。久而久之，还会让学生失去写作业的兴趣。例如学习了一个新的成语，本来学生对其很有兴趣，但是教师布置的作业却是抄写成语以及其意思30遍。那样，即使学生本来想要好好学这个成语，都会被这样的作业方式弄得失去兴趣。
（二）作业中动手动脑的题目太少
教师在布置作业的时候，大部分都是在纸面上的作业，因为这样的作业比较直观，能反映出来一个学生究竟有没有完成作业。而口头和动手操作的作业，却被很多人认为算不上作业，只是一种游戏。但其实，有些书本作业脱离生活实际，学生完成的时候只是出于一种“完成任务”的心理，全靠死记硬背，不能对学生进行锻炼。
（三）教师自主设计的作业过少
在新版的语文教材中，课后基本上已经安排了相应的作业。而不少教师也就直接利用这些作业，并没有自主设计作业。但其实，课本上的作业是固定的，也是基础性的作业。对于教师而言，应该根据自己班级的实际情况进行作业的安排，结合每位学生的不同特点进行设计，才能发挥作业的作用。
二、小学语文创新作业设计生活化的探讨
（一）以學生为主进行设计
首先，教师在进行作业设计的时候，应当坚持以学生为主的原则。因为无论是在课上还是在课下，学生都是学习的主体，只有坚持以学生为主进行作业设计，才能提高学生的学习能力。其次，就是要根据学生的特点进行生活化的作业设计。小学生的认知能力还比较薄弱，所以教师在布置作业的时候，也应该尽量选择有趣、简单的作业，这样才能让学生在完成作业的同时喜欢上语文。例如，在学习生字之后，可以安排学生利用硬纸片剪纸，把汉字进行拆分，之后再进行组合，随着学的汉字越来越多，学生得到的偏旁部首也越来越多，这样还可以根据这些偏旁部首再重新组合新字进行学习。此外，还可以开展家长和学生的拼字比赛，在让学生学习、记忆更多汉字的同时，提高其汉字的应用能力，同时提高学生和家长相互之间的交流和互动
（二）丰富作业的设计方式
学生在学习语文的时候，并不仅仅是要学会多少汉字。学会多少成语，而是要在学生的过程中树立正确的人生观。尤其是对于小学阶段的学生而言，他们接触到的世界还很有限，而通过教师的正确引导，能培养学生的综合素质。例如，在布置写作作业的时候，就可以减少诸如“美好的一天”“记有意义的一天”这样的作文，其很容易变成流水账，不能激发学生的写作乐趣。教师完全可以在学习一篇课文之后，让学生根据课文的内容进行写作。例如，有一篇课文是关于“菠萝蜜”的，在学习这篇课文之后，学生完全可以也写一篇关于自己最喜欢吃的水果的作文，之后，同学之间相互进行交流。这样的作业设计，不仅可以培养学生的写作能力，还可以让学生学会发现生活中的美。此外，教师在上课之前，可以提前一天安排学生完成演讲作业，内容就是关于日常生活方面的。其实每天的生活看似普通，但在普通之中却隐藏着很多的不同。教师应当通过作业的方式，教会学生感悟生活，发现普通生活中的乐趣。
（三）加强作业的实践性
在之前的作业之中，很多都是书本上的作业，基本上就是抄写的工作。这样的作业比较机械，不能加深学生的理解，也不能吸引学生的兴趣。而在布置作业的时候，应该采取先进的教学方法，布置实践性比较强的作业。
例如，在过传统节日的时候，可以给学生布置和传统节日有关的作业。母亲节的时候，可以让学生给母亲写封信。这样不仅能锻炼写作的能力，还能拉近父母和孩子之间的距离。此外，还可以让学生记录生活中的所见所闻，按时进行交流。无论是发生在自己身上的，还是自己听说的、看见的，都可以记录下来，通过收集大量的社会见闻，丰富学生的写作素材，同时提高学生知识的储备量。
三、总结
语文与生活之间的关系是十分密切的，语文不能脱离生活，而生活中也处处充满语文。尤其是在进行课程改革之后，将生活应用到小学语文之中是发展的一大趋势。而作业是语文教学中最重要的一个方面，对于提高小学生的语文水平有很强的促进作用。所以，教师在布置作业的时候，应当对作业进行创新，从而提高学生的语文能力，促进其综合发展。
参考文献：
[1] 谢芳.小学语文教学中的作业设计之我见[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（28）.
[2] 刘德军.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].教育.
[3] 王青萍.减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计研究[J].教育，2016（7）.
[责任编辑 胡雅君]
