刘强兵 安禳芳
摘 要：在初中體育课程教学中，为了更好地实现体育课程教学对学生综合能力进行培养的具体要求，这就需要初中教师在课程教学过程中不断地更新体育课程教学方法，打造高质量的初中体育课堂。运用兴趣教学设计就是一种创新，是借助于对学生体育运动兴趣的调动，让学生热爱体育运动，更好地投入到体育课程运动中去。作者将在本文中研究运用兴趣教学设计在初中体育课程教学中的具体情况，以此来构建高效化的初中体育课程教学模式。
关键词：运用;兴趣;教学设计;构建;高效;初中体育课堂
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）32-0167-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.083
体育是初中课程体系中的一个关键学科，也是体现学生综合素质水平的重要学科。学生具备良好的体能是高效开展学习的基础。伴随着时代的发展和进步，体育课程的教学意义得到了人们的广泛认可和肯定。体育学科在课程教学体系中的地位逐渐提升，更多的学生和家长都认识到体育课程教学工作对学生发展的重要价值意义。在这样的时代发展背景之下，初中教师要不断地创新体育课程教学方法，让学生主动、全面地参与到体育课程教学中，从而构建高效化的初中体育课堂教学模式。运用兴趣教学设计，将为教师开展课程教学提供便利，将最大化地激发学生的体育课程学习兴趣，构建趣味性、高效性的体育课堂教学模式，推动初中体育课程教学质量实现提升。
一、在初中体育课程教学中运用兴趣教学设计的现状
运用兴趣教学设计是当前初中体育课程教学中一种比较新颖的教学方法。运用这种方法将有效地激发学生对体育知识和技能的学习兴趣，将充分尊重学生在体育知识和技能学习中的主体地位，将推动初中高效化体育课堂教学模式的构建。但是从实践中来看，在运用体育兴趣教学设计的时候依然存在着一些问题，具体体现在以下几个方面。
（一）课堂教学的内容比较丰富，但是趣味性缺乏
兴趣教学法具有很强的趣味性，一些初中教师在体育课程教学中，认为只要让教学内容变得丰富，在教学中遵照学生的个性发展就可以了，但是这种认识是片面的。体育课程教学内容在丰富的同时，还要更有趣味性。一些初中教师在设计教学的时候，认为将多种体育运动呈现在一节课上，比如既有田径、又有球类等，就能满足不同学生的兴趣爱好，就可以激发他们学习的积极性和主动性，从而有效提升教学效率。然而，实际教学中，学生只是单一地进行运动，不能很好地体会到运动的快乐，学生始终处于一种被动安排的情况，这对学生体育课程学习的积极性产生了严重的限制。这样的教学形式不能取得预期的课程教学效果，高效化的课堂教学模式的建立就更无从谈起。
（二）运用兴趣教学设计不充分
在初中体育课程教学过程中，因为初中面临着中考体育考试的压力，对学生进一步发展产生很大的影响。这种情形下，初中教师为了最大化地满足学生中考体育考试的需要，在设计教学的时候，会紧紧围绕考试进行，体育课程的教学内容主要是以考试内容为主的。比如，对于长跑、铅球等项目中，部分初中教师就不注重运用兴趣教学，在课程教学过程中显得十分严肃，这样枯燥单调的训练不利于提升学生对体育课程学习的兴趣。
（三）运用兴趣教学设计在条件上有所限制
运用兴趣教学设计将让课程教学具有很强的趣味性，初中教师在具体的课程教学过程中，部分学校在体育活动开展中因为资金的缺乏，将不能很好地为体育课程教学提供应有的教学设备，这样就不利于开展兴趣教学设计。比如，初中教师想通过“撕名牌”的方式，推动学生进行运动学习，但是学校在教学道具上不能做到及时提供，这样就严重地降低了兴趣教学法的课程教学效果。这种情形下，初中教师要对现有的教学场地、教学设备以及教学道具进行充分运用，同时还要对课程教学形式进行创新，更好地适应课程教学条件。
二、初中体育课程教学中运用兴趣设计的价值作用
第一，将有助于营造良好的课堂教学氛围。在初中体育课程教学中，很多时候还是使用的传统的教学方式，学生缺乏学习的积极性，教师在课程教学中缺乏激情。这种教学方法不利于营造良好的课堂教学氛围，将不能提升学生在课堂教学的主动性和积极性，不利于体育知识和技能的全面传授。因此，在初中体育课程教学中运用兴趣教学设计，将有助于提升课堂教学氛围，将改变传统的课堂教学模式。
第二，初中生在体育课程教学中应用兴趣教学法，将有助于增强学生对体育课程的热爱，提升学生对体育课程知识学习的主动性和积极性，这样就能很好地调动课堂教学氛围，师生在良好的氛围下进行沟通和交流，从而推动初中教师教学水平的不断提升，让学生的学习能力实现更大的进步。
