赵小容
近几年，教育部把研学旅行放上了中小学教育教学的日程中，在促进旅游发展方面又前进了一步。研学旅行在旅游发展中是一个比较新的产品，有一定的发展前景。本文在分析中小学研学旅行基础上，对研学旅行中存在的一些问题提出了几方面的建议和具体措施。
引言
2016年，教育部联同11个相关部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，将研学旅行放进中小学教育教学计划中，研学旅行渐渐成为国内国外教育、旅游界的研究范畴，并逐渐发展成一个很有前景的领域。在中国的教育体系里推广研学旅行确实很新颖，也将成为培育孩子良好素养的一种方式。
一、研学旅行的概念和内涵
2013年首次出现“研学旅行”的提法，是在国务院办公厅印发的《纲要》中，设想国内中小学生们能更多的参加研学旅行。从广义上讲，研学旅行是一种以探索性、研究性学习为目的的活动，旅行者抱着学习的心理，离开自己的家，前往外面的世界开展活动。狭义方面来讲，研学旅行是学校安排学生参加的抱着开阔视野、了解社会、培养人格等方面的想法，通过体验生活的方式走出学校的校外实践活动。
二、研学旅行在我国发展现状
在我国，研学旅行还处于起步阶段。我国首个“修学旅行中心”于2003年在上海成立，该中心组织专业人员编写《修学旅行手册》。2006年山东曲阜举办了“孔子修学旅行节”，这是第一个修学旅行节庆活动。2008年，研学旅行在广东省进行试点。2013年国务院办公厅印发了《国民旅游休闲纲要（2013-2020年）》，提出“逐步推行中小学生研学旅行”的设想。2016年，教育部、国家发展改革委等11个部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，提出要将研学旅行纳入中小学教育教学计划，并与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。研学旅行正在逐渐兴起和得到推广。
三、中小学研学旅行可能存在的问题
（一）研学旅行活动的体验性不足
研学旅行主张让学生多走出去，多接近社会，让学生在具体的现实活动中去了解自我，更好的感悟自身。但在很多活动中，老师带着学生旅游，都只是一个形式，随便选个目的地转转就是研学旅行了，而且老师一直作为主导角色，学生没有真正去参与到活动中。活动的目的地和活动的设计方案都不好，不太符合中小学生的需求，没有提前调研和统一组织，缺乏乐趣和体验性，学生参与度不足，不能让学生在其中获得美的感受和真实体验。
（二）效果评价有待统一
研学旅行是在中小学里面根据适当的方式方法设立的必修课程，具有特色特点，是一门校外教学资源和校内教学有机结合的综合实践活动课程，其根本目的是要提高学生们的身心素质，使得中小学生的核心素养得到加强。但是，研学旅行是一项新的教育事物，不像学校课程可通过试卷考核的方式来进行检测或测评，在国内还没有标准的监督评价和考核机制。
（三）安全问题堪忧
安全问题一直都是学校和家长最关心的问题，研学旅行的主要对象是中小学生等未成年人员，其安全意识薄弱、行为观念不太成熟。去到一个陌生的地方对学校和孩子来说都是一种挑战，且研学旅行一般是集体出行，出行人员众多，安全管理是一个重要环节。
四、促进中小学研学旅行发展的相关对策
（一）使研学旅行活动更有体验性
研学旅行在结合“学”与“游”的过程中，回到初始的学习方式。中小学生是研学旅行的主体，也是研学旅行的核心要素所在。在设计研学旅行过程时，必须充分考虑中小学生群体的根本需求。中小学生们经过自身的体验，才能更好地增长知识、获得快乐。在研学旅行的过程中，要充分平衡好教育性和体验性，一方面要丰富学生们对外面世界的直观感受，另一方面要实现研学旅行对学生们的教育作用。
（二）制定统一的评价标准
各地教育部门可尝试开展研学旅行活动课程评价，制定包括研学旅行在内的量化操行表，将研学旅行纳入学生的综合素质评价体系;可通过对学生群体和家长反馈等渠道来进行定性评价，凸显研学旅行活动的价值体现。也可组织培训研讨研学旅行活动方案，举办全国范围内或者本区域内的研学旅行研讨会和相关学术论坛，丰富完善研学旅行的多样性和活动质量。
（三）实施安全有保障的机制
研学旅行是一项需要社会、学校和家庭都参与进来的活动，需要各方相互监督、各司其职，努力完善和提高活动质量，同时促进提高学生旅行过程中的安全保障水平。第一，在学校可开展相关的安全教育课程，老师们要多培养学生群体的安全意识，并有计划的开展一些安全教育活动。第二，在研学旅行前要做好安全方面的计划，制定安全出行计划书，规避风险。学校负责研学旅行活动的相关领导和老师要提前设计好旅行路線，做好相关的风险评估，并制定对应的处置方案，把旅行过程中有可能遇到的危险情况以及安全注意事项等事宜给学生们做好介绍和讲解，提高学生们的安全意识。第三，要提前给学生购买保险，保证出行安全和防范旅行中可能出现的意外风险，并登记好每位学生的紧急联系人，保证学生们的人身安全，确保研学旅行活动安全有序开展。
（作者单位：成都理工大学）
