李英
摘 要：在现代教育体系中小学教育属于非常重要的一个教育阶段，同时也是学生逐渐形成自身学习观念与能力的关键阶段。在小学教育中教育属于非常重要的内容，同时也是小学教育中的难点内容，这就需要小学数学教师加强对教学方式的研究，采取有效的措施进行数学教学。在小学数学教学中体验式学习法属于一种现代教学手段，可以有效提高教学质量和效率，所以小学数学教师可以在教学过程中适当地引入体验式学习法，结合学生的学习实际进行教学方法的创新与完善。
关键词：小学数学;体验式学习法;整合;生活化
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）19-0087-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.043
随着新课程改革的不断深入，其为小学数学教学带来了新的发展机遇，同时也使得小学数学教学面临着一些新的挑战。在实际的教学过程中，为了最大限度地提高教学水平，小学数学教师要从课堂根本出发，对教学过程中面临的挑战进行深入了解与分析，对体验式教学方法进行合理应用，努力激发学生的学习兴趣，调动学生的学習积极性和主动性，进而逐步培养学生的学习意识，提高课堂教学效率与质量。体验式学习法就是小学数学教师结合教材内容与学生学习情况，为学生创设良好的学习环境，引导学生积极主动的进行数学学习，使学生在学习过程中善于发现问题，对问题进行深入了解与分析，寻找有效的措施进行解决，增强课堂教学的趣味性，使数学教学充满生活化，增强体验式学习法的应用价值。
一、在小学数学教学中体验式教学的作用
在传统的教学活动中，小学数学教师经常会采用灌输式的教学方法，在课堂上一味地进行知识讲授，导致学生被动地学习数学知识。这种教学方式忽略了学生的课堂主体性地位，导致学生在课堂中很难感受到学习的快乐，也使得学生学习的主观能动性受到严重影响。而体验式教学法可以使传统教学中的不足得到有效弥补，还可以使学生深入了解与掌握数学知识，有效提高课堂教学效率以及学生的学习质量。体验式学习法能够结合学生生活实际，使学生主动接受与学习数学知识，增强课堂教学的趣味性，还能够引导学生在课堂中勇敢地表达自身思想，使学生在课堂中全身心地投入，因此小学数学教师要加强课程整合，充分发挥体验式学习法的价值。
二、小学数学课整合体验式学习法的有效策略
（一）结合学生生活实际创设课堂学习情境
数学知识与生活实际存在着较大联系，而每个知识点都不能与生活实际相脱离，因此小学数学教师就需要从学生的实际生活入手，在课堂中注重学生注意力的吸引，引导学生积极主动地参与数学教学活动。小学数学教师要想在课堂中合理应用体验式学习法，就需要对自身教学思想合理转变，在课堂中充分尊重学生的主体性地位，关注学生的思想。小学数学教师还要结合学生的生活实际进行教学，在课堂中加强对学生熟知内容的选择，有效结合数学知识与学生实际生活，对学生进行合理引导，使学生可以通过学习课堂内容深入了解实际生活。小学数学教师还可以以学生的实际生活为教学基础，组织学生对体验式学习活动进行积极参与，从而使小学数学课堂更加高效。
（二）根据学生学习爱好激发学生学习兴趣
不同学生的兴趣爱好有所不同，而且她们的行为习惯存在着较大差异性，所以不同学生对事物的认知能力有所不同，他们的学习能力也就有所差异。而体验式学习法就需要教师充分结合学生的兴趣爱好，科学合理地选择学生感兴趣事物来吸引学生的注意力，进一步激发学生的求知欲望，同时提升学生的探索欲，引导学生及时地发现问题，细致地分析问题，最终寻找到合理的解决方案，促进学生良好学习习惯的养成。因此，小学数学教师要在教学环节的设计过程中，根据小学生的兴趣爱好，进一步激发学生的学习兴趣，使他们可以在体验式学习过程中将自身的学习积极性充分发挥出来，增强小学数学课堂的活跃度。具体来说，小学数学教师在进行教学时，为了使学生对平均数的概念与意义深入了解，就可以在课堂中将学生分为不同的学习小组，组织学生进行体验式学习活动。同时，教师可以对学生进行适当的提问：如果一个小组中有6人，而另一个小组中有7人，在相同的时间内，猜测哪个小组的拍手数量最多？许多学生都会感觉这样的分组方式缺乏公平性，此时教师就可以介绍给学生平均数的意义，促使学生对数学知识进行更加深入的学习和了解。
（三）通过课堂实践提升课堂学习效率
在小学数学课堂中将实践环节合理引入，可以使学生的体验式学习效率明显提升。小学数学教师在引导学生学习过小数加法与减法计算方式之后，就可以带领学生进行一些实践活动，使学生的数学知识得以巩固，增强学生对小数加法与减法知识的了解。小学数学教师还要在课堂中给予学生足够的学习时间，指导学生对两道相同的加法与减法题目进行计算，然后讨论计算的结果。通过体验式学习法对问题进行计算，小学数学教师可以结合学生学习过程中的不足，给予学生具有针对性的指导，使学生可以对自身的数学知识结构进行不断完善，逐步提升学生的数学素养。