第三，将有助于增强学生对体育课程知识学习的兴趣。体育课程的教学目的就是让学生具有良好的身体素质，并掌握基础性的体育运动知识和技能。在初中体育课程教学中运用兴趣教学设计，将对学生的身心情况和个性化发展产生深远的影响，推动学生实现全面发展，提升学生对体育课程知识学习的兴趣，让学生在体育课程教学中更好地发挥自身的主观能动性，对传统古板的初中体育教学模式进行改变，推动学生对体育知识创新学习能力的提升。
三、运用兴趣教学设计来构建高效化的初中体育课堂教学模式
运用兴趣教学设计来构建高效化的初中体育课程教学模式，需要教师将学生体育课程的学习兴趣充分地激发出来，让学生对体育知识学习的热情变得更加高涨，具体可以从以下三个方面采取举措。
（一）注重发挥合作竞赛的价值作用
初中生因为正值青春期，充满活力而且精力旺盛，学生的好奇心比较强，对竞赛类的运动项目特别感兴趣。初中教师在体育课程教学活动开展的时候，可以充分地利用学生这个特点，以合作竞赛的体育运动形式，对学生的运动兴趣进行充分激发，构建高效化的初中体育课堂教学模式。此外，因为合作竞赛具有协作性和竞争性的特点，同时还能实现对学生沟通交际能力的良好培养，推动学生协作学习能力的提升，让学生通过参加竞赛活动获得体育课程学习上的自信，形成个性化的学习风格，强化学生抗压能力。初中教师在课程教学过程中，还可以对班级内的学生进行分组，在每组实力均衡的基础上，确保男女生人数大体相当，这样就让体育竞赛显得更加公平。可以将班级内的学生分为不同的体育运动小组，小组可以长期保持不变，这样就能让学生在学习中产生合作和默契，推動学生体育知识的学习。
比如，可以运用接力赛的形式来开展体育课程教学，在所有学生都能共同参与的基础上，将学生的运动热情充分地激发出来，小组成员结合自身的优势，开展相应的体育运动，学生之间可以相互激励和监督，推动学习能力的提升，让每个学生在体育课程中实现更好地成长，从而构建高效化的初中体育课程教学模式。
（二）将游戏活动引入到初中体育课程教学中
对于初中学生来说，游戏活动具有很强的吸引力，将很好地吸引学生在课堂教学中的注意力，让学生更加主动、全面地参与到体育课程学习中，将以往被动式的学习局面转变为现在的主动性的学习局面。在游戏活动开展过程中，可以将体育运动和游戏很好地结合在一起，学生在收获快乐的基础上开展体育运动，这样就能实现一举两得。在初中体育课程教学中，运用兴趣教学设计来开展兴趣教学的时候，需要教师对班级学生的运动喜好有充分的了解，对学生感兴趣的事物要清楚，并能及时、有效地将这些元素引入到体育课程教学中。
比如，初中生都很喜欢看电视台综艺节目，对此初中教师可以根据节目中的游戏，组织学生在体育课堂教学中进行开展。通过这种方式，将更好地激发学生参与体育运动的欲望，同时还能有效地节约课堂教学时间，确保体育课堂教学的效率。学生通过观看综艺节目，已经十分熟悉了游戏的规则，这种情况下就不需要初中教师的进一步讲解，学生就能直接参与进来，实现体育课堂教学的趣味性和知识性融为一体，将提升初中体育课堂教学的效率。
（三）努力构建生动的教学情境
构建生动性、趣味性的教学情境，将让学生会对体育运动产生浓厚的兴趣，提高学生对体育运动的参与热情，确保初中体育课程教学质量。例如，在初中体育课程教学中开展“障碍跑”活动，对此教师就可以构建“超级玛丽”的情境创设来让课程教学活动趣味性更强。障碍跑主要考验的是学生的反应能力，同时对学生的体能消耗比较大，在短程跑道中设置不同类型的海绵障碍。学生如果能够完美地障碍，就会得一分，最终比赛结束后看哪个小组的得分最高。通过这种教学方式，学生将对体育课程学习的主动性和积极性将更强，有利于构建高效化的初中体育课堂教学模式。
四、结语
在初中体育课程教学中运用兴趣教学设计，将有助于提升学生对体育课程学习的主动性和积极性，提升学生对体育课程学习的参与度，在学生获取体育知识的同时，更好地享受体育运动的乐趣，将让学生更好地释放学习和生活中的压力，实现对不良学习情绪的排挤，推动初中生健康、快乐地成长。初中教师在课程教学中综合运用各类方法，以合作竞赛的形式，尽量引入游戏教学、构建生动的课程教学情境等方法，来提升初中体育课程兴趣教学的效果，打造高效化的初中体育课堂教学模式。
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[责任编辑 薛晓静]
