摘 要：《初中语文新课程标准》中明确提出“语文课程教学应注重学生语文核心素养的培养与发展，语文核心素养是学生学好其他课程的基础。”由此可见，核心素养的培养与发展已成为当前初中语文教学的重中之重。文章以核心素养为切入点，从践行“以生为本”教学理念、创新教学模式、加强习惯培养三个方面提出了基于核心素养下的初中语文课堂教学策略。
关键词：核心素养;课堂教学;以生为本;习惯培养
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）32-0045-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.039
初中语文学科的核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”及“文化传承与理解”等几个层面。初中语文课堂教学中核心素养的落实，不仅有助于全面提升课堂教学效率，还是帮助学生认知社会、形成丰富情感元素、实现学生个性化能力发展的最有效途径。同时，初中阶段正是学生身心发展的关键时期，语文课堂教学中核心素养的融入还可以促进学生树立正确的人生观和价值观，为今后的学习、生活奠定坚实的基础。
一、践行“以生为本”教学理念，优化语文课堂
在新课程改革的背景下，初中语文课堂教学要及时转变教学观念，突破传统教学思想的禁锢，一切从学生的层面出发，不仅要保障学生掌握基本的教材知识，还要注重学生的学习体会。首先，教师要遵循“新课标”中“以生为本”的教学理念，充分发挥教师的引导作用，注重学生在课堂教学中的主体地位，让学生从被动接受学习转变为主动参与到课堂教学活动中。其次，教师要转变传统、单一、枯燥的课堂教学形态，将一些符合初中学生认知能力及贴合学生实际生活的元素融入到课堂教学中去，从而不断增加初中语文课堂教学的趣味性、生活性、多元性，进而让学生拥有真实的语文感受，获取语文学习的满足感、成就感。另外，还要引导学生不断丰富语言积累，培养语感、拓展思维，从而掌握语文学习的思路和方法，养成良好的语文学习习惯，为培养学生“语言建构与运用”“思维发展与提升”及“文化傳承与理解”等语文核心素养奠定坚实的基础。
二、创新教学模式，全面激发学生学习兴趣
教学的关键就是教学模式的灵活运用，好的教学模式不仅有助于全面激发学生的学习兴趣，调动学生学习的自主性，从而大幅度提高课堂教学效率，还有利于学生更深入地了解教材知识，发展自己的学习能力和学科素养。核心素养下的初中语文课堂教学更要注重选择灵活、丰富的教学模式。如运用探究式教学模式、小组合作式教学模式、开放式教学模式等，从而让语文课堂动起来：动手、动脑、动口、生生互动、师生互动……在活跃的课堂氛围中让学生不仅牢固掌握教材知识，还提升了学科能力及素养。
例如，当学习《观沧海》时，为了激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解文本内容。首先，教师可以借助电视剧《三国演义》或音、视频资料为学生创设一个跨越时间、空间的，生动的教学情境，从而让学生更加深入地理解作者的创作背景及内在情感;然后，在生动的教学情境中让学生以小组形式展开阅读，并讨论“全文是围绕哪个字展开的？从哪些语句可以体现出来？”结合课文内容将问题及个人看法汇总。最后由教师针对每组的答案进行讲解、分析和指正，并在讲解过程中适当贯串一些相关的小故事。以通过生动、灵活的教学模式激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，且让学生在“情境感悟—小组合作—分析讨论—知识总结”过程中提高“语言建构与运用”“思维发展与提升”等核心素养。
三、加强习惯培养，贯彻落实核心素养
（一）采用多种形式注重培养学生良好的语文阅读习惯
阅读是语文教学的重中之重，更是所有学科学习的基础。一方面，教师在课堂教学过程中要不断创新阅读教学方式与方法，激发学生的阅读兴趣，如采用“角色扮演阅读法”“分层阅读法”“小组合作阅读法”“兴趣阅读法”等，让学生在反复阅读实践中既实现知识的积累与整合，又提高阅读水平。另一方面，要注重学生的课外阅读，结合教材内容为学生有针对性地推荐一些优秀的课外读物，引导学生养成记读书笔记及摘抄等良好的阅读习惯，从而让学生在拓宽视野、提高阅读水平的基础上，提升“语言建构与运用”的语文核心素养。
（二）注重对学生思维的引领
通过对学生思维的引领，让学生主动将课堂知识转化成自己的语文能力。如在学习《论语》时，就可以让学生在认真研读课文的基础上，引导学生了解我国优秀的传统文化，深入思考有关个人修养、学习态度等问题，并结合文章内容进行归纳、总结。教师充分发挥自己的引导作用，将课堂教学的主动权交给学生，从而让学生在教师的引导下不仅深入掌握了文本知识，养成自主思考的习惯，还健全了人格，树立了正确的人生观、价值观，进而将“思维发展与提升”以及“文化传承与理解”等语文核心素养落到实处。
综上所述，初中语文课堂教学中学生核心素养的培养和发展是至关重要的，教师不仅要及时转变教学理念，积极创新和优化课堂教学方式，提高课堂教学效率，还要注重采用将核心素养的培养和发展与实际的教学活动紧密结合起来，从而切实保障核心素养在初中语文课堂教学中落地生根，为构建现代化的高效初中语文课堂、实现学生身心的健康、良好发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张石全.中学语文有效教学研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2017（5）.
[2]刘俊波.初中生活化作文教学策略探究[J].中小学教师培训.2016（9）.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：刘学利（1968.3— ），男，汉族，山东青州人，一级教师，研究方向：初中语文阅读教学。
