尹丽
摘 要：目前党和政府对大学生创新创业教育给予了高度重视，在“大众创业，万众创新”的时代背景下，大学生自主创新创业成为新的就业方式。大学生是具有丰富创新意识和思维，最具活力的社会群体，高校则是强化思政教育和创新创业教育的核心场所，以思政教育促进创新创业教育的进展逐渐成为融合教育模式的新途径。本文分析了思政教育与高校创新创业教育的内在逻辑关系，并观察目前高校创新创业教育存在的问题，针对性提出思政教育视角下创新创业教育的优化途径，希望能够为高校培养新一代创新人才提供借鉴。
关键词：高校创新创业教育;思想政治教育;教育思考
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）19-0005-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.002
创新创业教育并非大学生就业指导的补充和延伸，而是面向大学生融入人才培养体系全过程的通识专业教育，与思政教育存在一定的耦合性，可作为提高思政教育实效性和针对性的载体。在思政教育视角下优化创新创业教育体系的生态构建、意识和能力培养，实现共通共融，可促进创新创业教育的有序发展。而高校教育实践中对“创新创业教育是否应该融入人才培养体系”的命题存在认知模糊和混淆，且开展教育时有一定功利性思想，限制了向创新创业教育“育人”目标的靠拢[1]。基于思政教育视角对创新创业教育的途径和模式进行探讨，有利于明确“如何培养人才”“为谁培养人才”“培养什么样的人才”的命题，从而提高创新创业教育的实践应用价值。
一、思政教育与创新创业教育的内在关系
（一）思政教育能为创新创业教育提供服务
思政教育的教育目标、理念、内容和方法有鲜明的时代特征，在目前国家和社会大力培养创新创业人才，转变创新创业观念的背景下，思政教育应体现出为社会需求服务的功能。从大学生自身发展的角度来看，提高创新精神和创业能力是促进全面发展的需要，这一目标符合思政教育的宗旨，自然也蕴含着为创新创业教育提供服务的功能。此外，高校在思政教育过程中应引导学生认识到经济社会发展的新形势，使其具备创新创业的意识和能力，勇于投身到创新创业实践当中。
（二）思政教育是培养创新人才的保障
创新创业人才是指具备良好职业道德，富有创新精神、创业意识和能力，勇于投身创新创业实践中的人才。要实现这一人才培养目标，并不能单纯依靠目前的创新创业教育，而是要具有完善的全流程人才培养体系，例如科学性、系统性的教材，充足的师资力量、丰富的教学方法、完善的创新创业实践平台等。但创新创业教育起步晚，短时间内并不具备以上全部条件，因此必须依托校内现有资源进行拓展教育。高校思政教育开展时间较长，且硬软件条件完备，能为创新创业教育提供经验、资源和保障。此外，创新创业人才培养的标准中最基础最核心的部分就是良好的职业道德，因此创新创业教育过程本身也是思政教育过程，不应偏离正确的政治方向。
（三）良好的创新创业生态环境离不开思政教育的支持
目前我国大部分高校创新创业生态环境并未形成，其原因与教育理念、师资力量、教学实践等因素有关[2]，要改变这一现状首先要从根源上重视创新创业教育观念，营造良好的校园和社会文化氛围。思政教育对这一任务的实现有重要的推动作用，其教育内容不仅具备与时俱进的革新理念，而且可通过社会实践活动调节学生、家庭、社会的思想认知，对人们的思想行為进行引导，有利于营造开放、活跃的创新创业教育生态环境。
二、创新创业教育中的问题
（一）创新创业教育中忽视了思政教育的重要性
部分大学生追求标新立异的思想行为，对思政教育不屑一顾，少数高校教师对思政教育也缺乏重视。受利益追逐的影响，部分高校追求短期效益，将针对性、实效性的专业课程作为教学重点，而思政教育、创新创业教育则作为选修课。此外，传统创新创业教育内容存在教学方式落后、教育内容重复的问题，这些问题均是创新创业教育过程中忽视思政教育的体现。
（二）创新创业教育课程设置与思政教育脱节
随着教育理念和教学模式的更新发展，实现思政教育和创新创业教育二者融合可发挥协同育人的作用，对实现两大教育跨越发展和创新人才培养模式有重要意义。创新创业教育的进展需要思政理论进行方向引导，我国思政理论课程开设时间久且涵盖范围广，创新创业则是十九大以后兴起的话题，目前仍处于低水平教育阶段，未能与思政教育课程内容深度融合，导致学生思想道德素质、创新精神、创业能力的培养受挫。
（三）创新创业教育目标偏离，缺乏准确定位