（四）鼓励学生对自身的学习体验进行表达
由于小学生自身的学习能力与性格特点有所不同，因此他们在学习过程中就容易出现各种问题。在传统的数学课堂中缺乏时间处理学生问题，因此就需要小学数学教师加强对学生课堂疑问的解决。小学数学教师可以利用体验式学习法引导学生对自身学习体验进行表达，从而使学生问题可以得到针对性的解决。在学生进行复杂多边形面积计算方法的学习过程中，小学数学教师要给予学生一定的鼓励，引导他们合理表达自身的学习体验，使他们逐渐体会到学习经验分享过程中的乐趣。小学数学教师要根据学生的表达，充分了解与掌握学生的学习情况，从而及时纠正学生学习过程中的错误。小学数学教师在课堂中还要加强对学生的指导，使学生可以对已经学习过的知识进行巩固，对学生的数学思维进行培养。利用体验式学习法开展教学活动，可以使教师的课堂时间得到解放，使学生具有充分的时间进行课堂知识回顾。
（五）引导学生进行自主探究，深切体验再创造的乐趣
在进行数学学习时，再创造属于一种正确的学习方法，其主要就是在课堂学习过程中，教师将教学内容展示给学生，让学生自主发现或创造，而教师需要在学生学习和探究过程中给予相应的指导，引导学生向正确的方向探索，给予学生一定的帮助。在课堂教学过程中，小学数学教师要避免一味地进行知识灌输，给予学生较多的鼓励。经过相关调查研究发现，如果教师采取灌输式的方法进行数学教学，就会导致学生很难真正地理解教学内容，以至于在进行解题时不能对自身所学知识灵活运用。这样的教学过程阻碍了学生的发展，学生的数学能力也很难得到提升。例如，在对圆的相关知识进行讲解时，小学数学教师可以在课堂中提出相应的问题，引导学生进行自主探究。教师可以通过已经学过的周长知识，引导学生对圆的面积进行探究，在学生不断思考與研究后，就可以通过题目中的条件找出圆的半径，进而很快地算出答案。在这一教学过程中，小学数学教师要扮演好组织者和引导者的角色，不断鼓励学生结合相应条件进行问题探究，对学生的问题发现与分析能力进行有效培养，使学生可以逐渐养成良好的学习习惯，提高学生的数学学习兴趣，促使他们在未来学习过程中可以对自身知识进行灵活运用，增强学生的求知欲望。在小学数学教学过程中，教师属于教学内容的加工者，在教学的过程中要注重对学生思维的培养，善于发现学生的潜能，激发学生的数学认知。如果数学例题的难度不大，教师就可以对过细的铺垫大胆舍弃，给予学生相应的暗示，使学生可以通过自主学习与探究，体验到更多的学习乐趣，进而逐渐构建更加完善的知识体系，增强学生的自主学习能力。
（六）利用拓展环节鼓励学生进行体验
在小学数学教学过程中，体验式学习方法的应用比较广泛。在教学过程中合理运用体验式学习，可以使学生真正成为课堂的主人，凸显学生的课堂主体性，激发学生的学习兴趣，增强学生的课堂参与热情。在教学过程中，小学数学教师要对拓展环节合理利用，使学生可以进行深入的思考，进而获得更加深入的理解，有效提高课堂教学效率与效果。例如，在数学空间与图形的实际教学过程中，教师可以利用七巧板拼图活动带领学生进行动手操作，鼓励学生根据自身想法进行拼图，最终获得相应的图案。在这样的教学过程中，学生对图形的认识得到了强化，同时获得了较多的体验，使学生可以逐渐爱上数学学习。小学数学教师还可以借助练习题带领学生进行体验式学习。学生在进行习题练习时通常比较喜欢进行题组练习，所以教师就可以利用学生的这一兴趣进行习题设计，在学生对计算题组体验完成后，教师就可以鼓励学生利用自己的语言进行规律总结。教师还可以带领学生根据规律继续进行题组编写，利用这样的教学过程，学生会具有较高的参与兴趣，进而更加踊跃地参与课堂活动，与同学或者教师进行积极的沟通与交流。在小学数学教学过程中，教师要注重学生潜力的发展。如果在课堂结束时，学生仍然存在较大的兴趣，教师就可以鼓励学生利用课余时间进行体验，深入挖掘学生比较感兴趣的数学问题，同时要给予学生一定的时间进行思考。体验式学习属于一种深度的学习方式，可以使学生对基础知识与技能进行全面掌握，同时逐渐形成良好的数学思想，对课堂学习中的经验进行不断积累，增强学生的数学核心素养，对学生的数学思维进行有效培养，增强学生的数学学习乐趣。
三、结语
在小学数学课堂中开展体验式学习具有重要的意义和作用，因此就需要小学数学教师对体验式学习法的应用价值进行全面了解与分析，在小学数学课堂的各个环节中巧妙渗透体验式学习法，从而提升学生的综合素养，激发学生的数学思维，使学生自身的数学知识结构不断完善，为学生未来学习与发展奠定基础。
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