王秀萍
摘 要：在当前新课改的形式下，我国的教育体系在不断改革，当前我国小学数学教学模式变化相对比较大，特别是情境教学在我国当前的小学教学中运用相对比较多。在授课的过程中，教师可以通过生活情境进行运用，积极展开对应的教学，能够将一些比较复杂的内容进行调整，进而让学生对学习内容产生浓厚的兴趣。教师在教学的过程中应当巧妙运用这一特点展开教学，能够有效强化课堂的授课质量。本文对当前小学数学教学中存在的问题进行了分析，简述了有效运用生活情境的意义，提出了有效的运用策略，以供广大教师参考。
关键词：小学数学;生活情境;有效策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）19-0063-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.031
小学数学授课的过程中，教师经常存在一个错误的理念，就是让学生掌握相应的公式并用反复的“车轮战术”进行练习，而且还会随着学生的学习进度不断提高难度。然而在授课的过程中最为重要的是让学生如何更好地对内容进行解析，让学生有效掌握相应的知识点，并对其形成一个良好的记忆，当再遇到同类问题时，学生有一个明确的解题思路。在授课的过程中，教师应该想办法提升学生的思维转换能力，通过内容激发学生的学习兴趣，进而提升学生的综合学习能力。
一、小学数学教学中存在的主要问题
（一）教学理念存在的问题
数学是一项综合性相对比较强的科目，在学习的过程中需要较强的思维变换能力，对相应的问题需要进行深度分析，同时还要灵活运用其公式来进行解析，而情景教学是一种有效的教学手段，但在数学的教学中应用相对较少，再加上各方面的限制，使得情景教学在当前的小学数学教学中较难展开，同时部分教师对于情景教学存在错误的认知，导致情景教学在当前的小学数学教学中推广起来较为困难。例如，《面积与周长》这一课程中在教学的过程中，教师难以找到有效的教学内容进行情景教学，学生在学习的过程中不能形成一个宏观的观察，对于相应的理念和公式记忆不够深刻，这也导致许多学生在学习的过程中没能生成较好的兴趣，进而对相应的内容了解程度相对比较低，同时一些学生会由于教师长期传授理论知识而产生乏味，进而出现走神、犯困等现象，在这种学习模式下，学生的思维变换能力得不到有效的提升，这也使得学生对相应的内容思考越来越少，进而降低了学生在课堂的学习效率。
（二）教学过程没能注重到学生的差异性
在小学的学习的过程中，学生由于年龄的限制，在思维变换能力上和解题思路上都有较大的差异性，而且每名学生对学习的内容也有不同的追求，在当前小学数学授课的过程中，相应的内容不能针对学生的差异性来进行调整，教师也没有对其他学生设置相应的课程。在授课的过程中惯用传统的教学的方式，并没有根据实际情况进行调整，并没有注重学生之间的差异性，在授课过程中，学生之间存在较大的差异，难以展开相应的情景教学，这也导致情景教学在当前小学数学授课中运用的效果并不理想。
（三）教学重点内容没有把控好
在小学数学授课的过程中，其教学形式对于学生而言有较大的影响，教师应该根据学生的学习情况对内容进行调整，并定期对学生所学习过的内容进行整理，巩固学生的知识结构，如果能够合理地运用生活情境展开教学，不仅能够提升课堂的授课质量，还能提升学生对知识内容的理解程度。但目前我国小学数学授课中过于注重其实质理念，这也导致其不能与相应的练习题和内容进行有效结合，在授课的过程中仍采用传统的授课模式，进而导致学生的学习效率相对较低。
二、生活情境在小学教学中应用的重要意义
（一）简化内容，启发学生进行思考
数学是一项需要大量的计算的科目，这也说明计算证明对于数学而言有较为重要的作用，但数学相应的习题其自身具有一定的复杂性、抽象性，对于当前的小学生而言有一定的难度，许多学生在解题的过程中不能有效找到正确的解题思路，导致长时间内不能对其进行解析。因此，教师可以适当运用身边的例子来进行解析，这样解析的过程能够帮助学生更透彻地了解习题内容，给学生带来更加直观的解题思路，同时还能提升学生对相关内容的兴趣度，进而给予学生更多的思考空间，提升学生的综合学习能力。
（二）形象化教学有助于学生理解相关内容
教师都具有一定的心理学知识，在实际的授课过程中，学生会接触到许多内容，而学生对于这些内容还比较陌生，导致学生对相应的内容无法更好地理解，进而找不到有效的解决思路。此时，教师应当有效运用一些贴近现实生活的内容来举例，这样能够加深学生对数学知识的理解程度，进而便于学生理解，这也能够有效缓解学生当前存在的压力，让学生更好地对相应内容展开学习。
（三）培养学生的探究意识和实践能力
随着新课改的逐步推进，教育行业发生了较大的改变，教学效果对学生影响相对比較大，教师在教学的过程中应当根据教学的实际情况来调整教学模式，在开展课程的过程中，如果太注重于理念知识的讲解，会使得学生难以接受当前的教学内容，教师应当改变当前的教学形式，灵活运用情景教学来进行授课，这样有利于提升学生的思维变换能力。
