蔡军强
摘 要：高中阶段的学生思维活跃，这一阶段是学生良好思维品质形成的关键阶段，素质教育理念下高中阶段的教学目标要求培养学生良好的创新思维。信息技术是高中毕业考试的必考科目，这使得信息技术教学有条件成为积极培养学生创新思维的探索实践平台。因此，高中信息技术教师有责任和义务探索如何通过信息技术课堂，培养学生的创新思维，提升学生的创新能力。
关键词：高中信息技术;创新思维;策略研究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）16-0079-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.039
高中信息技术教学是学生在掌握信息技术基础之上，对信息技术具体的使用方法的培养，传统的信息技术课程就是微机课，这种微机课很大程度上脱离了网络，把教学全部灌注于几个办公软件的练习上，忽视了信息技术是服务和应用于信息时代下各个行业的创新发展。本文首先分析了高中信息技术教学中培养创新思维的提出和可行性，然后阐述了培养创新思维的原则并针对当前高中创新思维培养存在的问题提出了具体的应用策略。
一、高中信息技术教学中培养创新思维的背景
（一）培养创新思维问题的提出
受传统教育思想影响，部分教师的教学模式以教师为主导，教师通过讲授，使学生掌握课本知识，在这个过程中忽视了对学生创造性思维的培养，使得学校培养的人才不具有创新能力，不能满足市场的需求，常常导致学校人才与市场不能准确对接，所以对于学生创新思维的培养变得很迫切。信息技术教学可以充分利用计算机，增强学生的学习興趣。同时，利用计算机教学可以引发学生的好奇心，使学生产生探究的欲望，这对于培养学生的创新思维有着重要的作用。
（二）信息技术教学中培养学生的创新思维
在信息技术教学中，对于学生创新思维的培养应当基于创造性思维理论，再结合信息技术教学的现有情况，实际就是使得学生具备应用所学的知识通过分析、对比、抽象、综合等方法，发现信息技术各个领域之间独特的关系，以及创造性地解决当下出现的问题。其具体表现在两个方面：第一个方面就是通过解决问题探索创造性思维，第二个方面就是学生通过应用一些计算机软件，并通过教师的讲解结合自身的学习，从而研究出新的应用技巧和操作方法。
二、高中信息技术教学中培养创新思维的原则
（一）坚持以学生为中心的教学观
在教师的教学活动中，应当将学生放在主体地位，教师的教学活动必须围绕着学生的发展进行，以促进学生的全面发展为目标。另外，教师在教学活动中还应当重视对学生能力的培养。教学内容应当重视实践教学，有完善的基础设施，也就是计算机设备要齐全，使得学生能够有充足的资源去实践所学的知识，并且能够根据教师的引导完成相关的任务，使学生动手能力得到提升。另外，教师还应当根据社会发展的新形势和新内容不断更新教学内容，使得学生的思维得到发散，并且增加学生思维的深度。
（二）坚持信息技术教学与社会发展需要相匹配原则
当前信息技术发展比较迅速，所以对于学生学习的要求也比较高。首先，学习内容应当根据社会发展及时更新，与学生息息相关的学习内容容易引发学生共鸣，并且通过教师的有效引导，学生会阐述自身对于相关内容的想法，对学生思维的培养有着重要的作用。其次，教师应当根据信息技术的发展不断调整自身的教学方式，做到与时俱进，使得学生能够第一时间接触到最先进的思维和技术，这对于培养学生的创新能力有着积极的意义。
（三）坚持信息技术教学过程的实践原则
在计算机教学中，要进行实践，只有让学生动手去实践，学生才能将所学的知识进行内化，进而充分掌握所学的内容。另外，只有通过实践学生才能自己进行摸索和探究，每个学生都是独立的个体，有着自己的想法，尤其计算机课程中很多都是灵活性的东西，学生通过实践操作可以验证自己的想法，也可以利用教师教学的方法类比应用到其他模块和领域，总之，学生通过实践可以充分进行自我发挥，这对于培养学生的创新精神有着积极的作用。
三、高中学生创新思维能力培养中的问题
（一）教学中学生创新思维能力的认识误区
教师教学中对于学生创新思维能力的培养存在几个认识误区，第一，认为创新能力是与生俱来的，且只有很少的人才具备这项能力。其实创新思维能力就是一种解决问题的方法，需要教师在教学的过程中不断引导和启发学生，使学生学会并且获得这项能力。第二，认为创新思维是随意产生的。任何有创意的想法都是基于自身的认知并且结合当时的背景受到启发而形成的。第三，认为创新思维能力会随着知识水平和认知能力的提升而提升。创新思维能力与知识水平和认知能力有一定的关系，但不能对创新思维能力的发展起决定作用。
（二）高中生创新思维能力的现状
