覃惠树
摘要：课外阅读是语文教学不可缺少和替代的一部分，促进课外阅读的课程化能够更好地提升阅读教学质量，促进学生阅读能力、综合素养的发展提升。基于此，本文将结合教学实践经验，从给予学生充足的阅读时间、为学生推荐合适的课外读物、开展丰富多样的阅读活动三个维度出发，系统地分析小学课外阅读课程化的基本方法和具体策略。
关键词：小学;课外阅读;课程化;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-117
课外阅读指的是学生在上课之外的时间所进行的信息获取、知识学习的过程和活动，在教育改革发展的背景下，课外阅读的地位更加重要、其意义也愈发凸显，越来越多的教师开始探索课外阅读课程化的实施方法和策略。所以，作为小学教师，我们更应该认识到课外阅读的重要作用，把握好小学这一基础阶段，探索科学创新的方法来推进课外阅读的课程化，让阅读真正在学生中扎根。
一、给予学生充足的阅读时间
通常来讲，有效益的阅读需要耗费一定的时间，而是实现课外阅读的课程化就需要以充足的时间为基础和保障。因此，小学教师不能将所有的课外阅读任务都放在课外，而是应该对当下的教学计划做出调整并调整学生的课程安排，改变现行的阅读课现状，压缩时间来让每个学期都有专门的课时用于课外阅读指导，同时还应该充分利用课间、早读、自习等零碎的时间，减少作业量，适当地布置课外阅读任务来让学生尽情阅读，给予学生充足的阅读时间，支持课外阅读课程化的顺利开展和实施，以促使学生养成良好的课外阅读习惯。
例如，在教授《草原》时，在课程开始前，笔者会先让学生们提前预习课文，熟悉课文中的生字词，同时对课文中的段落进行标记。上课后，笔者再给予学生们阅读的时间，让学生们巩固对课文内容的认识，这是语文课程的开端，只有建立开端，接下来的课程才能够得以顺利进行。另外，笔者还安排了其他阅读活动，如，开展早读活动，在清晨，学生们的头脑、思维是最佳时期，所以我们应该抓住这一时机，给予学生们阅读的空间，锻炼学生们的阅读技巧，同时培养学生们良好的阅读习惯。这样，笔者通过给予学生充足的阅读时间，促进了学生阅读能力的发展。
二、为学生推荐合适的课外读物
小学生由于年龄小、知识面窄、缺少社会经验和良好的甄别能力，所以他们在课外阅读时往往无意经典名著，而是将注意力和重点放在了休闲娱乐的作品上，从而影响了他们阅读能力、思维能力的发展。针对这种情况，小学教师应该加强指导，严格把控课外阅读的素材关口，为学生推荐符合其当下年龄阶段、认知水平和阅读能力的课外读物，并保证这些读物能够与语文教材课本中的内容相适应，从而使学生在教师的推荐下形成对课外阅读内容更加正确的认知，自觉从纷繁复杂的信息中辨别和筛选有价值的阅读内容。
例如，对于小学生而言，他们对新鲜的事物有着浓厚的兴趣，对此，教师应根据学生们的特点，开展一些课外阅读活动，通过新颖的内容来吸引学生们的阅读兴趣。所以，笔者便为学生们布置了一项长期的阅读活动，首先，笔者会向学生们推荐一些课外阅读书目，如，《小王子》、《格列佛游记》、《童年》等图书，然后，笔者再让学生们保持每天阅读的习惯，每天阅读的内容不必太多，但需要对图书的内容进行深入的分析，确保阅读的效果。这样，笔者通过为学生推荐合适的课外读物，丰富了学生的知识视野。
三、开展丰富多样的阅读活动
活动的组织开展能够直接激发起学生的兴趣和能动意识，培养并调动学生的主动性和积极性。所以，在促进课外阅读课程化的过程中，小学教师应当重点去改革、创新并优化传统的阅读教学方法和模式，结合学生的兴趣爱好和需求来组织和开展内容充实、形式丰富多样的阅读教学活动，包括游戏活动、竞赛活动、评比活动等等，促使全体学生参与其中，在娱乐的过程中来展开更加广泛的课外阅读，有效激发起学生阅读的兴趣和热情，助力课外阅读的课程化。
例如，笔者每个月都会为学生们开展一次阅读活动，阅读活动分为多种，以“主题阅读”为例，笔者会设置本次阅读的主题，然后，再为学生们准备好课外阅读的内容，在阅读过程中，笔者不会过多的参与，完全由学生们对阅读内容自行感悟。在阅读时间结束后，笔者再让学生们对本次阅读的收获进行汇总，谈一谈自己的阅读感受。这样，笔者通过开展丰富多样的阅读活动，激发了学生的阅读兴趣。
总而言之，课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，与课内阅读相辅相成，是对阅读的有效拓展与延伸，课外阅读的课程化是新课程改革和素质教育发展所提出的必然性要求。所以，小学教师应该明确自身所承担的职责与使命，以新课程改革的基本理念為教学指导，并通过给予学生充足的阅读时间、为学生推荐合适的课外读物、开展丰富多样的阅读活动等教学方法的合理运用，来优化课外阅读的教学和指导，真正引领并促进课外阅读的课程化，实现深入地推进，不断拓展学生的知识视野、帮助学生增长见识，从而实现全面的发展和健康成长。
参考文献
[1]黄剑峰.推进小学课外阅读课程化的几点思考[J].华夏教师，2018（03）：37-38.
[2]张艳楠. 薛瑞萍儿童阅读课程化教学模式研究[D].渤海大学，2017.
