张玉萍
摘 要：核心素养是21世纪人才必备的条件。发展学生的核心素养，是指培养学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。人的知识是不断积累的，能力也是逐渐提升的，所以针对存在差异的不同个体，教师要开展差异教学，照顾全体学生，让每个学生都在自身的基础上得到能力的发展、思维的开拓和品格的提高。在差异教学中，学生并不一定按部就班，在电子白板的助力下，可以实现多梯度的跨越。
关键词：电子白板；差异教学；核心素养
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）12-0115-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.070
随着社会的快速发展，教育的信息化随之也进入快车道，伴随教育信息化的发展，一种新媒体新技术多媒体交互式电子白板进入我们的数学课堂，它作为一种新型的教学手段融投影仪，黑板和计算机为一体。交互式电子白板作为一种新型的教学设备进入我们的课堂，它有效地将教学的双边互动发挥到极致，最大限度地促进了教师和学生互动，学生和学生互动，人机互动的发展。电子白板将计算机技术、网络技术、多媒体技术和黑板功能完美结合，可以满足初中数学课堂标准“要求教师关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分发展”的要求，完成教师课前制定的梯度目标。教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术。随着教育信息化发展规划的推进，电子白板已进入学校的日常课堂，并以他特有的优越性成为重要的手段力求满足不同学生的学习需求，这就要求教师要适度开展差异教学。在信息化的日常教学中，我充分利用电子白板，提升学生核心素养。
一、正确认识和理解数学核心素养
我国数学教育工作者一直在思考：数学教育应留给学生什么？一种能够适应人的终身发展和社会发展的能力与思维品质就是核心素养。我们所说的数学核心素养的两个基本特征是内在的思维品质和外在的能力素养。数学核心素养不仅包含外显能力，还包含内在思维品质。数学课标修订组提出了六个核心素养：数学抽象、数学推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析，它是五大基本能力的延续和深化。
二、开展数学差异教学，提升学生核心素养的策略
（一）“表现欲”生成新动力
表现欲是一个人有表现自己的冲动与欲望，正常的表现欲，展示的是一种超越自我，永不止步的精神。初中生的表现欲非常强烈，他们希望在同学面前突出自己。电子白板为初中数学课堂注入了新的活力，它的移动、标注、放大镜、聚光灯等一系列强大功能，让课堂活动更真实，互动更有趣，更能体现“学中玩、玩中学”的初中数学课堂实质。大部分学生为了实现自己的“表现欲”，而在课上努力“拔苗助长”或课下“奋发图强”，这既增加了自己的数学知识，又发展了自己的思维能力。
（二）“竞争力”实现新突破
好动、好奇、好胜是初中生的年龄特征。研究也表明，競争是激发初中生学习积极性的手段，只有竞争，学习才有活力，才会进步，才能提高，才能让学生不断思考学习，学会学习。电子白板为学生提供更加广阔的平台，让学生之间的竞争更加可视化。例如，在日常教学中，我经常开展“争当小老师”的活动，这是一项极富挑战性的任务，学生不仅要独立完成任务，而且还要像教师一样边做边讲。刚开始这项任务时，班内能完成的学生寥寥无几，但随着时间的推移，在这种可视化的竞争下，越来越多的学生受到了刺激和感染，课下努力提升自己，现在已经有相当一部分学生能完成此项任务，对数学知识的理解达到一个新的高度。交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下学习，从而达到既定的学习目标。
（三）“感染力”形成好品质
电子白板让图片、视频的展现更加的便捷、快速、真实、生动，让学生更加身临其境，更容易受到触动和感染，从而内化为情感，形成优秀的品格和素养。电子白板背景下的初中数学课堂让学生的课堂活动更加可视化，让他们在自己学习的同时感受他人的拼搏进取，感受他人的奇思妙想，感受他人的谦让互助。电子白板以其特有的功能，赋予学生一个生活化的情境，有效地把学生的认知活动和情感活动结合起来，在潜移默化中培养学生的良好品质。
（四）运用运算为主的创新性教学
语言学家研究证明：运算教学有助于学生了解数学思维的方式，形成用数学进行思维的习惯，初步培养学生的创新精神。交互式电子白板为我们提供了丰富的素材和资源，如交通、天气、植物、颜色、服装、人物等涉及生活中的方方面面。教师可以利用这些方便的资源对课文重构，让学生改写，也可以直接选择和课文相关的图片或动画让学生进行运算小练笔。更重要的是，在学生完成之后，教师能用电子白板进行呈现，其他学生可以用批注笔标出自己欣赏的句子或指出自己认为不恰当的句子，让写作创新在学生之间的思维碰撞中落地生根。赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”在电子白板的帮助下，初中数学课堂的教学策略更加多样、更加灵活、更加梯度化，更能满足全体学生的需要，提升了中学生的核心素养。
参考文献：
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