随着社会的发展，很多学校对于创新能力的培养越来越重视，学生的创新能力较先前有了一定的进步，学生可以有一定的创新实践能力，但是其创新能力仍然存在短板。但部分学校未注重对学生创新思维的培养，缺乏创新人格的培养，使得学生创新能力不健全，最终使学生创新能力的发展受到了一定的限制。另外，学校过于重视逻辑思维能力的培养，轻直觉思维和形象思维能力的培养，不利于学生思维的均衡发展，这样对于学生创新能力的培养非常不利。同时，教师在培养学生创新能力的过程中过于规则化，大多都是生搬硬套，不能根据学生的现有情况出发，也不能结合当下的实际，很多学生呈现出对于知识掌握牢固但是不知道该如何应用的现象，培养效果也不是很理想，使得学生的发展受到了阻碍。
四、高中信息技术教学中培养学生创新思维的策略
（一）通过提升课堂的能动性培养创新思维
1.课堂趣味性教学活动设置
高中信息技术教学中，教师可以根据课堂教学内容和目标，设置相应的趣味性教学活动，从而达到激发学生学习兴趣发挥学生自主能动性的目的。趣味性教学活动的设置对于信息技术教学来说，非常简单快捷，是由信息技术的教学灵活性特点决定的。如在学习文字处理基础时，教师通过趣味性的文字处理闯关形式，在学生闯关成功后计算机端会有相应的鼓励和排名，激发学生的学习积极性和趣味性，拓展计算机知识学习的视野，了解更多的计算机技术应用思维。
2.创设有意义的课堂悬念，引导学生挖掘自身潜力
信息技术教学通过教师端的演示可以很快完成基础操作的讲解，如果一节课堂不断地重复演示练习会打击学生的学习主动性，变成无意义的课堂练习。课堂教学应该通过设置课堂悬念和课堂问题，达到学生学习与教师教学的有效沟通互相交流的目的，通过课堂悬念的解答和思考，有效增强了学生的思维能力。如学习海报设计时，关于海报设计醒目性对颜色搭配的要求，教师不要根据自己的答案和认知经验直接告诉学生，需要引导和提示学生通过哪几种颜色的对比可以使得海报更加醒目，海报内容更加清晰，在解答课堂悬念的过程中学生努力发挥自己的思维能力，锻炼自己的想象力和推理能力，通过多次挖掘教学就可以有效的培养学生的创新思维能力。
（二）通过创设充满科技感的信息技术教学情境培养学生创新思维
信息技术教学是新的时代下产生的新学科，代表着人类迄今为止最高的智慧结晶，信息技术广泛应用于社会各行业，极大提升了社会生产力，是当今世界经济增长的主要推动力。因此，信息技术教学绝不能故步自封，进行“填鸭式”教学应当利用自己的学科优势，通过无所不能的技术和能力吸引学生，当下各种教学应用软件和辅助工具层出不穷，信息技术教师应当通过应用工具和辅助工具打造科技感的课堂情景，在微机室和微机的宏观和细节处创设科技情境，学生端的微机可以设置成为充满科技感的主题和桌面，这些数据的资源在网络上非常丰富，教室中也需要进行装饰成为以科技为主题的教室环境。此外，除了以上的硬件科技情境，在具体教学的软件情境中也要进行改造。对当前传统的单调练习题升级改造，丰富内容上的视觉冲击引入立体感、色彩感和动态感，学生的学习如同看一场3D电影，并注意和学生生活实际联系感受科技魅力，培养学生积极发挥创新思维的能动性。
（三）信息技术教学中给予学生纠正错误的权利
信息技术教学中培养学生创新思维时需要特别注意给予学生纠正错误、勇敢尝试的权利。高中学生学业压力大，平时接触计算机的机会较少，并且更多的是简单使用网页浏览、视频浏览和QQ聊天功能。总体上对于信息技术的认知和使用非常少，因此在信息技术的专业学习上难免会生疏出现错误操作。信息技术教师要在学生出现错误操作时留给学生寻找错误原因改正错误操作的时间，不能过度斥责学生，不允许学生错误操作是非常不利于创新思维培养的。
（四）通过引导学生运用逆向思维培养创新思维
教师常规的教学方法就是教会学生如何应用某一个软件，教师操作，学生观看，然后教师经过讲解操作的过程，使学生注意容易出错误的地方，然后让学生动手去实践操作，这样的教学方式使得学生很被动，只是一味机械化地操作，并不能积极主动地去思考，这样很难调动学生的主动性。教师可以采用逆向思维的方法去引导学生学习，教师布置任务，让学生去猜测，学生的思维会被激发。
五、结语
高中信息技术教学中培养学生创新思维品质是国家对于创新型人才的迫切需求。教育需要面向未来面向时代发展的需要，不能一味地故步自封，需要培养一代又一代的创新人才，不断地推动国家各个领域的快速发展。高中信息技术教学工作对于培养和锻炼学生的创新思维具有重要意义，具备良好的可行性和培养效率。高中信息技术教学需要教师不断自我革新紧跟互联网时代下的新趋势，用新思路新方法启发学生提升自己的创新思维品质。
参考文献：
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