知识经济时代，创新创业教育作为促进大学生全面发展的课程，是社会主义现代化教育的追求和理论基石。创新创业教育分为技能类和素质类教育两部分，从大部分高校开展情况来看，技能类教育权重较高，但要让创新创业教育真正发挥培养新一代人才的作用，必须厘清是要创新还是要教育的基本目标定位问题。虽然各高校开展了多种多样的实训课、模拟创业活动，但忽视了对创新创业精神意识以及创业价值观的培养，只有将教育作为核心目标，才能传承文化教育的使命，这也是思政教育与创新创业教育结合的必要条件。
（四）缺乏复合型教师队伍
创新创业教育的本质仍是关于人的教育，其目的是为国家培养更多的创新型、复合型人才。高校教师是培养创新人才的主体，但从目前形势来看，能担负高校创新创业教育的教师较少，而具备思政教育理论经验和创新创业教育实践经验的复合型教师人才更是凤毛麟角，提高教师思政素养和创新创业教育能力，培养“复合型教师”和“双创教师”已迫在眉睫。
三、思政教育视角下推动创新创业教育的优化措施
（一）加强形势与政策教育，提高对思政教育的重视
形势与政策教育是高校开设的综合类课程，其内容涵盖了思政理论和创新创业大环境分析，通过引导学生分析国内外形势，把握中央出台的政策方针，从而坚定投身于中国特色社会主义建设伟大事业的思想信念，只有思想坚定才能付诸行动[3]。
在开展创新创业教育时先要引导学生从思想层面认识到创新创业的重要性和紧迫感，在形势与政策教育内容中穿插创新创业相关的内容，包括：（1）文件学习。例如国家和地方政府关于加强和改进创新创业教育的指导性文件，以及加快创新创业人才培养和开展创新创业教育的支持政策。（2）中国经济新常态、社会发展现状以及对创新人才的需求。（3）大学生就业前景、就业形势分析。（4）全球化视域下中国创新创业的发展趋势和机遇。（5）创业需考虑的市场、能力与条件。通过全面系统的思想教育让大学生认识到创新创业教育对社会发展的重要性，纠正忽视创新创业意识和能力培养的思维误区。
（二）科学设置课程，促进思政教育与创新创业教育的深度融合
首先，从思政教育的方法和内容出发，为创新创业理论研究拓展边界，指导创新创业教育的顶层设计。其次，在创业教育环节纳入思政教育内容，并通过“扶贫项目”“绿色经济项目”等活动增加有效的实践载体，提高思政教育和创新创业教育的实践价值。最后，依托思政教育体系搭载创新创业教育平台，增强大学生的职业道德、法治观念、理想信念和社会责任感，满足大学生实现自我价值和社会价值的内在需要[4]。
（三）坚持创新创业教育目标，促进育人与育技相结合
素质教育和技能教育是创新创业教育要重视的两大内容，只有立足“育人”之根，强化学生思想道德素质、创新创业精神意识，才能让学生付出真实行动去学习创业知识，达到“育技”效果。
为了满足大学生创新创业需求，培养创新思维和创业技能，需对传统教育方法进行优化。一方面是增加实践教学的时间和强度。实践是巩固理论知识的最佳途径，教师可引导学生参加创业孵化项目或在互联网上自寻项目，并提出具备可行性的创业计划。例如学生通过市场调研得知开一家“豆腐坊”有很大的市场空间，可采取集资众筹、校方赞助等途径购置设备和原料，要求阳光操作，并在学校为创业学生提供场地。另一方面是促进教育形式的多样化，把握移动互联网发展带来的机遇，整合校内外、线上线下的各类资源，通过“互联网+创新创业”的模式推进创新创业教育的进展，并丰富学生的学习平台。
（四）做好复合型教师队伍建设
首先，创新创业教师需恪守信念，掌握马克思主义基本原理、科学发展观等理论知识，提升思政素养，在创新创业教学中穿插思政理论教学，以社会主义核心价值观为指导思想培养学生艰苦奋斗的意志和創业精神。其次，与时俱进，更新观念，将创新创业教育视为一项事业，并甘心为之奋斗，不断吸收创新创业领域新知识技能，优化教学内容和方法，增强实践教学经验。最后，创新创业教师需明确自身重任和职责，积极参与思政培训和创业培训，不断完善自我，做好各项教学工作。
四、结语
高校思政教育的成功经验为创新创业教育发展提供了宝贵经验，从思政教育视角来看，未来要形成“大众创业，万众创新”的局面，需重视创新创业教育的实践价值，发挥思政教育对创新创业教育的服务与保障作用，更新教育理念，注重思政理论与创新创业实践教育的结合，促进育人与育技相结合，并培养优秀的复合型师资队伍，促进大学生成为德才兼备、创新创业的人才。
参考文献：
[1]王占仁.创新创业教育的核心要义与周边关系论析[J].国家教育行政学院学报，2018（1）：21.
[2]王宇，李成智.高校思想政治教育与创新创业教育融合途径研究[J].思想教育研究，2019（10）：138.
[3]张明瑶.高校思政教育和创新创业教育深度融合发展研究[J].河北农业大学学报（社会科学版），2019（6）：91.
[4]李新仓，徐丽丽.“双创”助力高校思想政治教育新发展的路径[J].福建茶叶，2019（4）：151.
