胡欣红
近日，山东潍坊雨后天空出现彩虹与彩霞，一位地理老师赶快停课让学生去看。因为同时有彩霞和彩虹，漂亮景色太难得，老师还要学生思考彩虹成因。
（6月21日《新京报》）
一则看似不起眼的消息，却拨人心弦。同一道彩虹.看的人不同，角度自然也就不一样。老师的举动看似平常，但从更深层次审视，却触及美育的真谛。
自中办、国办印发相关I作意见后，美育被提到了前所未有的高度。但遗憾的是，在应试教育环境下，美育却处于“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的窘境。
美无处不在，关键在于是否拥有发现美、捕捉美、鉴赏美的能力。如何让美育落地，是一个见仁见智的话题，但将之贯穿于学校教育的全过程，是一个基本共识。
美的熏陶，关键在于让学生拥有一双善于发现美的眼睛，而这很大程度首先取决于老师具有一双怎样的眼睛。停课喊学生欣赏彩虹，看起来只是一桩不经意的小事，但蕴藏着的是老师对美的洞察与感悟。对学生而言，今后这或许会成为他们生命中某个值得回忆的“小细节”。
前不久，一位高中校长晒了一张随手拍照片，一个穿校服的少年驻足仰望樱花怒放，专注而和谐，透过画面也能感受到那种美的气息。
“在今天的教育环境里，学生被沉重的课业负担压得根本无心关注身边的美好，所以你凝神赏樱的姿态瞬间打动了我，这不就是一个少年在春天应有的样子吗？”校长一次随手拍，展现了他的慧眼识美，造就了一段教育佳话.也因此触动人心。
現代社会，竞争日趋激烈，精神压力大，很容易使人内心失去平衡。尤其是0智发育尚不成熟的青少年，在功利的应试负担之下，极易出问题。而美育则是超越功利的，是一种必要的调剂与平衡，有其重要价值。
无论樱花少年还是停课欣赏彩虹，都告诉我们，开展美育就要善于从身边做起。
