张化
摘 要：在现今时代背景下，经济以及科技的迅速发展促使多媒体技术获得进一步发展，在此基础上多媒体技术已经深入到教育领域当中，并取得了良好教学效果。在初中英语课堂教学过程中应用多媒体教学时，教师可以充分利用教学课件来进行教学，其能够大程度提高教学效果。不仅如此，教学课件可以实现声音、图片、视频以及网络技术相互结合，能够有效提高课堂教学有效性。因此，教师应注重针对多媒体教学在初中英语课堂中的应用进行探究。
关键词：多媒体教学;初中英语;课堂应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）19-0107-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.053
初中阶段是学生进行英语学习的关键阶段，这一阶段直接影响着学生今后的英语学习，因此提高初中英语课堂教学质量，营造高效初中英语课堂教学，十分重要。而在初中英语课堂教学中合理应用多媒体教学能够激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，提高学生学习效果，进而提高初中英语教学质量。基于此，本文将针对多媒体教学在初中英语课堂中的应用提出合理有效的教学策略，意在促使多媒体教学充分发挥作用价值。
一、应用多媒体电子教案收集资料，奠定良好教学基础
在初中英语课堂教学中应用多媒体教学时，教师可以应用多媒体电子教案收集与教学内容以及教学目标相关的教学资料，进而将更多的信息在课堂教学过程中传授给学生，这种情况下既能够让学生学习到更多知识，又能够为接下来的课堂教学奠定良好基础。英语学科实际上属于一门语言学科，而任何一门语言学科都不能剥离相关国家的文化背景，在初中英语课堂教学过程中，许多的内容都涉及英国国家的文化背景、历史背景以及习俗等方面，而学生只有对于所涉及的背景具备充分了解，这种情况下才能够更好地进行英语知识的学习，更好的理解英语语言，进而合理地应用英语。而在以往传统的初中英语课堂教学过程中，由于受到时间、教学手段以及教学工具的限制，通常情况下教师都是通过语言来为学生简单简述英语知识背后存在的文化背景等其他背景，这种情况下学生很难对文化背景具备深入的了解。而在此基础上，教师应用多媒体教学就能够在课堂教学中有限的时间内将更多的与教学内容相关的文化背景知识通过图片、视频等等方式传授给学生，学生就能够通过多媒体教学接受更加充足的文化背景以及相關背景知识，以此能够为接下来的课堂教学奠定良好基础。
二、应用多媒体课件节约板书时间，提高课堂教学效率
在初中英语课堂教学过程中应用多媒体教学能够节约教师书写板书的时间，这种情况下教师就可以通过节约下的时间针对学生进行教学辅导，以此能够有效提高课堂教学效率，还能够在一定程度上提高学生课堂学习效果。众所周知，在以往传统初中英语课堂教学过程中，都是通过黑板、粉笔、教材教学工具开展教学，在此基础上教师只能够通过粉笔将语法知识、例句、习题答案以及学习小结等等大量的板书内容一笔一画地在黑板上进行书写，而在书写的过程中由于数量较多所以需要消耗大量时间，进而使得教学进度受到影响。而如果在初中英语课堂教学过程中教师应用多媒体教学，那么教师就可以在课堂教学之前，将教学重点内容以及需要书写在黑板上的内容制作成多媒体课件，这种情况下在课堂教学过程中教师只需要通过点击鼠标就能够播放板书内容。另外，由于受到时间的限制以及英语教师书法水平的限制，在书写板书的过程中，字迹较为潦草，这种情况下学生很难辨认，进而给记录带来困难。而通过多媒体课件进行初中英语课堂教学，能够将内容美观、标准、清晰、工整地呈现在学生眼前，不仅如此，教师还可以将不同的内容设计成为不同的字体颜色、字体、字号等等。
三、应用多媒体教学创设教学情境。激发学生学习兴趣
创设情境教学法是新课程标准改革之后所提出的创新型教学方法，已经在初中英语课堂教学过程中获得广泛应用，并取得了良好的教学效果。所谓的创设情境教学法就是指，在课堂教学过程中教师根据教学内容以及教学目标选择合理合适的情境，然后通过情境引导学生进入到学习过程中，这种情况下能够激发学生学习兴趣，加强学生对于英语知识的理解，还能够促使学生对于英语知识的印象更加深刻。而创设情境教学法能够通过多种方式得以实施，但是通过多媒体教学创设教学情境取得的教学效果是最为理想的。应用多媒体教学创设教学情境时，可以应用图片、声音以及视频等等方式，这种情况下能够将教学情境直接呈现出来，进而充分吸引学生的注意力，促使学生的注意力更加集中，不仅如此，这种直观的教学情境还能够将抽象的文字形象化、具体化，进而加深学生对于知识的理解，调动学生学习积极性以及学习主动性，从而促使课堂教学效率以及教学质量有效提高。另外，在初中英语课堂教学过程中应用多媒体教学法还能够实现优化英语语言教学环境，进而为学生创造出一个较为真实、逼真的语言学习环境，这种情况下对于提高学生的语言能力以及交际能力十分有利。
