崔冬梅
摘 要：随着新课改的逐步实施，如何提升教学的实效性成为摆在各位教师面前的重要课题。在信息化时代下，合理利用信息技术辅助教学，是解决这一问题的有效方法。
关键词：信息技术 情境 手段 容量
将信息技术引进课堂教学，有助于激发学生的学习兴趣；有助于将抽象的东西形象化；有助于调动学生的感官，促进学生主动学习；有助于变革学生的学习方式；有助于丰富教师的课堂教学手段等。正因如此，各科教师更应为学科教学插上信息的翅膀，丰富课堂教学手段，利用新颖的内容刺激学生，调动学生学习的主动性。本文将结合初中英语课堂教学实例，分析信息化时代下的初中英语课堂教学，以便让更多的英语教师认识到信息技术的优势，并积极地把这一技术运用到教学中，努力提升教学实效。
一、利用信息技术，创设教学情境
在一个良好的环境下学习英语效果会更加明显。在传统英语教学中，很多教师依靠教具、语言来创设教学情境，虽然能起到一定的作用，但是没有将学生内心的学习欲望充分调动起来。如果英语教师能利用信息技术（如多媒体技术）创设教学情境，用新颖的图片、视频、歌曲等刺激学生的视听感官，可以起到事半功倍的效果。
例如，在学习初中八年级英语下册“Good manners”这一单元时，作者利用多媒体创设了如下教学情境：首先，利用幻灯片呈现一系列图片，主要包括课堂上、图书馆中的一些不良的行为举止；其次，引导学生围绕图片内容进行探讨。如What are these pictures about？ Can we talk in the class？ Can we make faces in the class？ What can we do in the library？ What cant we do in the library？ 通过对以上问题进行探讨，让学生开始了解good manners的重要性，从而促使学生在公众场合注意自己的行为举止。
二、利用信息技术，丰富教学手段
教学手段是师生在教学中相互传递信息的工具、媒介或设备。在传统的初中英语课堂中，教师多用挂图、粉笔、黑板、教材等作为教学手段，课堂教学形式呆板僵化。长此以往，学生对英语课堂没有了期待，便逐渐丧失了学习英语的兴趣。而有了信息技术，可以有效丰富课堂的教学手段，让课堂教学焕然一新。
1.利用信息技术，增强课堂互动
有互动的课堂，才是有生气的课堂；有生气的课堂，才是新课改追求的课堂。在传统英语教学中，教师多利用问题与学生形成互动关系。那么，借助于信息技术，教师与学生之间会形成怎样的一种互动关系呢？英语课堂教学会不会因别样的互动而大有改观呢？答案是肯定的。信息技术具有很强的交互功能，因此，英语教师可以利用信息技术，增强课堂互动。
例如，在学习初中八年级英语上册“Natural disasters”这一单元时，作者成功利用信息技术，增强了课堂中与学生的互动。首先，作者设计了一个brain storm活动，让学生快速说出所知道的natural disasters。作者把学生所说的所有的自然灾害名称收集到黑板上。然后，请一个学生到讲台前，询问他想了解哪一个自然灾害的信息，然后利用互联网的搜索功能，共同学习。
再如，一名同学想要了解地震的相关信息，于是作者引导学生搜索出“汶川地震”和“唐山地震”的相关视频和新闻报道，共同学习与地震有关的知识。而学生则切实体验到了人机互动的新鲜感、震撼感，给学生带来不一样的学习体验。
在以上案例中，英语教师转换教学思路，从教师教什么转变为学生想要学什么，充分尊重学生的个性选择；同时，也利用了信息技术，与学生形成新的互动关系。
2.利用信息技术，完善课堂效果
在课堂教学中，教师利用何种教学手段，对课堂教学效果有着莫大的影响。信息化时代下，英语教师应充分利用信息技术，丰富课堂教学的内容和表现形式，调动学生参与课堂的热情，增强课堂效果。
例如，在学习初中英语八年级下册“Sunshine for all”这一单元时，作者利用信息技术开展课堂教学。
首先，利用图文结合的形式呈现社会中的弱势群体，引发学生的同情心的同时增强其对词汇的理解。如出示一张盲人的图片，对照英文“a blind person—a person who cant see”；出示一张穷人的图片，对照英文“a poor person—a person who has little money”；再以同样的形式出示“a disabled person， an elderly person， a homeless person， deaf people”。在选取图片时，应注意选择形象、效果突出，能引起学生共鸣的图片。学生在看到这些图片后，不仅了解了社会上弱势群体的存在，也学习了相对应的单词（加深了对poor， blind， disabled， elderly， homeless， deaf的理解和印象），更激发了学生的同情心。
其次，给予学生充分讨论的时间。作者确定了一个主题：How can we help these people？ 学生围绕该主题，进行讨论，提出方案。有学生选择“homeless people”作为探讨主题，提出帮助方案，如We can give them food and clothes. We can write to the local government等。等学生提出观点后，作者利用多媒体大屏幕，呈现出一些帮助方案（节约板书时间），让学生对照自己提出的方案进行补充。
最后，作者再利用音频功能，播放课文录音，让学生听对话，抓住对话中心，练习听力。
总之，利用信息技术进行课堂教学，可以为教师节省很多板书的时间，也可以增强课文内容的表现力，有利于课堂教学效果的提升。
三、利用信息技术，扩大教学容量
信息技术未运用到课堂教学之前，课堂教学的容量非常有限。光靠教师语言的表述，在特定的时间内，根本无法传递很多的有效信息。而在信息化背景下，英语教师可以利用PPT、投影仪、视频、网页等，整合教学内容，扩大课堂教学的容量。一方面，将信息技术与课堂教学整合，可以为教师省下板书时间，为练习的讲解腾出更多时间；另一方面，二者的整合为学生传递了更多的学习信息，这对于学生视野的开阔是极有帮助的。
例如，在学习初中英语八年级下册“online tours”这一单元时，作者设计了一个Flash，让学生增加对Internet的理解。Flash中的内容主要是“the different usages of the computer”，从“chat with friends”到“play games”， 再到“send and receive emails”等，让学生体验Internet的神奇。此外，作者还专门制作了computer发展方面的PPT，并利用插入文本功能，呈现更多的知识。
又如，在学习初中英语八年级下册“Past and present”这一单元时，作者利用信息技术，增加课堂教学的容量。如出示变化发展中的Kowloon Walled City的图片，形成对比，让学生感受变化，然后切入话题：Where is your hometown？ What have changed in your hometown？ 利用多媒体展示Kowloon Walled City的历史背景、风土人情等知识，以便让学生更好地学习Kowloon Walled City。
信息化时代下，英语教师可以利用信息技术，丰富课堂知识，让学生遨游在知识的海洋中，使他们的知识面不断得以拓宽。当然，英语教师不能一味地增强知识容量，而应基于学生的接受能力，适当增强知识容量，以促进学生更好地吸收。
总之，给学科插上信息的翅膀是教师的责任。作为新时代的英语教师，应主动更新教学观念，主动将信息技术引进课堂教学，丰富课堂教学手段，提升教学实效。为了更好地将信息技术服务于课堂教学，教师应主动学习信息技术的使用方法，努力做到操练自如；与此同时，教师也要注意信息技术使用的“度”，避免过度使用而带来反效果。