三、小学数学授课过程中运用生活情景的有效策略
（一）题目内容贴近实际生活
小学阶段的学生在认知方面还存在比较浅显，对许多内容还不够了解，但当前的数学应用题涉及范围比较广泛，而且相关内容学生根本接触不到，导致不能对相关内容形成印象，进而导致学生找不到较好的解题思路。为此，在应用题设置的过程中，教师应该将题目内容设计得贴近学生的现实生活，尽量运用现实生活当中的素材来进行调整。在教授一些比较复杂的知识点时，教师要尽可能找到与生活相关联的内容进行设置，这样有利于学生在解题过程中形成一个较好的思路，而且贴近现实生活的内容有利于激起学生的学习兴趣，进而提升学生学习的积极性。
例如，两名矿工在矿场进行采矿工作，已知甲矿工每天能挖矿1000KG，而乙旷工每天只能完成甲的90%，请问甲乙10天共挖多少矿？这道应用题的内容是以矿为主题，大部分小学生对矿场内容都不够了解，更不知道里面的构造，导致学生不能形成一个宏观的概念，教师可以适当对其进行调整，使其贴近学生的现实生活。如甲班和乙班在植树节共同植树，甲班级平均每天能够种植30棵树苗，乙班平均每天只能完成加班的90%，请问甲乙两班10天共能植树多少棵？这样的题型更容易贴近学生的现实生活，有利于学生接受，从而激发学生的解题兴趣，促进学生的综合学习能力。
（二）将情景设定与教学内容相结合
在小学数学授课的过程中，相关内容可以进行调整，但在展开的同时应该结合实际情况，教师应当灵活运用现实的一点一滴展开教学，其内容一定要符合当前的教学需求，只有这样才能达到理想的效果。例如，在学习《面积与周长》这一课中，学生由于年龄的原因在各方面的理解还存在较大的缺陷，而图形的学习需要较好的逻辑分析能力，光是依靠相应的概念来进行理解相对比较难，而且很容易产生混淆。许多小学生在学习相关内容的过程中经常把周长与面积的内容混淆，这也使得学生在学习的过程中没能牢记相关公式，在计算的过程中免不了出现差错。在学习这一课程内容时，教师可以通过身边的事物来对学生展开教学，教师可以领着学生进入操场中，对相关观念进行细节描绘，将篮球场比作一个长方形，篮球场的所有边线相加就是长方形的周长，而篮球场边线以内可以活动的区域则是这个长方形的面积。在教学的过程中应该运用这样的教学理念来对学生教学，将教学内容与情景相结合，这样更有利于学生对相关内容进行了解。
（三）合理利用现代化设备进行强化教学
当前小学数学的学习内容相对比较混乱，许多知识点会出现跳级的情况，学生必须具有较好的思维变换能力才能掌握相关知识，一些学生因为短时间内无法掌握相关内容就会对数学内容失去信心，进而出现对学习产生厌倦的现象，这也降低学生的学习效率。在当前的小学授课过程中，教师应该合理运用现代化设备进行教学，教师可以结合生活情境来展开教学，这样能够有利于学生了解内容，还能帮助学生对之前学习的内容进行复习。在学生拥有良好的基础情况下，在学习难度相对较高的内容也会得到相应的简化，这样学生在做练习题时，也能够将一些知识点连贯使用。
許多数学习题不光是考查学生对某个知识点的掌握，还在考查学生的综合运用能力，部分学生在对单个知识点进行解析时相对比较容易，但对于将知识进行综合运用上就会出现问题，再加上应用题具有一定的逻辑结构，学生在解析的过程中经常会出现错误，这也是当前小学数学中经常出现问题的主要原因。为此，教师应该合理利用情景教学与科学设备进行结合，对知识进行延伸与巩固，帮助学生建立较好的数学知识基础，这样学生运用其解答也会比较简便。另外，一些比较特殊的应用题，光靠文字进行分析相对比较难，但运用先进设备将其设置成为一个灵活的动画对话，会让学生更好地去理解相关内容，从而提升学生综合学习能力。
四、结语
综上所述，当前我国的小学数学教学中还存在一些问题，而且部分教师的教学模式和理念不适合当前学生的需求。教师应当合理运用现实中的情景来展开教学，从而帮助学生建立良好的数学结构，奠定坚实的基础，提升学生的综合运用能力。
参考文献：
[1]潘荣菲.信息技术与小学数学教学的有效整合初探[J].数学学习与研究，2019（16）.
[2]魏雪花.浅析农村小学小班额数学课堂全体参与策略[J].名师在线，2019（26）.
[3]拜兴悟.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识研究[J].课程教育研究，2018（44）.
[4]阿衣提拉·买买提，张海军.小学低年级数学问题情境创设原则及对策[J].中国校外教育，2013（24）.
[5]杜兰梅，魏超.生活情境在小学数学教学中的作用及优势分析[J].中国校外教育，2019（10）.
[6]朱玲.生活情境教学法在小学数学教学中的应用对策分析[J].数学学习与研究（教研版），2019（5）.