四、应用多媒体教学开展英语听力，优化听力教学效果
在初中英语教学过程中，英语听力教学是重要组成部分，同时也是考试当中的主要考核内容。而想要提高学生的英语听力能力，就十分依赖英语三要素，所谓的英语三要素就是指音、形、义。不仅如此，在训练学生的英语听力能力时，想要达到最佳的学习效果，学生五官的主动参与对其有着直接影响。而在英语听力教学过程中应用多媒体教学能够为学生创造出一个模拟的语言环境，通过利用声音、画面、动作能够充分并全面的调动感官刺激，这种情况下能够达到训练学生英语听力的最佳教学效果[1]。不仅如此，在以往传统的初中英语听力课堂教学的过程中，通常情况下教师都是通过播放磁带的方式进行学生英语听力能力的训练，而这种听力训练的弊端就在于当学生需要重新听听力磁带当中的某一段或者是某一句时，教师不能够精准地找到这一句或者是这一段，只能够一遍又一遍地按下后退键。这种情况下不仅仅浪费教学时间，还会导致教学的联系性被打破。而在初中英语听力教学过程中应用多媒体教学就能够避免这种现象，教师可以通过拨动进度条准确地找到想要回放的位置，同时还能够轻易地停止磁带的播放，具备方便快捷的优势。因此，在初中英语听力课堂教学过程中应用多媒体教学能够有效优化听力教学效果。
五、应用多媒体教学开展词汇教学，提高学生学习效率
在初中英语课堂教学过程中应用多媒体教学对于培养学生的思维能力有着非常独特的教学效果，多媒体教学能够使得学生更加充分地感知事物，使得抽象的英语知识更加形象具体，进而促使学生思维活动更加丰富，拓展学生思维的广度，有效提高学生思维的灵活性，以此强化学生的思维能力。另外，在初中英语课堂教学过程中，为了能夠将学生的主体地位充分体现出来，可以在英语教学内容的基础上，针对讲授顺序进行调整，进而增加学生思考的内容，促使学生思考，进而有效提高学生参与程度。在初中英语教学当中，词汇教学是重要组成部分，同时也是基础教学内容。但是相比较而言词汇教学较为枯燥无趣，如何能够促使学生积极主动地进行英语词汇的学习并记住英语词汇，成为有待解决的问题。教师可以应用多媒体教学开展英语词汇教学，这种情况下能够使得英语词汇教学更加轻松。在此基础上，教师可以应用多媒体播放与英语词汇相关的动画视频，以此吸引学生的注意力，调动学生的积极性以及主动性，进而提高学生学习效率。
六、应用多媒体营造良好教学氛围，展现学生主体地位
新课程标准改革之后，提出学生只有对英语学习具备积极的情感时，才能够保持对英语学习的动力，才能够取得良好的英语学习成绩。而反之，如果学生带有消极的情绪进行英语学习，那么这种情况下不仅仅会导致英语学习效果受到影响，同时还会使得学生的长远发展受到影响，由此能够看出，在初中英语课堂教学过程中，营造轻松、愉悦、和谐、民主的良好课堂教学氛围十分重要[2]。而在初中英语课堂教学过程中应用多媒体教学就能够营造出良好的教学氛围。在此基础上，教师可以应用多媒体为学生播放与教学内容以及教学目标相关的视频或者是音乐，这种情况下能够让学生获得听觉以及视觉上的享受，促使学生的学习热情十分高涨，进而使得课堂教学能够进入到轻松、愉悦、和谐、民主的状态。在此基础上学生才是学习的主体，才能够将学生的主体地位充分展现出来。另外，多媒体教学还能够为学生提供生动、形象、直观以及感染力非常强的教学信息，这种情况下能够在一定程度上唤醒学生的求知欲望，促使学生对于英语学习充满兴趣。
七、应用多媒体教学加大教学密度，提高学生学习效果
在初中英语课堂教学过程中，应用多媒体开展教学能够实现高密度、大信息量的知识传授，这种情况下能够促使课堂教学质量有效提高。简单来说，应用多媒体教学时能够实现通过图片进行教学，虽然图片并不是语言，但是图片相对于语言来说更加直观，所包含的信息量更大[3]。在开展初中英语课堂教学过程中，教师可以通过多媒体教学引导学生反复听、反复模仿，使学生对知识熟练掌握，而学生在大量听的过程中通过模仿能够更加理解英语知识，进而将知识转化成为自己的知识结构。而在练习教学过程中，教师可以根据教学内容以及教学目标制作一些画面，以此针对学生进行有效的口头表达训练。与此同时，配合专题性的习题训练，能够使得学生在有限的课堂教学时间之内进行大量的高质量听、说、读、写综合训练，进而有效提高学生的学习效果。
八、结语
总而言之，在初中英语课堂教学过程中应用多媒体教学能够优化学习过程，大程度提高教学效果。而想要多媒体教学能够在初中英语课堂教学中充分发挥作用价值，那么教师就应重视对其进行分析探究，使得多媒体教学能够在初中英语课堂教学中得以有效应用。
参考文献：
[1]黄清，兰瑞乐，徐云才，刘延艳，林协民，吴杨卿.多媒体教学在初中英语课堂中的应用研究[J].教育现代化，2019（85）：299.
[2]刘宏丽.多媒体教学在初中英语教学中的应用[J].中国农村教育，2018（16）：104.
[3]红英.多媒体教学在英语课堂教学中的应用[J].内蒙古科技与经济，2007（11S）：330.
