李明文
摘 要：目前我国所有中小学已基本实现信息技术设备的全覆盖，信息技术与学科教学深度融合的理念已深入每一个教师的基本认识。经过多年的发展和课堂实践活动，信息技术在学校教学中已经实现了广泛的应用。在课堂教学实践中，教师应该充分认识到信息技术对于提高课堂教学效率的积极作用，并在此基础上深入分析学情，在反复应用和经验总结的基础上不断提高信息技术在课堂教学中的应用能力，选择最佳的教学目标实现方式，提高课堂教学的效率。本文通过不断地总结实践经验，探索信息技术与课堂教学深度融合的具体措施。
关键词：小学数学;信息技术;高效课堂
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）19-0089-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.044
目前我国所有中小学已完成信息技术硬件建设，信息技术与学科教学融合的发展方向已成为一线教师的共识。各大教育机构也开发了各种教育应用于学生课堂教学和课后辅导的教学软件，因此教师必须要紧跟信息技术的发展，合理利用信息技术辅助课堂教学，提高课堂教学的效率。
一、信息技术是高效数学课堂建设的重要举措
信息技术集直观性、灵活性和知识聚合性等于一体，极大地提高了教学中知识展示的效率，能够有效激发兴趣，提高学科知识展示的效果。恰当科学地应用信息技术，能够极大提高课堂教学效率，这既是通过理论论证，也是通过实践检验的基本认识和科学论断。在实践中，信息技术教学促进作用主要表现在以下几个方面。
（一）有利于小学数学知识的输入
小学生认知能力有限，他们对直观具体的知识相较于教师的语言讲述有着更加高的认可度和接受力。在小学数学课堂教学中，教师通过信息技术直观的展示，可以让学生对复杂的数学语言描述有更加深刻的认识，从而促进他们对知识的理解，节约学生知识输入的时间。
（二）有利于数学学习方法的引导
在小学数学教学中小学生数学能力的培养是数学教学的重要内容。一般情况下，学习能力的培养，主要通过方法的讲解和小学生数学题的反复训练，让小学生感受数学学习的规律。通过数学习题的反复训练来培养小学生数学学习的方法，能够起到良好的效果，但这种措施往往耗时较长，也不容易在短期内给学生学习方法带来重大改变。而教学中如果教师能够应用信息技术对学生进行学习方法的指导，往往能够让学生更加直观地认识和深入领会学习方法，并在学习中有效应用。
（三）能够有效激发学生学习兴趣
提高兴趣一直是各科教学的重要课题。当前，已有的教学互联网应用和教学软件，可以极大提高学生的学习兴趣。例如，PPT软件已经有了多年的发展，形成了各种教学模板，教师也可以在教学中自己创作教学模板，应用于备课和教学。在教学过程中，教师可以使用一些图片或者多色文字来提示学生关注某一些重点环节和重要知识。这些有趣的图片或者多色文字的提示语，能够有效激发学生的学习兴趣。
二、打造高校小学数学课堂的信息技术应用措施
在教学实践中，信息技术的应用存在着很多误区，主要表现为部分教师在课堂教学中对信息技术的应用会出现脱离班级教学现状的情况。信息技术应用脱离教学目标，不能够有效促进学生学习。过度使用信息技术，使得学生在课堂教学中难以形成完善的数学知识体系，难以有效提高数学思维和掌握数学学习方法，严重影响了教学目标的达成。在小学数学教学中，教师应用信息技术应该从以下几个方面做出改进与提升。
（一）展示清晰的教学目标引导课堂教学
教学中应该以清晰的教学目标为引导。无论是传统课堂教学还是信息技术应用条件下的小学数学课堂教学，清晰的教学目标一直是高效课堂形成的前提与基础。在当前的课堂教学中，为了提升课堂教学的目标达成部分，教师要积极展示课堂教学中所要达到的目标和要求。教师在备课中应该关注教学目标，课堂教学各环节安排应该以目标达成为核心。信息技术应用于教学可以更加直观地展示教学目标，同时也可以就具体任务或者教学环节所要达成的教学目标进行配合展示，课堂教学中的讨论环节或者知识测试环节，教师在话题展示和测试题展示的过程中，都可以展示这些环节所要达成的教学目标，让学生更加有目的地进行相关活动。这样就能让学生在清晰的教学目标的引导下，认真安排学习中的每一个活动或完成学习中的每一个习题。应用信息技术可以清晰展示教学目标，这样能够有效引导学生的课堂活动，提高学生课堂活动效率。学生在一个习题或者一个讨论话题结束的时候，也能够更加清晰地认识自己在教学活动中目标达成的情况，如果对所要达到的教学目标有疑问，学生可以当堂提问或者进行必要的课后补充。
在课件制作中，教学目标的展示，除了进行课前统一展示外，还可以让教学目标出现在任何对应的教学活动的科技页面，可以运用课件角落或者在文字底层设置的明显而又不影响主要活动或任务内容的字体给学生提示该教学环节的任务目标，这可以有效引导学生将自己的思路紧紧围绕在课堂教学的相关教学目标中，并实时掌握自己目标达成情况。
（二）配合导学案掌握学生课前学习情况
教学中应用信息技术可以有效提高学习效率，然而教学中并不能完全用信息技术来替代传统有效的课堂教学方式，而是应该做好信息技术与传统教学措施的有效结合。导学案能够帮助教师有效掌握学生学习情况，但是没有信息技术的支撑教师很难将导学案的做题情况有效展示给学生，也无法做到将导学案中存在的典型问题一一与学生交流。利用信息技术开展教学活动给这一问题带来了良好的解决办法。教师可以将导学案中的典型问题以拍照上传屏幕的办法集中展示给学生。由于图片展示比較直观形象，可以大量节约时间，因此教师可以更加全面地展示导学案中存在的典型问题，让学生可以及时地做出调整和改变。众所周知，数学讲求严谨的思维，数学习题做题步骤的严谨性便是这一特点的集中展示，因此，学生在数学导学案的习题做题过程中的做题步骤就显得非常重要。教师可以通过信息技术向学生展示良好的做题过程，也可以将典型的设计学案做题步骤的问题向学生展示，并指导学生自主完善和优化，逐渐培养学生严谨的做题过程和学生严谨的数学思维。这样的教学过程，可以有效引导学生数学学习，教学效果明显。总之，在教学中合理利用信息技术可以有效掌握学生的学情，并能够为课堂教学提供依据，从而促使学生更加有效地完成学习任务，达到最佳的课堂教学效果。
（三）科学的课堂评价增强课堂互动
有效的课堂互动是实现高效教学的必要环节。当前教育强调学生主动学习，教学过程主要采取先学后教的教学程序，然而很多课堂教学中教师组织的课堂活动，学生的参与度严重不足，没能够有效促进学生自主学习的发展和知识的积累。如果能在教学中利用信息技术进行课堂评价，就能充分调动学生的学习积极性。一些常见的教学管理软件不仅可以对学生当堂课的表现作出评价，而且还可以随时查看学生长期以来的课堂表现。小学生对于教师的评价和自己的成绩积累表现出高度关注，并能为此做出更多努力，因此教师应该利用这一特点，在教学过程中根据学生的不同表现，对学生做出实时的评价，以此来引导学生的学习，从而激发学生的表现欲望，提高他们课堂教学的思维活跃程度和课堂教学的参与度。在小学数学课本上有“看谁做得又对又快”的课堂练习题，在常规教学状态下，教师难以对学生的做题状态进行监测和作出评价。在信息技术条件下，教师可以将学生所做的每一个题，通过直播的方式进行展示，如学生做每一道题的时间和做题的准确度，都能够及时地展示给全班学生。这样的措施对于激发学习动机，提高学生积极参与课堂互动具有明显促进作用。
（四）恰当的方式选择提高教学效率
在教学过程中，教师要善于利用图片展示的方式展示数学知识框架，演示良好和完善的数学做题步骤。这些教学措施充分利用了信息技术的直观性，可以让小学生的知识输入更加直观形象，也留下更加深刻的印象，在小学数学教学中凸显了其积极意义。但这并不意味着我们接受了新的教学方法和教学手段，就否定原有的所有教学措施。在小学数学教学中，有一些传统教学方法对于促进小学生数学思维的发展，提高小学生数学知识框架的构建和学习效率的提升，具有重要作用。这些在传统教学中行之有效的教学措施应该在新技术条件下传承与发扬。比如在传统教学中，除了进行课堂教学，教师还要对学生进行必要的学习方法指导和学习习惯的养成。这在新技术条件下同样适用。只有学会学习并养成良好的学习习惯，才能有能力不断地探索未知的世界，通过自主学习扩充自己的知识。新技术条件下，教师对学生的学习方法指导方式则比传统教学更加直观和有效，教师可以将良好的做题方法进行图片展示，对学生良好的学习方法可以通过剪辑视频的方式跟大家分享，从而给学生留下更深的印象。总之，教师应该继承传统教学中的有效方法，也需要在教学中不断总结新技术条件下的教学经验。在教学实践中，教师应坚持高效原则，根据需要融合应用传统有效教学方向和新技術条件下的有效教学方法，达到最佳的教学效果。
三、结语
信息技术在不断的发展中，掌握信息技术与学科教学的融合应用，能够有效促进高效课堂建设。当前教育要求培养具备自主学习能力、具有积极品格和具备必要素质并能有效适应未来发展的完善的人。信息技术作为未来发展的重要技术内容，应该是当前教学中培养的基本能力之一，而教师作为培养未来人才的群体，首先要通过信息技术开展教学做好良好的示范。所以，教师必须坚持学习，掌握信息技术的最新发展动向，在课堂教学中积极实践，通过不断改进课堂教学，真正做到将信息技术服务于课堂教学，提高教学效率。
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